做好小學數學教學工作的若干建議

新的課程標準要求，小學數學教學應該注重數學知識與生活實際的聯系，培養學生運用知識去解決生活問題的能力，培養學生在數學學習過程中的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等，提高他們的自學能力和創新能力，拓展他們的學習空間。那么，如何才做好小學數學教學呢？作為一名小學數學教師，筆者結合教學實踐與體會，提出以下幾點建議。

一、激發小學生的學習數學興趣

興趣是最好的老師，興趣對于一個人認識新事物，探求新知識，起著非常重要的影響作用。小學數學教學中，應重視培養學生正確的學習動機、良好的心理品質。

為了激發學生學習數學的興趣，教師就要積極創設求知情境，倡導情境教學，精心設計教學環節，以境入情，激發學生學習興趣。如在學習小數的加減乘除時，筆者曾經在課堂設定生活超市場景活動，讓學生參與。學生學習的內容和他所熟悉的生活實際越貼近，學生學習的積極性就越高，他們就會主動學習，并且更愿意思考、樂于探索。因此，在教學過程中，教師還要從學生熟悉的事物入手，要強化學生的感官刺激，引起注意，提高興趣、挖掘潛能，激發他們學習的內在動力。

二、培養小學生的數學思維和創新能力

新課標中的教學目標，是幫助每個學生進行有效的學習，能夠按照自己的興趣得到更好的發展與成長，以獲取新的知識，因為學生的大部分創新都是通過發散思維獲得的。因此，課堂教學必須以培養學生的創新能力為目標，改進教學方式，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的時間、多一些表現機會、多一些創造的信心、多一些成功的體會。在師生共同活動的過程中，教師要以自身的創新意識、思維能力等積極因素，去感染、帶動學生創新意識的形成，師生共同探究知識的奧秘。在整個過程中，教師要抓住每個時機，對每一個學生的每一個發現都予以肯定、激勵，讓學生感受到成功的喜悅，從而提高學生的創新意識和實踐能力。教師的職責不僅是傳遞知識，還要越來越多地激勵學生思考，使學生在輕松愉快、積極主動的氛圍中增長知識，充分體現以教師為主導、以學生為主體的課堂教學形式。

三、注重教師自身素質和教學水平的提高

教學的一切活動始終圍繞學生，教學的一切因素最終作用于學生。面對數學新課程的實施，更應提高課堂教學效果，這就要求教師必須適應時代要求，更新教學觀念和教學手段。在實施小學數學課堂教學時，教師不能僅僅滿足于將書本上有限的知識傳授給學生，還要根據學生身心的發展規律、年齡特點，認真研究、探討教學方式方法，從學生全面發展的目標出發組織和實施課堂教學。新時期的教師在面對各個類型、學習能力不同的學生要實施因材施教，使他們各自的特長都充分得到發揮，這就要求教師需要終生學習，拓寬知識面，提高自身的整體素質修養，不斷改進教學模式，創新教學方法和技巧，只有這樣才會真正地實現與時俱進。教師本身必須能夠吸引學生，這就需要教師具備以下三方面能力：（一）業務知識必須精通，即在業務水平要專業，使學生在數學知識的學習上更得心應手；（二）興趣愛好要廣泛，即在課堂以外的生活常識方面能夠教授學生，使學生獲取更多的生活知識經驗；（三）要懂得一定的心理知識，即在學生的思想問題上能夠提供有效的幫助，使學生問題能夠解決，促進他們身心健康，這都需要教師平時注重學習，積累經驗，知識淵博，興趣廣泛，富于愛心，注重提高自身的理論水平和綜合素質。

小學階段的教學工作是一項系統工程，小學數學教學由于學科特點決定了其具有一定的獨特性，作為一線的數學教師，我們要抓好課堂教學這個中心環節，激發學生內在動力，提高學生綜合能力，探求有效教學方法，改進和創新教學模式，爭取讓每一位學生都成長為全面發展的人才。