以人為本視域下小學階段學校管理創新模式探索

摘要：隨著時代的發展，小學學校管理理念也發生變化，更多先進科學的觀點和方法融入到小學學校管理工作中，并且在學校管理方面取得了比較顯著的成果。近些年來，以人為本的學校管理理念受到廣大教育工作者的青睞，小學教育工作者基于自身實際情況在日常管理工作中借助以人為本的理念優化學校管理模式，使學生得到了更好的學習環境和條件。基于此，本文針對以人為本視域下小學階段學校管理創新模式進行研究，文章從凸顯學生主體地位，推廣科學合理的管理方法；重視感情管理，營造良好的管理氛圍等方面提出以人為本視域下小學階段學校管理創新的有效措施，通過研究為小學教育工作者落實以人為本教育理念、全面改善學校管理效果提供參考。

關鍵詞：以人為本 小學階段 學校管理 創新模式

一、凸顯學生主體地位，推廣科學合理的管理方法

基于以人為本的學校管理理念強調學生才是教學管理工作的主體，學生擁有自己的獨立人格、思想和個性，需要得到管理者的尊重和肯定。[1]這種管理理念符合新時期學校管理的要求和特征，因此管理者需要全面了解學生的實際情況，在尊重和肯定學生個性的基礎上開展管理工作，確保學生能夠主動配合學校管理。在開展學校管理的過程中，管理者和學生都需要明確自身的角色定位，在全面落實以人為本管理理念的基礎上建立融洽和諧的師生關系，確保教師和學生能夠有效交流自身的想法和意見，全面改善學校管理的效果。考慮到小學管理工作的開展需要得到相關規章制度的支持，因此學校需要根據以人為本管理理念制訂切合實際的管理制度，充分把握好尺度，使學生能夠從心底認可和支持管理制度。為了保證管理工作的效果，學校需要堅持公平公正、民主科學的態度開展管理工作，避免學生對管理工作產生抵觸心理。同時，學校管理者需要吸收教師和學生的合理建議，考慮教師和學生提出的想法，完善學校管理條例，使學校管理工作能夠滿足學生成長和發展的需求。

二、重視感情管理，營造良好的管理氛圍

從現實情況來看，情感管理往往能夠取得比較好的效果，因此學校管理者需要從情感管理的角度入手與學生建立融洽和諧的關系，從而拉近學校管理者和學生之間的距離。[2]一般來說，學校管理者利用情感教育的方式更能取得有效的成果，而且學校管理者借助情感教育還能有效拉近學生和教師之間的距離。具體來說，學校管理者可以從以下幾個方面入手開展工作，為學生營造良好的管理氛圍。首先，學校管理者需要從各個角度了解學生，走進學生內心深處。鑒于小學生年齡比較小、經驗不足，因此在成長過程中可能會出現一些疑惑，需要教師給予引導和幫助，避免學生產生心理問題。[3]其次，學校管理者需要借助情感教育幫助學生認識到自身存在的錯誤行為。在這方面，學校管理者面對部分學生沒有遵守學校規定的行為的情況，需要站在學生的立場上與學生共同反思，找出錯誤行為產生的原因以及改正方法，通過這種方式使學生認識到自身的錯誤行為，并且重視行為糾正。

結語

綜上所述，以人為本的管理理念已經成為小學優化學校管理工作的基本原則，也成為學校管理者優化管理模式的關鍵。基本上，大多數小學根據學校實際情況融合以人為本的管理理念形成了新的管理模式，使學生能夠在先進科學的管理模式下健康成長、全面發展。從現實情況來看，小學學校管理工作必須尊重教師和學生的意見，在校內營造和諧民主的管理氛圍，使學生能夠自愿接受學校的管理，從而實現人性化、高效化的管理目標。

參考文獻：

[1]田正旗.基于以人為本視角下的小學學校管理模式探究[J].知識文庫，2022（08）：25-27.

[2]雷創國.新時期以人為本的視角下小學學校管理模式研究[J].天津教育，2021（35）：58-59.

[3]杜運亳.以人為本的小學管理策略探究[J].安徽教育科研，2021（17）：87-88.