培育數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維能力主要包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、綜合、概括等方面的內(nèi)容，教師要注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要通過多樣的活動(dòng)激活學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會(huì)合理思考、正常判斷，讓他們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動(dòng)思考

學(xué)生只有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)，能運(yùn)用合理的方法去剖析問題、解決問題，促進(jìn)他們邏輯思維能力發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生調(diào)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、解決問題，引發(fā)學(xué)生的探索熱情，讓他們的思維能力獲得一定的提升。教師要根據(jù)小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容改編成有趣的故事，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極思維，讓他們運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去解決問題。

如在學(xué)習(xí)蘇教版一下《元、角、分》內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生展示不同面值的人民幣，讓他們觀察人民幣，記住人民幣的面值。教師與學(xué)生一同做游戲，與他們一起玩購物的游戲，通過購物情境的模擬，讓他們知道人民幣的實(shí)際使用方法。教師可將學(xué)生分組，一組負(fù)責(zé)賣東西，另一組負(fù)責(zé)買東西，通過制作價(jià)格簽、計(jì)算價(jià)格、找零等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生口算能力的提升。

二、合作思考，發(fā)展創(chuàng)新思維

教師要為學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間，讓他們圍繞教學(xué)內(nèi)容展開自學(xué)，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q問題。教師要組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)他們的合作思考，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面、多方向進(jìn)行思考，讓他們的思維得到發(fā)散，總結(jié)解決問題的策略，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生能說出不同的解決思路，讓他們探索出不同解決問題的方法，總結(jié)出最理想的解決方案，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

三、促進(jìn)表達(dá)，促進(jìn)條理思考

部分學(xué)生雖然知道答案，但卻不知道如何去表達(dá)，教師要加強(qiáng)語言的訓(xùn)練，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們的思維變得富有條理性。學(xué)習(xí)的根本不在于獲得問題的答案，而是在于學(xué)生思維的發(fā)散，知識(shí)本質(zhì)的領(lǐng)悟，能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要留有讓學(xué)生思考的時(shí)間，通過提問的方式讓他們表達(dá)自己的思路，教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)可以有效提升學(xué)生思維的條理性。教師要依托教材，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過解題思路的表達(dá)提升他們思維的條理性，從而能促進(jìn)他們思維能力的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要“活”用教材，將教材知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，營造輕松的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。