00后大學畢業生就業問題及對策研究

摘要：當下00后大學畢業生面臨后疫情時代，國際環境動蕩、全球經濟疲軟、就業市場需求縮減、各行業就業競爭加劇、“慢就業”思想彌漫等社會現狀，對畢業生的就業心理和就業思想產生了深遠的影響，高校就業工作面臨嚴峻挑戰。本文從00后大學生面臨的就業環境、就業觀等方面展開分析，提出解決高校畢業生就業工作的思路和方法。

關鍵詞：00后；大學畢業生；就業

一、00后大學畢業生面臨的就業環境和現狀

一是隨著高校多輪擴招，本科生數量逐年遞增。以2023年為例，高校畢業生數量高達1158萬，加之前幾年疫情沖擊下，往屆未就業、慢就業和失業的大學畢業生“搶飯碗”，致使00后大學畢業生面臨的就業壓力逐年增加，就業競爭越來越激烈。

二是后疫情時代，國際環境動蕩，全球經濟疲軟、增長乏力，就業市場需求縮減，中小企業經營困難，就業崗位減少。大型民營企業為求自保，調整人員結構大量裁員，在減少工作崗位的同時，社會人士加入招聘大軍中，無疑增加了00后大學畢業生的就業難度。

三是招聘渠道存在障礙，中小微企業由于和求職者信息不對稱、招聘渠道不暢，各類招聘網站里就業信息魚龍混雜，導致招聘企業與高校畢業生之間存在一定程度的錯配，企業招不到人，學生找不到工作。

四是高校人才培養和社會需求之間存在脫節。高校在專業培養、課程設置等環節更新慢，跟不上市場的要求，學生找到工作后，需要重新學習工作內容，導致很多企業不招應屆生；部分高校就業創業方面的課程，更多停留在“三尺講臺”的教學上，學生缺乏實踐機會；就業工作缺乏頂層設計，各部門存在信息差，沒有打好配合；推送就業信息大水漫灌，精準指導能力不足，造成學生不能客觀準確地對就業信息進行判別，影響學生的職業決策。

二、00后大學畢業生就業觀存在的問題

部分畢業生自身認識不清，眼高手低，很難適應企業的用工崗位需求。據調查，00后畢業生在就業選擇時，更關注工資和福利待遇，把錢多事少離家近，作為職業理想，對工作挑挑揀揀，寧做“小白領”，不當“大藍領”，緩慢就業逐漸向就業困難靠攏。

慢就業、懶就業現象普遍。由于疫情導致失業等負面新聞的影響，00后大學畢業生在就業選擇上更青睞公務員、事業單位、國企等相對穩定的“鐵飯碗”，沒有找到就繼續考公、考研。00后大學畢業生在家境方面相對好于往屆畢業生，許多00后大學畢業生坦言沒有生存壓力，父母也不著急讓子女賺錢養家，鼓勵子女考公、考研，一戰沒有上岸，就鼓勵全職二戰。部分學生逃避就業，對找工作持觀望態度，不斷滋長自身惰性，沒有主動找工作的意識，“等、靠、要”思想嚴重，無法根據當下的就業形勢和就業政策，做出合理的職業生涯規劃。

三、高校層面解決00后大學畢業生就業問題的工作思路

高校應結合就業形勢和市場需求，做好人才培養工作，構建就業一體化培養路徑，實現大學生高質量充分就業。一方面，高校應積極轉變教學理念、創新教學模式，及時更新課程內容，建設與市場需求相符合的課程體系。另一方面，積極提升大學生的實踐能力和職業適應能力，擴大就業見習規模，在課程設計中增加實習實訓、職業技能培訓等課程的比重，從而幫助畢業生更快適應工作環境。

不斷提升校園招聘供需匹配度，精準有效開展訪企拓崗活動。高校可結合畢業生就業意愿和專業特色，開展“萬企進校園”招聘活動，加大對中小企業進校招聘的開放力度，積極為用人單位進校招聘提供便利，與用人單位建立合作關系。

不斷豐富線下指導經驗的同時，充分運用互聯網技術，開拓直播帶崗、公益直播課等線上指導新模式，針對學生在外地實習無法回校參加招聘會等情況，開展簡歷代投遞等形式多樣的就業服務，做到線上的集體教育和個體指導相結合。

四、輔導員層面解決00后大學畢業生就業問題的工作思路

高校輔導員是大學里深入學生一線，最了解學生情況的教師團體，因此在促進大學生就業工作中有著特別的優勢。為此，輔導員可從以下幾個層面開展工作：

一是盡早開展職業生涯規劃教育。伴隨著就業形勢越來越嚴峻，高校也越來越重視職業生涯規劃，“畢業季”雖然是一個時間名詞，但當下已經不再僅僅局限于應屆畢業生。畢業季的就業引導工作要由點到面延伸到其他年級，將成才觀、職業觀的教育貫穿大學始終。例如，大一時邀請優秀畢業生和專業課教師對專業進行介紹，幫助學生了解所學專業和大學努力方向，讓學生對未來有個初步的規劃。大二和大三，鼓勵學生在學好學校課程的同時，積極參加專業競賽、考取專業證書、參與專業相關的社會實踐。大四，進行就業技能培訓和就業心理輔導等。

二是與學生進行深入溝通交流，建立一生一策就業臺賬，根據每個學生的實際情況，定制就業策略，根據學生就業意向精準推送就業崗位，定期跟進更新臺賬，針對特殊群體，建立貧困生、學困生、心理問題學生等建立特別臺賬，增加此類學生幫扶頻率，聯合就業指導教師、班主任、專任教師等形成就業聯動。最后，輔導員應發揮主觀能動性，幫助學生分析自己的亮點和不足，根據實際情況制定和調整職業計劃，提高學生的整體素質，匹配工作要求。

三是加強畢業生心理輔導工作，對全體畢業生開展心理普測活動，針對畢業生群體中較為普遍的焦慮、急躁、抑郁、自負、自卑、依賴、從眾等心理，定期開展心理講座，通過公眾號等渠道發布調適紓解方法，幫助學生客觀認識自我，保持良好心態，通過恰當的心理訓練，增強自身競爭力，轉變就業觀念，減輕畢業生的焦慮感，增加就業成功率。

四是鼓勵廣大高校畢業生到基層就業，在職業生涯規劃里融入基層就業宣講，鼓勵學生積極參與“大學生志愿服務西部計劃”“鄉村振興計劃”“三支一扶”“征兵入伍”等基層建設項目，鼓勵畢業生到祖國最需要的地方建功立業。輔導員可以利用兩微一端等學生喜愛的網絡平臺積極推送扎根基層的優秀畢業生事跡，邀請往屆參加扎根基層的優秀畢業生開展宣講活動，讓應屆畢業生和正在就業崗位上的前輩面對面交流，拓寬就業思維。

五是輔導員要走近學生身邊，有針對性地幫助學生解決學習、生活、就業等方面的問題。及時轉發就業政策，積極傳授簡歷制作技巧、面試技巧，對學生在外實習和求職中遇到的困擾，及時給予意見和建議。

六是積極開展畢業生誠信教育和職業道德教育。培養畢業生吃苦耐勞、敬業奉獻的工作作風。輔導員要通過多種形式教育學生，就業中不誠信的行為，沒有職業道德的行為，一旦被企業發現，將成為職業生涯的污點，錯失自身的發展機遇，也會讓整個學校給就業單位留下不好的印象，影響整個學校的就業率。

七是輔導員可結合往屆畢業生就業情況，積極與往屆畢業生和往屆畢業生工作單位取得聯系，以獲得更多實習、就業信息，加強與校友企業的合作，精準地為校友企業推薦人才，幫助新一屆畢業生就業。

八是針對畢業生中小部分自我定位不清、懶就業、慢就業、打著考試旗號逃避就業的學生，一方面可以與學生深入談心，了解學生真實想法，進行開導講解，將解決大學生的就業思想問題和解決就業實際問題相結合；另一方面可以積極與學生家長進行溝通，與學生家長一起分析當下考研、考公、就業等形勢和難度，給家長講解脫產進行二戰、三戰的利弊，與家長一起形成家校合力，營造濃郁的就業氛圍，全力保障學生找準定位，順利完成就業工作。

五、結語

就業既是高校畢業生獲得收入、追求幸福、實現價值的基本途徑，也關系著民生福祉、經濟發展和國家未來。00后大學畢業生在就業環境、就業觀念等方面已發生較大改變，要做好就業這項工作，不僅要深入了解學生、了解就業環境和就業形勢，更要以系統、長遠的眼光綜合施策，將就業工作貫穿、鋪墊大學生涯始終，完善高校就業鏈條、健全長效機制、匯聚多方合力，推動就業優先戰略發揮更大效用，更好地落實黨中央、國務院“穩就業”“保就業”決策部署。