高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及對策

摘要：近幾年，我國高等教育取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，招生范圍不斷擴(kuò)大。高校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競爭壓力增大，大學(xué)生的就業(yè)形式愈發(fā)嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注的焦點。為推動高校畢業(yè)生就業(yè)，很多大學(xué)已將學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)作為一項非常重要的工作來抓。但是，職業(yè)指導(dǎo)在我國起步晚、發(fā)展慢，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作受到一定程度的影響，進(jìn)而影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)。高校應(yīng)重視職業(yè)指導(dǎo)工作，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過程，通過職業(yè)導(dǎo)師制提高師資力量，通過信息化手段提高職業(yè)指導(dǎo)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；高校職業(yè)指導(dǎo)

一、高校職業(yè)指導(dǎo)存在的不足

我國高校的職業(yè)指導(dǎo)工作開展滯后，既有社會大背景的原因，也有高校工作機(jī)制中一些不容忽視的問題，重視成都不夠、師資力量不夠、專業(yè)性不高、形式不夠豐富等問題制約了職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，亟需加以解決。

（一）對職業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠

從目前來看，職業(yè)指導(dǎo)工作在高校工作中的占比很少，一般是放在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的位置。有的高校把職業(yè)指導(dǎo)工作看成是幾個職業(yè)指導(dǎo)教師自己的工作，即使開展職業(yè)指導(dǎo)工作，也是通過上大課，開大會，做動員而已，沒有真正從學(xué)生愛好、社會需求，職業(yè)規(guī)劃角度去分析。無法把職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育、德育教育結(jié)合起來，導(dǎo)致畢業(yè)生不愿改變就業(yè)觀念，無法實現(xiàn)多渠道就業(yè)。

（二）職業(yè)指導(dǎo)師資力量不夠

從師資力量來看，大部分高校沒有專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)人員，缺少專職的職業(yè)指導(dǎo)老師。即使有職業(yè)指導(dǎo)人員也是由輔導(dǎo)員兼職，現(xiàn)有的老師不具備相關(guān)專業(yè)知識學(xué)歷或是理論背景。開展工作專業(yè)化程度低，對職業(yè)感性認(rèn)識不足，缺乏對職業(yè)指導(dǎo)理論研究，不具備開展職業(yè)指導(dǎo)工作的能力。有的學(xué)校僅僅以學(xué)校持有職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格（技能等級）證書作為學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的佐證。這些直接影響職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作效率偏低。

（三）職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)性不高

發(fā)達(dá)國家職業(yè)指導(dǎo)人員都必須是心理學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)。我國的職業(yè)指導(dǎo)隊伍大多數(shù)是自學(xué)成才的，高校輔導(dǎo)員自身專業(yè)化水平和專職水平不能夠滿足大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的需要，不能夠真正做到結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點進(jìn)行指導(dǎo)，與實際工作需要相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，導(dǎo)致高校畢業(yè)生不能通過職業(yè)指導(dǎo)找到合適的工作崗位。

（四）職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式不夠豐富

有的高校職業(yè)指導(dǎo)只是象征性的搞幾次零散的講座，學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情和參與度都不高，導(dǎo)致學(xué)生對于就業(yè)方式的培養(yǎng)了解不深入；有的高校開展職業(yè)指導(dǎo)沒有經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑蠋熛氲绞裁磧?nèi)容講什么內(nèi)容，存在隨意性；有的高校職業(yè)指導(dǎo)信息化工作落后，不能利用大數(shù)據(jù)、云計算等方式開展職業(yè)指導(dǎo)工作，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的效果脫離實際；有的高校職業(yè)指導(dǎo)千篇一律，不能根據(jù)學(xué)生特點因材施教，導(dǎo)致學(xué)生因指導(dǎo)性不夠，在擇業(yè)選擇時處于劣勢地位。

二、提升高校職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的對策建議

高校學(xué)生在校期間如果能夠接受適合自己的職業(yè)指導(dǎo)，對于畢業(yè)后提高就業(yè)競爭力和綜合技能素養(yǎng)，實現(xiàn)人生理想具有重要作用。所以，高校要重視職業(yè)指導(dǎo)工作，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過程，通過職業(yè)導(dǎo)師制提高師資力量，通過信息化手段提高職業(yè)指導(dǎo)水平。

（一）重視職業(yè)指導(dǎo)工作

職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生邁出校門走向社會的重要的一步，開展職業(yè)指導(dǎo)工作是促進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)的有效舉措。高校要把職業(yè)指導(dǎo)工作作為科研和教學(xué)并重的一項工作來抓。要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的人事，將其作為提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，建立一支高水平的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。職業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是輔導(dǎo)員的工作，還應(yīng)是學(xué)校全體教職工的共同職責(zé)。應(yīng)在教學(xué)計劃和培訓(xùn)計劃中設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課或增加職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的內(nèi)容。要制定職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)劃，作為學(xué)校一項長期工作來抓。不斷改善師資力量水平，定期送職業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高職業(yè)指導(dǎo)水平。引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)工具，把職業(yè)指導(dǎo)的各項活動開展起來。

（二）要實行全程職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該從新生入學(xué)就著手開始，貫穿于整個大學(xué)期間，根據(jù)各年級學(xué)生身心特點，各有側(cè)重、突出重點地分步實施。從學(xué)生入學(xué)階段就開展職業(yè)指導(dǎo)工作，通過“一人一方案”的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在求職前，對自己有關(guān)認(rèn)識，包括了解自己的知識結(jié)構(gòu)、技能水平、性格特點、愛好特長以及身體狀況等。通過認(rèn)識自己，對自己的職業(yè)方向或目標(biāo)職業(yè)做出選擇。在確定方向，明了差距后，就要制定行動計劃，包括工作、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等方面的措施，實現(xiàn)最終的目標(biāo)。要及時了解企業(yè)用人動向，不斷更新職業(yè)指導(dǎo)工作方案，培養(yǎng)適銷對路的求職者。

（三）要創(chuàng)新工作方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了社會環(huán)境，高校職業(yè)指導(dǎo)工作也要隨著不斷改進(jìn)工作方式，提高職業(yè)指導(dǎo)信息化水平，建立起現(xiàn)代化的職業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)工作要不斷創(chuàng)新工作方法，在職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)方法上，要充分利用現(xiàn)有的經(jīng)驗和成果，特別是具有典型意義的經(jīng)典案例，進(jìn)行總結(jié)分析，總結(jié)對策和解決方法。同時，要與時俱進(jìn)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播、微信微博、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等新興手段，開展形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)工作，提升職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。可以利用政府購買成果的形式，購買社會服務(wù)，豐富職業(yè)指導(dǎo)的手段。通過建立虛擬的職業(yè)指導(dǎo)流程，讓學(xué)生體驗職業(yè)指導(dǎo)工作核心，克服求職過程中的陌生感。

（四）扶持創(chuàng)業(yè)

近年來，越來越多的大學(xué)生投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，大學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。在職業(yè)指導(dǎo)過程中，對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生扶持創(chuàng)業(yè)。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)過程、解決資金問題等方式方法，提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功率。高校應(yīng)積極為學(xué)子培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“沃土”。完善工作體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延伸到課程、教師、實踐等人才培養(yǎng)的各個重要環(huán)節(jié)。推動學(xué)校雙創(chuàng)教師由雙師型教師擔(dān)任，特別是要聘請一批各行業(yè)優(yōu)秀人才來擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。與社會單位形成合作關(guān)系，提供項目孵化，路演輔導(dǎo)等服務(wù)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。在校期間，實行創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦項目。邀請知名投資人，給學(xué)生的項目“問診”，提高學(xué)生的實踐能力。建議有條件的高校實施彈性學(xué)制，允許調(diào)整制、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)等方式鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。甚至可以將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目折算為學(xué)分，通過多種方式鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

（五）推行職業(yè)導(dǎo)師制

要加大師資培養(yǎng)力度，在高校實行職業(yè)導(dǎo)師制度，對大學(xué)生全程指導(dǎo)，不僅包括知識層面的輔導(dǎo)，還包括實踐層面的引導(dǎo)及心理層面的疏導(dǎo)，發(fā)揮師者人格魅力和知識素養(yǎng)的綜合影響，從整體上提升職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)水平。高校導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個人特點及發(fā)展意愿，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展方向。把求職成功率作為考核職業(yè)導(dǎo)師的重要指標(biāo)，調(diào)動職業(yè)導(dǎo)師開展工作的積極性。職業(yè)導(dǎo)師要及時與企業(yè)接軌，投身到社會實踐中去，通過豐富社會實踐經(jīng)驗來推動職業(yè)指導(dǎo)水平，幫助高校學(xué)生提升就業(yè)能力。加強(qiáng)對已獲取職業(yè)資格（技能等級）人員的在崗培訓(xùn)和提升培訓(xùn)，開展高端人才研修培訓(xùn)，造就一批有理論水平、又有實踐能力、還有帶動作用的專家。