民辦高校人文素質教育對學生就業的影響研究

摘要：民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，民辦高校內大學生人文素質教育水平也影響著我國大學生整體的人文素質水平。隨著國家的進步和社會的發展，社會對于高校大學生的要求也越來越高，不僅要求學生具備專業能力，其自身的人文素質也是企業對大學生考察的重要標準之一。可以說，大學生的人文素質對其自身的就業質量和未來發展具有重要影響。

關鍵詞：民辦高校；人文素質；大學生就業

一、人文素質教育內涵

人文素質，是指知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素結合而成的一個人所具有的內在精神品質，具體可以表現為一個人的性格特征、思想觀念、價值選擇、氣質修養等，是一個人外在精神風貌和內在精神品質的綜合體現，可以說，人文素質是一項綜合素質能力。在新時代，高校大學生不僅要有豐富的科學文化知識，也應該具有良好的思想道德修養，只有這樣才能夠有效應對新時代對大學生發出的挑戰。而人文素質教育，正是指將人類的文明成果通過知識傳授、情感引導、環境熏陶等各種方法，讓受教育者能夠逐漸將這些文明成果不斷內化，養成正確的思想價值觀念、良好的道德觀念和品格修養，使其能夠對自身的發展有著正確的認知，并能夠正確處理人與人、人與自然、人與社會的關系，促進自己實現長足的進步。人文素質教育是一個長期的、潛移默化的過程，一般需要經歷認同、接受、內化三個過程。而在大學時期，對學生展開持續性的、高質量的人文素質教育是高校的重點建設內容之一，必須貫穿大學生教育生涯的所有階段，這對于大學生走向社會、實現終身發展具有重要的積極影響。

二、民辦高校人文素質教育對學生就業的影響

（一）有利于大學生樹立正確的擇業就業觀念

首先，民辦高校開展人文素質教育能夠幫助大學生樹立正確的擇業、就業觀念。當前，我國的就業形勢較為嚴峻，大學生只有樹立正確的就業思想和就業觀念，才能夠以積極的心態去應對社會和職場的新挑戰。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，承擔著立德樹人的重要教育任務，但是許多民辦院校為了提升學生的就業競爭力，忽視了利用人文素質教育對學生展開就業創業教育，導致部分學生對我國當前的就業形勢并不了解，仍然堅持“鐵飯碗”國企事業編這種傳統的就業觀念。人文素質教育的內容較為豐富，民辦院校開展人文素質教育，能夠有效利用中華傳統歷史文化豐富的精神內涵幫助學生養成正確的思想價值觀念，使學生經過長期地熏陶而養成良好的生活習慣和學習習慣，并時時刻刻將人文素質教育的理論內容與自身的社會實踐相聯系，從而養成正確的就業心態，進而使其能夠結合自身的實際情況靈活就業，并敢于直面就業過程中的困難和挑戰。

（二）提高學生的可持續就業能力

可持續就業能力是新時代大學生所必須具備的一種能力。大學生在就業過程中不可能是一帆風順的，肯定會遇到各種各樣的困難和挫折，這就需要大學生有較強的抗壓能力和耐挫能力，能夠結合自己的就業實際和就業目標進行自主就業，并有不斷學習、不斷進取的信心和能力。人文素質教育雖然不能使學生專業知識和就業能力的提升達到立竿見影的效果，但能夠在潛移默化中改變學生的性格、品質和精神面貌，使學生逐漸將人文素質教育中的教育內容與自己的生活實際相結合，并將其作為指引自己不斷前進的精神動力，進而引導學生真正實現高質量就業、可持續就業。

（三）提高學生綜合素質

學生的綜合素質能力對學生的就業和成長來說非常重要。具體來說，當前，社會和企業在進行招聘時，不僅看重大學生的專業能力，更看重大學生是否具有良好的溝通能力、抗壓能力、協作能力以及創新能力等多種綜合素質能力，這也是大學生在市場競爭中的核心優勢。而通過人文素質教育，能夠將中華傳統文化中的“仁義禮智信”等內容傳達給學生，在潛移默化中幫助學生養成重仁義、講信譽、愛崗敬業的精神品質，使其能夠正確看待職場壓力、正確處理與同事之間的關系，更好地適應不同的社會工作環境。

三、民辦高校人文素質教育在提升學生就業能力方面存在的問題

我國民辦高校普遍存在對于人文素質教育重要性的認知不清晰，使得知識技能教育大大超過了人文素質教育的比重，不利于大學生就業能力的進一步提升。

（一）重技能培養，輕價值觀教育

當前，部分民辦學校認為自己的“名氣”和專業優勢并不如其他普通本科院校，如果不能夠提高學生的專業素質能力，那么學生將來在面對就業競爭時就會“低人一等”。迫于壓力，民辦院校往往將更多的時間和精力投入到培養學生的專業知識與技能中，造成人文素質教育的不足，從而不能夠引導學生樹立正確的就業思想和就業觀念。具體來說，人文素質教育的任務之一就是幫助學生建立一種思想價值體系和倫理體系，使其能夠正確地認識自我，了解社會需求，認清當前的就業形勢，轉變就業觀念，并主動投身于社會主義事業建設的偉大理想之中。而由于部分民辦院校重技能培養、輕價值教育，導致很多學生受享樂價值觀的影響，怕苦怕累，不愿意到一線吃苦，甚至對許多網絡上的新型職業抱有不切實際的幻想，最終影響了學生的就業。

（二）對人文素質的認識不足

民辦院校普遍存在著對人文素質教育認識不足的情況。就教師來說，受傳統應試教育的影響，部分教師仍然認為只要有過硬的專業能力就能夠實現高質量就業，人文素質教育對于學生的就業影響并不大，因此不必刻意設置專業課程來提升學生的人文素質；從學生角度來講，大部分學生并未認識到人文素質教育對自己就業能力的提升作用，僅將人文素質教育類課程當作專業課程的補充，在學習中也存在敷衍的行為。本質上，專業課程與人文素質教育課程對于學生成長都是有益的，應該受到同等重視，而過于強調民辦高校學生專業能力的提升，雖然能夠在短期時間內提高就業率，但也會給學生的成長成才帶來隱患。例如，許多高水平的學生畢業之后一旦遇到挫折和困難就會變得不適應，缺乏相應的應變能力，也不能夠正確認識個人價值和社會之間的關系，導致學生容易受到金錢和名利的誘惑，喪失自己的初心，最終阻礙學生的進一步發展。

（三）校園文化氛圍作用缺失

校園文化氛圍的熏陶對于培養學生樹立正確的思想價值觀念、提升學生的綜合素質能力、促進學生健康成長具有重要的積極作用。然而，部分民辦高校并不注重校園文化氛圍的建設，導致濃厚的人文素質教育環境無法形成，降低了人文素質教育在提升學生就業能力方面的作用。首先，受辦學性質的限制，民辦高校的教育經費較為緊張，致使大部分高校將教育經費的使用主要投在教學改革和科研項目上，對于構建良好的校園文化氛圍并不重視。舉例來說，在硬件設施上，部分高校僅僅興建了圖書館、實訓實驗室、體育館等基礎性教育教學場所，而對于美術館、音樂廳、文化藝術交流中心等場館的建設并不重視，即使建設之后，這些場館大多數時間也處于閑置狀態，使學生無法接受有效的藝術文化熏陶。其次，民辦院校科技競賽、實驗實習等機會較少，無法滿足大學生對于專業能力深入學習的需求，不利于學生綜合素質能力和就業能力的進一步提升。

四、民辦高校人文素質教育在提升學生就業能力方面的改進措施

針對以上問題，民辦高校可以從下列三個方面進行針對性改進，以提升民辦高校人文素質教育水平，進一步發揮人文素質教育在提升大學生就業能力方面的重要作用。

（一）轉變教學觀念，完善教育體系

提高民辦高校大學生人文素質教育水平，學校責無旁貸。首先，民辦高校應該轉變教育觀念，改變傳統教學模式中以提升學生專業能力為首要目標的教育教學思想，主動將培養學生的綜合素質、綜合能力作為教育教學活動開展的第一要務。其次，民辦高校要修訂人才培養方案，加大人文素質教育在教育教學中的比重，摒棄傳統課程中以專業課程為主的“功利性”課程設置體系，以促進學生的全面發展為目標安排課程。最后，針對當前復雜的就業形勢，高校必須進一步深化人文素質教育等內容，在人文素質教育中適時補充最新的就業形勢和就業政策，促使學生能夠明確就業目標，并結合實際情況制定就業計劃，進而為進一步提高學生的就業能力奠定良好的基礎。

（二）豐富人文素質教育的內容

要想通過人文素質教育來提升大學生的就業能力，就必須豐富高校人文素質教育的內容，以更好地促進大學生實現全面發展。首先，民辦高校要鼓勵教師將人文素質教育貫穿于專業課教育之中，引導學生逐漸將自己的就業目標與專業實際相結合；其次，民辦高校教師可以將企業價值觀融入人文素質教育之中，豐富人文素質教育的內容。以企業價值觀為核心內容的企業文化具有豐富的人文內涵，如團隊精神、創新意識、社會責任感等，將企業文化教育引入人文素質教育之中，不但能夠使學生了解最新的市場就業需求，還能夠培養學生的職業精神，對于提升學生的市場競爭力具有重要的現實意義。因此，民辦高校應該在人文素質教育活動的開展過程中，主動利用新媒體給學生分享企業案例，幫助學生了解不同企業的價值觀念、企業精神、企業文化等，讓學生能夠根據自己的目標企業進行針對性的改進和提升，進一步提高學生的就業競爭優勢。

（三）營造濃郁的校園文化氛圍

民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，必須自覺承擔好培育新時代德才兼備的社會主義接班人的重要責任。而良好的校園文化氛圍能夠提高大學生的思想道德素質，對于實現大學生全面發展具有重要的意義。因此，民辦高校必須主動營造特色的校園文化環境氛圍，以提升大學生的人文素質。首先，民辦高校要重視校園文化建設，及時更新、美化校園環境，深入挖掘學校的文化底蘊，整理校史、校訓等相關資料，形成獨具特色的校園文化風格，為學生的學習和生活營造良好的校園文化氛圍。其次，民辦高校要舉辦豐富校園文化活動，鼓勵教師和學生積極參與，并充分發揮大學生的主觀能動性，進而培養學生的組織協調能力、溝通能力和創新能力。最后，要想幫助大學生樹立正確的就業意識、提高其就業能力，民辦高校可以在校園內定期開展以“創業就業”為主題的講座活動、心理咨詢活動，了解當前大學生對于我國就業形式的看法，加強挫折教育，對存在不良就業思想的學生及時予以糾正。

五、總結

綜上，為了學生的長遠發展，民辦高校必須摒棄傳統唯就業論的功利性思想，轉變傳統的教育教學觀念，構建完善的人文素質教育體系、豐富人文教育的內容、并為學生提供良好的校園文化環境，以期能夠不斷引導大學生提升人文素質，并將其內化，進而使其成為大學生在社會就業中的核心競爭優勢。

【基金項目】吉林省教育廳人文社科研究項目“吉林省民辦高校大學生人文素質教育的現狀及對策研究”（JJKH20221189SK）；吉林動畫學院校級教研課題“新文科背景下高校通識美育發展的路徑研究”（Z2110）