高校強化畢業生職業技能培訓以提升就業質量的策略思考

摘要：當代社會經濟結構的快速變化促使市場對人才的需求也發生了變化，在此背景下，高校將關注重點從學科理論知識傳授轉向職業技能培訓，以適應市場發展趨勢，提升畢業生就業質量，提高大學生就業率。文章從高校強化職業技能培訓的作用入手，分析了目前高校職業技能培訓現狀，并在此基礎上，探究了提升就業質量的策略，以期為高校職業技能培訓提供借鑒。

關鍵詞：高校畢業生；職業技能培訓；就業質量

隨著就業競爭的加劇，高校畢業生的就業質量成為衡量高校教育質量的重要標準之一。因此，為適應現代職場的急速發展和多元化需求，高校紛紛深入洞察人才市場需求，積極思考并調整教育計劃，強化畢業生職業技能培訓，以推動學生順利進入競爭激烈的職場。

一、 高校強化職業技能培訓對畢業生就業的影響

（一） 職業技能培訓有助于大學生明確就業目標

職業技能培訓在強化大學生就業意識方面發揮著關鍵作用。以前的大學課程更加注重學科知識的傳授，然而，隨著社會經濟的發展，企業招聘的要求發生了改變，更加青睞于擁有專業技能的人才，而原本的大學課程并不能為學生提供足夠的職業導向和實際操作經驗。因此，高校在人才培養模式上進行創新，努力與社會需求接軌，強化有針對性的職業技能培訓，促使大學生得以清晰地認識自身職業定位和市場需求，從而塑造更加明確的就業意識。而且，職業技能培訓可以使大學生更加了解職場的實際運作和未來需要應對的挑戰，課堂之外的實際操作和模擬情境訓練，也可以讓大學生能夠親身體驗職業環境，了解不同行業的工作流程和業務要求，這種接觸式的培養有助于激發大學生對未來專業技能領域的興趣，提高他們對職場現實的認知，形成更明晰的就業目標。

（二） 職業技能培訓有助于提升大學生綜合素養

職業技能培訓注重培養大學生的職業素養和實際技能，有利于大學生將專業知識轉化為實際操作，形成完整的知識體系結構，進而有利于全面提升其綜合素養。展開來說，職業技能培訓注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生在真實的工作場景中學習新的技能方法，并應用所學技能，以增強解決實際問題的能力，鍛煉大學生的創新思維，幫助他們快速適應職業環境。另外，在現代職場中，團隊合作和有效溝通是成功的關鍵因素，而職業技能培訓關注團隊協作和溝通能力的培養，鼓勵大學生參與團隊項目，引導大學生在項目中與他人協同工作、有效溝通，進而在潛移默化中培養其團隊協作精神。不僅如此，大學生通過參與實踐項目，還可以發現自身的優勢和不足，形成正確的自我認知，進而明確自己在團隊中的定位，有助于培養他們的自我管理和職業規劃能力。

（三） 職業技能培訓符合大學生就業市場需求

隨著高校擴招，我國大學生應屆畢業人數直線上升，大學生就業壓力越來越大，雖然政府已經出臺了多項政策來緩解就業壓力，但仍有許多大學生找不到工作。究其原因，是就業市場對人才的需求轉變為注重技能型、應用型人才，但大多數大學生缺乏職業技能。參加職業技能培訓，能夠使大學生掌握與專業相關的實際操作，提高工作效率，更好地滿足現代職場對高效實用能力的要求。而且，職業技能培訓也注重市場需求的深度洞察，緊密關聯實際用人需求，培訓項目由與行業緊密合作的專業人士設計，培訓內容緊跟市場發展趨勢，這使得大學生在培訓過程中獲得的技能更加貼合市場用人需求，提高了大學生的就業競爭力。在此基礎上，職業技能培訓強化實踐環節，為學生提供充分的實際工作體驗，通過實習、實訓等形式，大學生在真實的職場環境中應用所學知識，親身體驗職場環境，有助于他們更好地理解職業要求，增強自信心，在未來進入職場后能夠快速融入行業，適應崗位工作要求。

（四） 職業技能培訓促進高校人才培養定位教學改革

職業技能培訓的引入為高校教學改革與人才定位注入了新的活力，推動教育更符合市場需求。首先，職業技能培訓有助于高校準確定位人才培養目標。通過深入了解社會市場對人才的需求，高校可以根據最新趨勢調整專業設置和課程體系，使教學內容更加符合企業的實際用人需求，進而使畢業生更具市場競爭力；其次，職業技能培訓的實際應用教學和操作技能的培養創新了實踐性教學模式，推動了高校教學的實踐性改革；最后，職業技能培訓改善了高校的教育質量。在職業技能培訓的推動下，高校不斷調整和優化培訓課程，有助于提高高校教育質量，培養出更符合市場需求的人才。

二、 高校職業技能培訓的現狀分析

（一） 缺乏明確的職業培訓規劃

高校職業技能培訓缺乏明確的職業培訓規劃表現在多個方面，首先，培訓課程設置缺乏系統性和層次性，學校在制定職業技能培訓計劃時，缺乏對不同層次、不同專業學生需求的全面考量，導致培訓課程過于零散，缺乏連貫性，難以形成有機的知識體系，無法全面培養學生的職業技能。其次，學校職業技能培訓缺乏個性化的指導和明確規劃，學校在進行職業技能培訓時往往采用同樣的教學方式，忽視了學生個體差異，在培訓過程中無法根據個人興趣、能力和職業志向進行有針對性的培訓，提供個性化專業指導，影響了培訓的實際效果。最后，一些大學生不重視職業技能培訓，認為高等教育是培養管理人才的，掌握專業理論知識即可，畢業后是不會接觸實際操作工作的，實際操作工作都會有工人去做無需自己去做。殊不知，企業管理人員沒有實操能力是很難管理好企業并做出正確決策的。

（二） 職業技能培訓項目不合理

高校職業技能培訓項目設置不合理主要體現在以下幾方面：一是缺乏與市場需求的深度契合，一些高校職業技能培訓項目設計過于泛泛，未能充分理解各行業對特定職業技能的實際需求，培訓內容與市場趨勢不夠貼合，學生在培訓結束后可能面臨實際就業市場的不適應，降低了培訓的實用性；二是項目設置過于固化，缺乏個性化選擇，部分高校職業技能培訓項目設置缺乏靈活性，沒有提供多樣化的選項，采用通用項目設置，忽視了學生個體差異需求；三是部分培訓項目設置的時長和深度也存在問題，一些項目培訓時間過短，學生以深入掌握復雜的職業技能，而有些項目則過于冗長，超出了學生的實際需求，造成了時間和資源的浪費。

（三） 職業技能機構管理制度不健全

高校的職業技能培訓在管理制度方面也存在不足，具體來說，機構內部管理體系存在缺陷，組織結構不清晰，職責劃分模糊，存在重疊的職能安排，導致工作重復、效率低下，不明確的職責劃分使得信息傳遞不暢，影響培訓計劃的順利執行。還缺乏有效的學生管理體系，在招生培訓過程中存在招生不透明、招生標準不統一、學生問題信息反饋不及時等問題，學生反饋不暢、投訴難以得到及時解決，影響了培訓的服務質量和學生滿意度。不健全的管理制度也會影響培訓課程，出現課程內容設計不科學、教材陳舊、實用性較差等問題，影響學生實踐技能的提高。另外，管理制度不健全可能會使高校難以科學合理地分配資源，影響學生的學習。

（四） 職業技能培訓專業師資力量薄弱

職業技能培訓需要具備實際工作經驗和實用技能的教學人才，但高校在招聘過程中，由于薪酬、福利或職業發展機會的問題，導致難以吸引到這類專業人才。同時，本校現有教師更為注重學科知識和理論體系，缺乏對實際職業技能培訓的實踐經驗，難以為學生實際技能的提高助力。另外，隨著各行業的快速發展和變化，職業培訓教師需要具備對行業動態的敏感性和深刻理解，以更好地調整培訓內容和方法，然而一些高校培訓教師行業洞察力不足，缺乏對行業發展變化的敏銳性，導致培訓內容滯后于實際需求，影響培訓效果。

三、 高校強化職業技能培訓提升就業質量策略

（一） 加大職業技能宣傳力度，科學合理規劃職業技能培訓

經過對大學生統計調查發現，大部分學生對職業技能培訓還停留在概念層面，對于技能培訓政策、培訓內容、培訓種類等具體情況知之甚少。鑒于此，高校應加大宣傳力度，搭建信息平臺，讓大學生充分了解職業技能培訓信息，促進大學生全面發展和更好就業。例如，高校可以利用校園廣播、電子屏幕、社交媒體等多樣化的宣傳媒介，向學生傳遞職業技能培訓的信息；舉辦職業技能培訓相關的講座、招聘會和工作坊，讓學生直觀地了解培訓內容和就業機會。此外，建立一套系統完善的指導體系，設立職業規劃咨詢中心，為學生提供個性化的職業規劃服務。與行業企業建立合作，引入專業職業規劃師，幫助學生更全面地了解自己的興趣、能力和職業發展方向，為學生提供相關信息和指導。學校還可以在專業課程體系中嵌入職業技能培訓，將實際職業技能培訓融入專業學科體系，使學生在專業學習中就能接觸和掌握實用技能。

（二） 立足實際合理選擇項目，訂單式培養企業所需人才

在選擇職業技能培訓項目時，高校應立足實際，合理策劃，與企業開展合作訂單式培養人才。首先，高校應該充分調研了解學生興趣、技能和職業目標，確定培訓方向，有針對性地開設培訓項目，然后研究就業市場發展趨勢，了解各行業對于特定職業技能的需求，更準確地選擇與市場需求匹配的培訓項目。另外，高校也可以選擇具有實際價值和認可度的培訓機構進行合作教學，但需要高校提前查閱相關培訓機構的口碑、師資力量、學員就業情況等信息，了解培訓項目的實際效果和市場認可度，選擇有聲望的培訓機構，增加大學生在求職過程中的信任度，提高就業機會。將評估培訓項目的費用與學生未來的職業收益做合理比較，確保學生在培訓項目上的花費符合預期的職業發展收益，不會造成自身經濟壓力，避免資源浪費。其次，根據培訓項目合理安排教學時間，制定模塊化培訓計劃，設立基礎、進階和專業等不同難度級別的模塊，大學生根據自身水平選擇相應難度的模塊，為每個模塊設置靈活的學時，允許學生根據自己的學習進度合理安排學時，并定期對模塊進行評估，收集學生的反饋情況對模塊內容和時長設置進行調整，這樣能確保滿足不同學習進度學生的需求，提高其學習效率。最后，學校定期開展企業需求調研，根據企業需求精準制定訂單式培訓計劃，設計特定的培訓項目，以滿足企業的招聘要求，提高大學生就業機會。

（三） 樹立服務學生意識，規范運作建立合理管理制度

開展技能培訓的目的是為了強化大學生的職業技能，提高就業能力。為此，高校應該建立完善的學生服務體系，設立專門的學生服務部門，負責學生的日常服務和問題解答，為大學生提供定期的咨詢服務，包括培訓內容、就業指導、職業規劃等方面的問題；建立大學生服務熱線、在線咨詢平臺，確保他們能夠隨時獲得及時有效的幫助；制定明確的培訓課程管理規定，規范培訓課程的制定、更新和評估流程，確保課程內容貼合實際職業需求；設立專門的課程管理小組，定期審查和更新培訓內容，引入新領域的知識和技能，以保持技能培訓的前瞻性和實用性。同時，采用先進的信息化管理系統，建立學員檔案管理系統，記錄學生的學習情況、成績、就業情況等信息，方便隨時查閱，并利用信息技術開展線上教學管理、學習資源共享，提高培訓的靈活性和便捷性；設立專門的反饋渠道，積極開展學生反饋和滿意度調查，了解學生對培訓內容、教學質量、學生服務等方面的評價，及時發現問題并改進。除此之外，建立健全的財務管理體系，制定明確的財務制度和審計程序，確保培訓機構財務運作的合法透明，及時公開培訓費用和用途，讓學生了解培訓成本和收費標準，建立信任和透明度。

（四） 構建校企合作橋梁，打造雙師型教師隊伍建設

培養一支高素質的職業培訓教師隊伍是強化職業技能培訓的關鍵。首先，高校可加大財政支持，提供具有競爭力的薪酬和福利待遇來促使具有實際工作經驗的專業人才投身教育行業；或者建立校企合作機制，邀請具有豐富實際經驗的行業專家擔任兼職教師，以便將實際工作中的經驗融入課堂教學中。與此同時，加強在校專職教師的行業培訓，確保校內教師對行業發展趨勢和技術變化的敏感性；積極鼓勵校內教師與實際工作經驗豐富的專業人才進行合作交流，打造雙師型教學團隊，形成互補優勢，這樣既可保障培訓的學科專業性，又能融入實際案例和行業動態，提高培訓的實用性。其次，高校推行輪崗制度，鼓勵培訓教師定期參與實際工作，親身體驗行業發展變化，促使教師深刻理解職業技能需求，豐富實際操作經驗，進而提高培訓的針對性和有效性。最后，高校應建立行業動態跟蹤機制，與行業協會、企業等建立合作關系，定期舉辦行業交流活動，及時獲取行業發展信息，進而推動職業培訓的深入發展。

四、 結語

總之，高校強化職業技能培訓，是國家培養綜合性人才的重要舉措，有助于緩解就業壓力，帶動社會經濟發展。因而高校應多管齊下，通過明確課程培訓規劃、完善培訓管理制度、組建“雙師型”教學隊伍、積極推進校企合作等舉措有針對性地開展職業技能培訓，以提高大學生就業競爭力，更好地滿足社會的人才需求。

【基金項目】2022年江蘇省高校哲學社會科學研究項目“大思政視角下學校社會工作介入大一新生適應性問題的干預研究”（2022SJSZ0238）