新時期百年黨史融入高校思政課的策略探究

李榮華

（福建技術師范學院 馬克思主義學院，福建 福州 350300）

中國共產黨的百年發展史，是一部立德樹人的教育史書，也是思政教育工作生動的素材。在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點［1］，動員全黨全國滿懷信心投入社會主義建設工作的重大決策。面對新的要求，新時期高校思政課應落實黨史學習的政治任務，將百年黨史融入育人全過程，使思政課教學內容更具生命活力，育人形式更具時代特色，在新時代奏響最強音，更好地講解和傳播黨史故事，開展高質量的黨史教育工作。

一、新時期百年黨史融入高校思政課的價值意蘊

要把學史明理、學史增信、學史崇德的成果轉化為改造主觀和客觀世界的實際行動。中國共產黨誕生于炮火紛飛的歲月，從白手起家到艱苦奮斗，再到敢為人先、不斷創新，社會主義事業的奮斗歷程，彰顯著黨和國家的堅定信念，體現著中國共產黨的崇高道德標準。將百年黨史融入思政課教學，對培養學生正確的意識形態具有重要指導意義。首先，講好黨的奮斗史，在課程中展示黨員的先進事跡，總結黨在百年發展歷史中呈現的精神品質，可為學生改造理想觀念樹立標準，使學生將愛國情懷轉化為具體行動，將黨的精神和優秀品質內化于心、外化于行，從而自覺地承擔社會責任，擔當時代重任，成為新時期敢為人先的優秀人才。其次，利于堅定學生理想信念，主動傳承紅色優良傳統，促進黨史的延續和發展。新時代背景下，社會轉型變革引發的各類文化沖突，深刻影響著學生的思想觀念和意識形態［2］。思政課的本質是意識形態教育，涉及政治制度、政治理論等內容，面對學生出現的思想意識和觀念的新變化，思政課要鞏固意識形態話語權，就必須回到黨史中，利用真實歷史故事，消除錯誤思潮對意識形態的干擾，特別是使用清晰的歷史脈絡，推動學生形成正確的唯物史觀。由此，學生得以形成堅定的理想信念，并學會利用歷史的方法解決問題，深刻感悟黨的制度、黨的理論、黨的路線的正確性，從而自覺地相信黨、跟隨黨，以黨的崇高道德標準約束自身，在創新發展下，完成對紅色優良傳統的繼承與發展。

二、新時期百年黨史融入高校思政課存在的問題

（一）百年黨史的受關注度不夠，黨史教學資源挖掘不足

首先，思政課黨史教育內容缺乏系統性。在思政課內容建設上，雖然在教育深化改革背景下，高校基本都開設思想道德與法治、中國近代史綱要、習近平新時代中國特色社會主義思想概論等課程，課程涵蓋部分黨史內容，學生能從這三門課程中汲取一定的黨史知識。但是黨史內容缺少系統性，在課堂中通過課程的講解，還不能使學生深入地了解黨的發展歷史，以致思政課難以做到以史明鑒，無法做到對紅色基因的傳承和傳播［3］。而黨史教育力度不足，使學生對黨史教育理解淺層化。部分學生學習黨史存在功利化的傾向，學習的目的僅僅停留在理解文字和理念的表層階段，難以深入地掌握文字背后真正的含義，而學生學習的深度不足，使學習成果難以應用到生活和工作中，難以指導學生的思想和行為。其次，思政課黨史教育資源開發缺乏深入性。在黨史教育資源開發上，雖然思政課教師已經具有開發黨史資源的能力，但受其自身能力、精力等的限制，教師很少主動開發黨史教育資源，而是多習慣于借助全新的網絡平臺，直接下載和應用整合好的資源內容。“拿來就用”一定程度上節約教學時間，但是忽視黨史資源與現實生活的契合性，這在一定程度上造成黨史教育與現實生活相脫離的現象。部分教師更專注于選取更適合單次課堂教學需要的歷史素材，重視對創新性較強的視頻、音頻、圖片資源的應用，而忽視對黨史內涵和蘊含的時代精神的挖掘，因此造成黨史教育深度不夠，存在一定程度上的形式主義，黨史資源的應用也就難以達到預期的效果。

（二）黨史教育路徑單一，黨史文化活動建設力度不足

百年黨史在思政課中的融入，需要以課堂為主要陣地，通過實施多樣化的文化活動，引導學生在實踐中領悟黨史精神，學習和理解黨史知識，完成知識的具體應用。但是在開展社會實踐的過程中，思政課黨史活動類型不夠豐富，教育路徑相對單一，大大降低了黨史教育的嚴謹性和創新性［4］。一方面，部分院校拘泥于傳統的講授方式，僅向學生介紹英雄人物和歷史事跡，未能結合歷史背景，幫助學生分析當時形勢，使學生對當時形勢的了解僅限于歷史故事中，不能對黨的發展歷史產生宏觀的認識，更別說對黨史知識的應用。同時，還有部分高校在開展實踐活動時，為吸引學生的關注，將嚴肅的黨史教育過度娛樂化，弱化黨史教育的莊嚴性，如此也難以獲得學生的高度重視。另一方面，高校黨史教育主要路徑是文化活動、影視宣傳、黨校培訓等，各類活動開展的頻率較低，活動類型單一，活動的內容更新速度過慢，造成學生對黨史的理解不夠深入。學生更多的是依靠影視作品片面地認識黨和黨的發展歷程，難以形成對黨史具體事態的正確認知，因此，也就無法體現黨史教育的價值和作用。

三、新時期百年黨史融入高校思政課的有效對策

（一）靈活運用百年黨史教育資源，增強思政課教學的針對性

教學內容決定教學活動的開展，若想講好思政課程，提升思政課的親和力、感染力和針對性，實現百年黨史深度融入，必須從教學內容方面著手，深入挖掘符合思政教育內容、要求和特點的百年黨史教育資源，將其融入思政課教學內容之中。將最具說服力的黨的歷史作為拓展性教科書，不僅可以讓鮮活的黨史案例、黨史人物走進思政課堂，豐富思政教學資源，而且能夠幫助學生汲取更多智慧力量。黨的百年歷史不僅是黨帶領人民艱苦奮斗、拼搏奮發的優秀歷史，更是中國共產黨和人民用鮮血、汗水造就而成的輝煌歷史。百年黨史形成了“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神，與思政課教學內容、目標和特點高度一致［5］。首先，將這些偉大精神、重大成就作為豐富的百年黨史學習案例，導入思政課教學之中，以典型案例教學形式，讓學生通過案例深入感悟黨的思想偉力，理解黨的歷史擔當，從而不斷增強愛國精神、民族自信，自覺將強國志、報國行融入自身發展之中，擔當起民族復興的偉業。其次，應靈活運用好百年黨史中的典型人物資源，將黨的革命歷史中涌現出的一大批具有堅定理想信念、高尚道德品格的共產黨人作為先進典型，加大其優秀精神、奮斗歷史、偉大行為和道德品質的宣揚。特別是要引導學生認真學習這些典型先進人物身上的精神品質，牢固樹立以黨史先進人物為榜樣的學習精神，以先進典型作為自身學習的標桿，利用這些典型人物的拼搏精神涵養自身的思想品質與人格修養，進而塑造良好的行為習慣。此外，可以利用先進的信息技術手段，深入互聯網廣泛挖掘更加豐富、多元的百年黨史教育資源，將優秀百年黨史事件、黨史人物、黨史會議轉化為更加生動、形象、直觀的教學視頻、音頻、動畫，以多媒體課件等教學形式導入課堂之中，以此學生通過更加直觀地觀看黨史視頻的形式，深入解讀百年黨史，全面了解百年黨史，正確把握黨史核心價值，從而促使學生真正將黨史知識學懂、弄通。

（二）堅持以百年黨史融入為目標，積極創新思政理論教學模式

堅持以百年黨史融入為目標，推動高校思政課理論教學模式改革創新，必須重視發揮傳統思政課堂教學主陣地作用，緊密結合百年黨史融入目標、內容及特點，圍繞學生個性特點、思想認知水平、學習能力等個體差異情況，將百年黨史學習教育融入思政課教學之中。借助多樣化、多元化的教學手段，增強百年黨史融入直觀性、體驗性和互動性，有助于充分激發學生學習黨史、踐行黨史的積極性和主動性，降低百年黨史的學習難度，提高學習與教學質量。

一是借助故事教學、案例導入教學法，將百年黨史優秀教育資源，以理論敘事的方式導入課堂，從打動人心的黨史故事、典型案例說起，拉近歷史與現實的距離，深化學生學習認知。在此過程中，需要教師深入挖掘與教學內容有關的經典故事、先進人物事跡、典型案例，以故事敘述的方式，將篇幅宏大的黨史內容轉化為驚心動魄的革命故事，能夠充分激發學生學習興趣，集中學生課堂注意力。二是采用情景創設教學法，利用互聯網高科技手段還原黨史影像、聲音、圖片中的歷史場景，或是帶領學生到特定區域，包括紅色紀念館、革命紀念基地、革命故事發生地、革命舊址等地進行現場感知，近距離接觸、觀看和體驗革命場景。配以引人注目的教學視頻、理論講解和人物分析，增強思政教育感染力和吸引力。三是定期組織學生觀看愛國電影和紀錄片，由教師在一旁做好理論講解，再現中國共產黨在百年歷程中不同時期的真實情況，同時，讓學生深知中國共產黨發展的不易。四是堅持以學生為課堂主體，廣泛開展學生黨史學習教育問卷調查、學習訪談與數據采集等工作，深入了解學生對百年黨史學習的具體需求［6］，掌握當代大學生對百年黨史的關注點。并針對性地開展論壇式、沙龍式、講評式思政課堂，導入當下備受學生關注、歡迎的百年黨史教育資源，鼓勵學生作為課堂主角，圍繞這些百年黨史主動思考、討論重點、把握難點，分享自身的觀點與學習心得，突出學生在課堂中的主體作用。

（三）重點發揮校園文化育人作用，在校園文化建設中融入黨史

校園文化作為高校思政教育的隱性育人資源，具有在潛移默化中影響、感染和涵養每位在校大學生價值觀念的功能作用。因此，在高校思政課中融入百年黨史，應重點發揮校園文化育人作用，在校園文化建設中融入百年黨史教育資源，有助于切實拓寬百年黨史學習的隱性渠道，在潛移默化中深化大學生對百年黨史的認識、了解和掌握。一是充分利用校園官網、校園廣播、校園宣傳櫥窗等媒介，加大百年黨史宣傳力度，以達到耳濡目染的教育效果。二是在教學樓、宿舍、食堂、校園長廊、操場等地張貼關于百年黨史的標語，擺放大屏幕，播放百年黨史相關微電影、視頻，設立一些革命人物建筑雕塑，以此加大百年黨史在校園中的覆蓋度。三是定期舉辦唱紅歌大賽、大型紅色話劇表演、黨史知識問答比賽、紅色電影制作大賽等形式多樣、內容豐富的校園文化活動。設置相應獎項，激發學生參與積極性和主動性，引導學生通過主動參與各種黨史文化活動，在潛移默化中深化對百年黨史知識的認識、理解和掌握。四是在社團建設中，增設與百年黨史學習有關的校園學生社團，劃撥部分經費，定期組織學生社團到紅色基地等革命圣地開展各種形式的文化教育活動，提高學生黨史學習興趣。

（四）進一步把握新媒體發展機遇，拓展網絡百年黨史教育陣地

在新媒體飛速發展背景下，各大新媒體平臺逐漸成為高校學生獲取學習資源、開拓交流渠道、實現自主學習的重要途徑。為更好地適應高校學生學習行為、習慣、特點的變化，高校與思政課教師應積極把握新媒體與5G 時代發展的優勢和機遇，將新媒體融入高校思政課教育，為百年黨史教育融入思政課提供技術支持和保障。首先，緊密結合當代大學生思想特點、行為習慣，積極引進當下備受學生歡迎、喜愛的新媒體社交平臺，包括微信、微博、QQ、小紅書、B 站等平臺，搭建一個架構合理、層次分明、融點線面于一體的立體式網絡實踐教學平臺。借助微信公眾號、微博官方賬號、QQ 群等多種渠道，加大網絡百年黨史教育資源的宣傳、普及和推廣，定期推送與之相關的視頻、影片、經典文獻，將百年黨史全面滲透到學生學習、生活等各個層面，逐步增強黨史教育的網絡滲透力和影響力。其次，充分發揮抖音、快手等短視頻平臺信息傳播形式多樣、傳播效率快、范圍廣等優勢，將百年黨史教育資源整合制作成短視頻、微電影，借助各大短視頻平臺進行推送、傳播，并在視頻中設置一些趣味答題、有獎競猜等活動，增強大學生觀看欲望和參與度，以獲得良好的黨史教育傳播效果。此外，還可選擇在校園官方網站中開發專門的百年黨史學習窗口，在窗口內設置豐富的黨史學習資源、問題解答、資源分享、下載和轉載等功能，引導學生借助校園網站，隨時隨地、自主學習百年黨史，增強學生知識儲備，培養學生的自主學習能力。

四、結語

綜上所述，在國家高度重視黨史教育和思政課建設的背景下，各大高校均不同程度地加強了黨史教育在思政課中的融入力度，但由于缺少具體的規劃，黨史育人存在形式單一、實踐力度不足、育人效果不強等問題。對此，需要思政課主動挖掘黨史教育資源，并以創新為抓手，開展思政實踐活動，深化學生對黨史知識的認知。同時要開辟新的教育陣地，發揮文化育人的作用，在校園文化建設中融入黨史，在網絡平臺中傳遞黨史資源，使學生自覺接受黨史教育，增加學生對黨的了解，使學生不負使命和擔當，成為為黨服務、為國家建設貢獻力量的優秀人才。