大學生入黨積極分子黨性教育路徑研究

鄔麗麗

（江蘇工程職業技術學院，江蘇 南通 226000）

大學生黨員與入黨積極分子在高校學生群體中屬于先進分子，同時亦是高校學生黨建工作所面對的主要對象。伴隨高等教育大眾化趨勢進一步推進，大學生數量不斷增多，國家與社會層面要求入黨積極分子數量與規模亦要不斷擴大。在此環境下，入黨積極分子培養及教育引導工作，已然成為各所高校學生黨建工作所承載的關鍵性任務。然而，就目前黨建工作的實際而言，入黨積極分子相關教育主體存在突出的“掛名”問題。新時代下，構建行之有效且科學合理的入黨積極分子黨性教育體系，促進高校學生黨建真正實現標準化建設，不僅有助于提高大學生入黨積極分子思想政治素養，而且還能加強黨組織影響力。

一、入黨積極分子黨性教育面臨的困境

（一）黨性意識亟待加強

盡管在組織層面來看，入黨積極分子已經開始接受黨組織的培養考察，需參與黨組織相關活動，并接受組織考驗，然而如今仍有部分入黨積極分子存在缺乏強烈黨性意識的問題，具體呈現在對于黨的總體認知較為淺顯與其思想意識缺乏積極性等。一是雖然部分入黨積極分子對黨的基本屬性、宗旨及目標具有一定了解和認知，但是對于深層問題仍存在認知模糊的問題。例如，對于黨的基本屬性當中“兩個先鋒隊”的理解和認知來說，部分入黨積極分子僅意識到黨是我國工人階級的先鋒隊，對于黨亦是中國人民和中華民族的先鋒隊缺乏深刻理解。也有部分積極分子對于黨的前沿發展與最新動態缺乏關注，對于黨的各大優良傳統缺乏深刻認知等。上述現象均顯示出入黨積極分子針對黨的認知相對片面，缺乏深入了解。二是就積極分子思想層面與行為層面而言，部分積極分子對于黨性缺乏清晰認知、入黨動機過于功利化、理想信念不堅定、政治意識與責任意識淡薄、組織觀念薄弱等，特別是入黨動機的問題，多數入黨積極分子提交入黨申請書的主要目的，在于“黨員身份”能夠對個體未來求職就業，甚至事業發展具有幫助，抑或因為從眾心理，而非在內心深處信仰共產主義，高度認同黨的基本屬性、核心宗旨以及執政理念，該現象將會對黨組織純潔性以及先進性造成負面影響。大學生若想成長為優秀的黨員，必須在思想層次、政治層次以及行為層次克服諸多挑戰與困難，而這并非易事。大學生入黨積極分子難以避免會在政治層面與思想層面產生一定問題，所以需要強化黨性教育力度，重點加強政治信仰培養，強化積極分子整體黨性修養及黨性鍛煉。

（二）教育手段較為單一

現如今，高校面向入黨積極分子所實施的黨性教育在教育手段方面還存在單一化的問題，這在一定程度上脫離學生們多維度需求，并且已然成為影響黨性教育質量及效果的重要因素。當代青年學生習慣于在網絡空間中生活與學習知識，但部分高校所開展的黨性教育活動對于網絡載體的利用率偏低，盡管運用網絡載體，也停滯在課堂灌輸教育模式層面，并未充分發揮網絡載體，如圖片、音頻及視頻等多樣性工具的優勢，讓黨性教育內容趣味性與生動化呈現在學生面前，導致學生群體喜愛的黨性教育方式與高校采取的教育方式并不一致。當前，黨性教育手段較為單一，普遍采取灌輸式手段，與其他教育形式融合不足。盡管多數高校在面向入黨積極分子展開黨性教育過程中，普遍以灌輸式教育方法為主，但是同時亦要基于學生群體個性特征與時代發展需求，融合多樣化教育手段協同開展黨性教育。

（三）育人主體合力不足

面向入黨積極分子實施黨性教育的教育主體具有多元化特征，涵蓋高校、院系黨委領導干部、基層黨支部、黨課教師、思政教師及輔導員等。就當前黨性教育現狀而言，普遍存在各教育主體獨立開展黨性教育的問題，多元主體之間缺乏銜接與配合，在較大程度上弱化了入黨積極分子習得黨性教育有關知識與實踐鍛煉的實效性。多數入黨積極分子均認為基層黨支部與思政教師是開展黨性教育的重要主體，這在側面映照出基層黨支部與思政教師在黨性教育方面起到重要作用。只有少數積極分子表示高校黨委與院系黨委領導干部亦是教育主體，該現象也映射出這些教育主體所應起到的教育作用。此外，還有部分入黨積極分子提出其接受的黨性教育普遍由院系黨組織、黨課教師與思政教師完成。該現象在某種意義上表明，多元教育主體在黨性教育方面所發揮的主體作用較為薄弱，換言之，教育合力效應不足，教育隊伍整體教育能力亟待提升。教育隊伍作為黨性教育的重要主體力量，唯有讓多元主體教育內容充分銜接、信息融通以及科學配合，才能落實教育成效最大化。

二、入黨積極分子黨性教育的有效策略

（一）強化習近平新時代中國特色社會主義思想的學習

眾所周知，大學生入黨積極分子是青年學生黨員群體的重要后備力量，其綜合素質水平對學生黨員整體質量具有直接影響，同時對于黨組織純潔性及先進性具有重要影響。所以，面向入黨積極分子展開黨性教育工作，是高校黨建體系中的基礎性工作內容。針對現階段部分入黨積極分子黨性意識淡薄的問題，要強化其對習近平新時代中國特色社會主義思想內容的學習［1］。

第一，強化黨的使命教育。黨組織始終將實現共產主義視作最高理想與終極目標，積極承擔落實民族復興及國家繁榮發展的重大歷史使命，該初心與使命是鼓勵黨員持續前進的內在驅動力。在革命階段，共產黨帶領我國人民群眾通過艱苦奮斗，推翻官僚資本主義、帝國主義及封建主義壓迫，落實了人民群眾“站起來”的理想；而在社會主義建設及發展階段，黨中央帶領群眾全面深化改革開放，重點發展社會生產力，轉變了社會生產滯后的尷尬局面，落實了人民群眾“富起來”的偉大夢想。自黨的十八大開始，黨中央與國家各項事業發生歷史性變革，國家發展真正立足于全新歷史起點，社會主義也邁進新時代。現如今，我國社會已經無比接近民族復興的偉大目標。誠然，在全新歷史環境和條件下，落實黨中央所承載的歷史使命，正面臨諸多新問題及新情況，并且多方壓力與阻力亦會空前提高，因此應時刻準備付出艱苦與艱巨的努力。各級黨組織與教育工作者應面向大學生入黨積極分子展開黨的使命教育工作，讓入黨積極分子深刻認知黨中央推動民族復興任務落到實處的艱巨性，從而不斷以嚴格的標準要求自我，成長為合格、優秀的黨員。

第二，提高“四個意識”教育力度。新時代環境下，高校與相關教育工作者要采取多樣化形式與舉措面向入黨積極分子展開“四個意識”教育活動，重點在思想維度與作風層面強化黨組織政治建設，讓入黨積極分子從內心深處堅持走黨的正確政治路線，并自覺遵守國家政治規矩及政治紀律，與黨中央政治立場、方向、原則及道路始終保持一致性。同時，還要強化中國共產黨章程黨規教育工作，特別對入黨積極分子而言，開展中國共產黨章程黨規教育活動可以讓其深刻認識所要遵守和參照的紀律與準則。身為入黨積極分子，必須以中國共產黨章程黨規為準則制定對應規章紀律，通過系統化學習及考核，積極分子可以正確認知黨員應承擔的義務及相關權利，為后續成為黨員發展對象奠定基礎。

第三，強化理想信念教育。誠然，理想信念隸屬精神現象范疇，是個體內心世界的核心所在，更是個體三觀在奮斗目標層面的具體表現。理想信念對黨組織生存和發展具有重大意義，黨中央是否能落實民族復興、是否能帶領人民群眾實現共產主義，其關鍵在于黨員群體理想信念的堅定性，這是黨組織永葆生機和活力的關鍵保障。大學階段作為學生群體三觀生成的重要階段，在該階段，其三觀極易被外界環境所影響。所以，幫助學生群體明確堅定理想信念不僅是高等教育的基礎內容，更是黨性教育體系的關鍵性內容。明確堅定理想信念是學生走出校園、邁進社會，以及成長成才的重要基礎。在面向入黨積極分子實施黨性教育過程中，應著重彰顯理想信念教育所占據的重要地位，并幫助學生們樹立積極三觀，明確為落實共產主義理想及社會主義理想的正確性堅定信念。

（二）積極創新入黨積極分子的黨性教育方式與方法

新時代下，大學生群體在追求個體思想進步的基礎上，普遍還存在樂于表現自我及個性張揚等特征。所以，融合當代學生特征與其對教學方式方法的個性化需求，黨建工作者在開展黨性教育活動中，應采取多樣化教育形式和方法，借助網絡技術與校園文化等多樣性活動，將高深且抽象的理論知識滲透到日常生活與身邊事物當中，調動入黨積極分子對于黨的有關知識及政治理論學習的熱情［2］。

第一，全面推動網絡載體建設，革新黨性教育手段。網絡有著交互性、高效性、開放性以及便捷性等諸多優勢，這也使得當今社會體現出顯著的網絡化與信息化發展趨勢，這對于黨性教育而言無疑是新挑戰也是新機遇。高校大學生作為在網絡化和信息化環境中成長的新一代青年，其能夠熟練應用各類網絡工具。所以，黨務工作者可以發揮網絡載體優勢，運用圖文結合、音視頻等手段調動入黨積極分子對有關理論的學習積極性。首先，憑借移動短視頻與兩微一端等傳媒手段特殊優勢，革新黨性教育形式。高校可以注冊微博黨性教育官方賬號，注冊黨的基本知識與政治理論官方微信公眾號，這些均是貼近大學生日常生活習慣及學習的新型教育手段，此種手段對學生而言也更易接受。高校要借助網絡載體的便捷性優勢，以生動活潑的短視頻面向入黨積極分子傳播兩會及黨的大會相關知識，以此來革新黨性教育方式，切實提高入黨積極分子關注度及注意力。其次，各院系與教師均可帶領積極分子通過網絡平臺針對某個專題進行探討、辯論，例如，探討革命英雄事跡與辯論社會熱點問題等，以此為積極分子搭建互相學習與“指點江山”的實踐平臺。借助在網絡平臺中展開激烈探討或辯論的方式，能夠讓教師及時掌握積極分子思想動向，針對其中產生的錯誤思想及消極現象加以及時糾正，同時在此過程中面向積極分子灌輸黨性教育相關內容，使積極分子針對教育內容產生的看法或建議擁有輸出渠道。在此種良性師生交互中，加強積極分子整體參與感，切實提升其理論素質。最后，網絡僅是黨性教育開展的有效手段，而教育內容才是重點。高校與相關教育工作者要及時更新教育內容，無論是網站、微信與微博，還是自媒體短視頻開發，均要將黨性教育內容、社會時政熱點及學生群體關注的問題進行充分融合，以此為基礎展開具體的教育內容設置。組織者亦可基于點擊量、回復量與閱讀量為基準展開考核，彰顯網絡載體的積極作用。

第二，構建具有針對性的校園文化。首先，構建校園文化與物質環境息息相關，而面向入黨積極分子所展開的黨性教育活動也經常以校園環境為支撐。所以，建設物質環境是強化校園文化構建的關鍵因素，應統籌設計校園內部建筑風格及基礎設施，涵蓋操場、公寓樓、食堂及教學樓等，這些均在較大限度上對師生學習與生活的收獲感、幸福感具有重要影響。其次，要善于運用豐富多元的校園文化主題活動深化黨性教育工作，將黨性教育內容真正滲透到校級與院級各項文體活動當中，同時激勵入黨積極分子策劃和組織活動實施，在實踐活動當中加強積極分子組織協調能力及思政素養，進而在無形之中實施黨性教育，加強積極分子綜合素質。例如，在馬克思主義學院組織實施的知識競賽活動中，可以深化競爭性比賽與革命傳統精神、優良作風、黨史黨建知識的巧妙融合，借助此類知識競賽，不僅可以深化入黨積極分子對黨性知識的理解，同時也可以提高其思想道德修養及綜合素質。最后，構建校園文化要以校園電視臺、校刊以及校園廣播等媒體為支撐。校園媒體有著信息傳播范圍廣、速度快以及形式多樣等特征，是新聞時政與學生們喜聞樂見的知識的有效傳播方式。高校若想促進黨性教育有序實施，需要發揮校園媒體的影響力，創設積極健康的校園文化環境。

（三）增強育人主體責任意識并提升其教育教學能力

黨性教育實施成效在某種意義上取決于高校師資隊伍綜合素質及專業水平，所以，提高黨性教育團隊綜合素質有益于推動教育活動有序實施［3］。

第一，增強育人主體責任意識。一方面，高校思政教師、學生黨支部與黨課講師等育人主體與入黨積極分子交流互動較為頻繁，應最大化突出其在黨性教育活動中占據的主體地位，激發入黨積極分子深度學習有關理論及參與教育實踐的積極性。思政教師不但承載著面向學生群體傳播積極思想價值觀、崇高道德情操及堅定理想信念的任務，而且也承載著面向入黨積極分子進行黨性觀念培養的時代重任，將黨性教育元素滲透到思政教育中，在無形之中加強學生群體黨性。學生黨支部在開展各項日常院系實踐活動與集中教育實踐中，為入黨積極分子搭建黨性鍛煉平臺，并自覺承擔黨性教育組織者及教育者等責任。另一方面，加強高校輔導員在黨性教育實踐中的主體作用發揮。輔導員是最為了解入黨積極分子具體家庭背景、性格特征與學習成績的育人主體，其與入黨積極分子交流機會較多，對其發揮的思想引導作用亦更顯著。所以，高校要強化輔導員隊伍黨性修養，強化對有關政治理論內容的學習。

第二，提升教育隊伍整體教學能力。思政教師與黨建培訓隊伍應有針對性、有意識地了解大學生入黨積極分子在思想層面的轉變，積極主動學習黨的核心宗旨與基本知識，自覺踐行我黨優良作風，強化個體黨性修養。誠然，高校黨委、院系黨委、輔導員及思政教師，身為面向入黨積極分子開展黨性教育活動的主體，要定期組織黨性教育主題的學習教育活動，加強自身教學能力。同時，亦要積極參與由學校黨組織開展的黨務工作人員培訓活動、黨務工作人員教學能力及業務能力等實施的專業化培訓，從而提高對積極分子實施黨性教育活動的創新能力及理論素養。

三、結語

綜上所述，黨性教育要促使入黨積極分子在真正進入黨組織以前生成對于黨組織和黨員群體的深刻了解，確定個體身為黨員所承擔的責任，進一步加強宗旨意識，深刻領悟入黨真意，凈化其入黨動機，進而為入黨積極分子教育及黨員發展工作的實施夯實基礎。