生源與就業(yè)多元因素影響下研究生分類(lèi)培養(yǎng)研究

張 晉，尹文龍，艾 超，姚 靜

（燕山大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

引言

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是培育高水平頂尖人才的重要渠道，研究生教育目的是面向未來(lái)社會(huì)需求，聚焦挑戰(zhàn)性和前瞻性的相關(guān)方向。機(jī)械工程學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和科學(xué)創(chuàng)新方面滿足跨學(xué)科技術(shù)時(shí)代的人才需求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)獨(dú)立性、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力及持續(xù)學(xué)習(xí)的能力［1］。地方高校是中國(guó)高等教育的重要組成部分，研究生是地方高校培養(yǎng)高水平科技創(chuàng)新人才及技術(shù)應(yīng)用人才的重點(diǎn)對(duì)象，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要貢獻(xiàn)者。地方高校向社會(huì)輸送研究生人才的整體學(xué)術(shù)水平和社會(huì)價(jià)值在一定程度上代表著高校的教育質(zhì)量［2］。

隨著國(guó)家對(duì)人才的迫切需求，碩士研究生招生規(guī)模持續(xù)上升，2020年擴(kuò)招17.9萬(wàn)人，2021年招生105.07萬(wàn)人，突破百萬(wàn)。在此背景下，高校碩士研究生培養(yǎng)具有生源供給多樣化和企事業(yè)單位人才需求多元化的問(wèn)題。一方面，研究生生源存在專(zhuān)業(yè)、學(xué)校、基礎(chǔ)知識(shí)的差異，按專(zhuān)業(yè)劃分存在相同專(zhuān)業(yè)生源、相近專(zhuān)業(yè)生源和跨學(xué)科生源，按前一學(xué)歷教育學(xué)校劃分有“985”“211”高校、普通本科院校和高職高專(zhuān)院校等，生源專(zhuān)業(yè)背景多樣，基礎(chǔ)教育各異［3］。另一方面，符合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)定位是實(shí)現(xiàn)研究生成為高端有用人才的前提，科研院所、國(guó)企央企、大型私企及自主創(chuàng)業(yè)對(duì)研究生人才具備的能力和要求存在差異，企業(yè)和社會(huì)對(duì)高層次人才的需求與高校人才供給之間存在矛盾［4］。因此，不同社會(huì)需求牽引下各層次生源如何培養(yǎng)為優(yōu)秀人才成為當(dāng)今高校研究生培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

本文依據(jù)生源知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)生潛能與發(fā)展規(guī)劃、企事業(yè)單位人才需求等諸多因素，從課程體系、研究生實(shí)踐、課程思政和培養(yǎng)體系共建等對(duì)研究生分類(lèi)培養(yǎng)體系進(jìn)行研究，應(yīng)對(duì)當(dāng)今研究生教育挑戰(zhàn)，完成研究生教育高端人才供給和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命。圖1為生源供給與就業(yè)牽引雙重引導(dǎo)下的研究生分類(lèi)培養(yǎng)體系建設(shè)結(jié)構(gòu)圖。

圖1 生源與就業(yè)影響下研究生分類(lèi)培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

一、復(fù)雜生源下必-選結(jié)合課程體系

課程體系為研究生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的基本框架，為人才培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)，位居研究生教育的核心地位［5］。研究生擴(kuò)招背景下，高校研究生課程資源建設(shè)相對(duì)滯后，導(dǎo)致了課程體系結(jié)構(gòu)不理想、學(xué)生能力培養(yǎng)不匹配和課程管理機(jī)制不完善等問(wèn)題［6］。同時(shí)，高校生源存在本科院校培養(yǎng)不同、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不一的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生間掌握的知識(shí)體系存在較大差異。針對(duì)多生源輸入問(wèn)題，結(jié)合研究生研究課題的差異，提出復(fù)雜生源下必-選結(jié)合的多元化課程體系，解決多輸入背景下的多元化人才培養(yǎng)。

研究生課程設(shè)置體現(xiàn)著學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，直接關(guān)系到研究生基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及學(xué)位論文的質(zhì)量。因此，在課程設(shè)置上不僅要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要考慮到研究生研究方向的知識(shí)需求和拓寬國(guó)際視野的必要性，課程選擇要依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求包含一定的自由度，讓學(xué)生根據(jù)研究方向和興趣自由選擇。一方面，設(shè)定專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、數(shù)學(xué)類(lèi)課程、思想政治類(lèi)課程及外語(yǔ)類(lèi)課程；另一方面，設(shè)置“現(xiàn)代流控”“先進(jìn)制造”“信息檢索”等具有課題方向性和助力學(xué)生打開(kāi)國(guó)際視野的選修課程，發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)專(zhuān)業(yè)所需的基礎(chǔ)課程，而且能拓寬學(xué)科知識(shí)面，促進(jìn)課題順利有效的進(jìn)展。同時(shí)，為提高研究生學(xué)習(xí)積極性和參與度，探索新型課堂模式，創(chuàng)新知識(shí)傳授新方法，突破傳統(tǒng)課堂教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式。研究生導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和研究方向，指導(dǎo)開(kāi)展個(gè)性化培養(yǎng)方案，如相近專(zhuān)業(yè)學(xué)生自學(xué)補(bǔ)修本科基礎(chǔ)課程、組內(nèi)同學(xué)互助授課、組內(nèi)會(huì)議指導(dǎo)等。在研究生培養(yǎng)體系中，設(shè)定助教、助研和助管崗位，培養(yǎng)研究生的綜合能力和素質(zhì)。

通過(guò)未來(lái)發(fā)展方向分析，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置合理課程體系，使每名研究生具備具有自身特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)造及可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，為課題研究與實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

二、科研導(dǎo)向的研究生實(shí)踐培養(yǎng)

符合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生人才的前提。吳春雷等［7］的調(diào)查報(bào)告指出，約65%的被調(diào)查研究生認(rèn)為，培養(yǎng)過(guò)程缺少綜合性實(shí)踐平臺(tái)和高質(zhì)量實(shí)踐項(xiàng)目會(huì)導(dǎo)致企業(yè)高技術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)與對(duì)人才的能力需求存在鴻溝。

目前，部分高校的研究生培養(yǎng)仍需加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的溝通交流，提高研究生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。燕山大學(xué)機(jī)電控制工程系通過(guò)需求調(diào)研，發(fā)現(xiàn)科研院所、航空航天、工程機(jī)械等領(lǐng)域?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)研究生人才需求量大，且分布在全國(guó)各地，不同地區(qū)和企業(yè)性質(zhì)對(duì)學(xué)生科研水平的需求程度不盡相同。為解決創(chuàng)新研究貼合工程實(shí)際并促進(jìn)科研落地，實(shí)踐教育是研究生培養(yǎng)不可或缺的一部分。為加強(qiáng)研究生實(shí)踐體系建設(shè)，校內(nèi)導(dǎo)師深入加強(qiáng)與中國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)集團(tuán)有限公司、北京機(jī)械工業(yè)自動(dòng)化研究所、三一集團(tuán)有限公司等行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的交流，提升自身工程實(shí)踐能力，強(qiáng)化校內(nèi)外導(dǎo)師交流機(jī)制，在監(jiān)督研究生在企業(yè)實(shí)踐狀態(tài)基礎(chǔ)上，提升科研合作深度，推動(dòng)校企合作與產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。為促進(jìn)科研成果落地，學(xué)校與合作企業(yè)簽訂多項(xiàng)長(zhǎng)期合作協(xié)議、技術(shù)服務(wù)協(xié)議和產(chǎn)品研發(fā)協(xié)議，充分利用企業(yè)科研硬件設(shè)施和特色高校優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合研究生興趣方向，制定碩士研究生課題選題方向，將實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)位論文試驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

為確保研究生實(shí)踐受益，在實(shí)習(xí)選企過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生意愿，企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間以三個(gè)目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建漸進(jìn)式、全方位、全過(guò)程的實(shí)踐體系。第一個(gè)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，了解行業(yè)運(yùn)行規(guī)則、生產(chǎn)組織方式、常見(jiàn)加工手段、測(cè)試方式等。校內(nèi)外導(dǎo)師定期與學(xué)生進(jìn)行小組討論，了解實(shí)踐成效。第二個(gè)目標(biāo)為基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐，以自身掌握的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析與處理問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐工作。第三個(gè)目標(biāo)為科研創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐，研究生基于前期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)基地的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)升級(jí)和管理工作中存在的不足，結(jié)合自身研究課題，開(kāi)展創(chuàng)新研究并在實(shí)踐中應(yīng)用于企業(yè)，促進(jìn)科研落地和校企合作發(fā)展。

燕山大學(xué)機(jī)電控制工程系與社會(huì)企業(yè)廣泛合作，同數(shù)十家企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作研究生實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，為研究生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)研究生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)研究生從專(zhuān)業(yè)認(rèn)知到基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用和科研創(chuàng)新應(yīng)用，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才提供強(qiáng)有力的保障。

三、黨建引領(lǐng)下的研究生思想政治教學(xué)體系

加強(qiáng)研究生的思想教育工作已經(jīng)成為高校研究生教育的重要任務(wù)，也是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”［8］社會(huì)多元化發(fā)展下，傳統(tǒng)思想政治教學(xué)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求，現(xiàn)有思想政治教育中存在思想政治課堂本身缺乏活力、課程思政實(shí)施不通暢、研究生導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)和網(wǎng)絡(luò)普及沖擊學(xué)術(shù)規(guī)范和道德等問(wèn)題［9］。研究生階段的培養(yǎng)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，現(xiàn)有的思想政治教育多注重課程思政的重要性，貫徹落實(shí)“三全育人”方針，將課程思政、課題思政、實(shí)踐思政引入研究生培養(yǎng)全過(guò)程，不僅能使思想政治教育貫穿研究生成長(zhǎng)的始終，也能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，將個(gè)人理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，塑造學(xué)生成為未來(lái)多元化、創(chuàng)新性卓越人才。

在燕山大學(xué)機(jī)械學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)下，充分發(fā)揮教師黨支部基層戰(zhàn)斗堡壘作用，打造由思政指導(dǎo)教師、研究生導(dǎo)師及研究生輔導(dǎo)員組成的多維度、立體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以科研團(tuán)隊(duì)為組織單元，以團(tuán)隊(duì)具體的研究課題、科研項(xiàng)目及研究成果為素材，深刻挖掘研究生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中的思政元素，凝練出一批如中國(guó)天眼、C919大飛機(jī)、長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭、海軍戰(zhàn)略裝備等服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、家國(guó)情懷濃厚、教育意義深刻的思想政治教育主題。對(duì)研究生思想政治的評(píng)價(jià)遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)三大原則。評(píng)價(jià)主體既包含校內(nèi)的思想政治理論課指導(dǎo)教師、研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，也包括校外實(shí)踐指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位、用人單位等，形成研究生思想政治閉環(huán)反饋評(píng)價(jià)體系。

四、師生共建人才培養(yǎng)體系正循環(huán)

為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)體系建設(shè)中缺乏研究生參與導(dǎo)致研究生科研能力與就業(yè)需求不統(tǒng)一的問(wèn)題。落實(shí)以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)，一切以服務(wù)學(xué)生教育為主，提出構(gòu)建研究生人才培養(yǎng)體系正循環(huán)。

組織建立研究生培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)合會(huì)，收集學(xué)生培養(yǎng)意愿和建議，從學(xué)生的切身體會(huì)給予培養(yǎng)模式的積極反饋，在充分考慮學(xué)生切實(shí)需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生樹(shù)立更加清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成培養(yǎng)學(xué)生成才、學(xué)生反饋完善培養(yǎng)體系的良性循環(huán)。

發(fā)揮導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的作用，對(duì)研究生進(jìn)行入學(xué)談話與能力評(píng)估，從科研能力培養(yǎng)、課程體系、思政建設(shè)、實(shí)踐培養(yǎng)等四部分制訂適用于每名研究生的個(gè)性化培養(yǎng)方案，使研究生明確自身科研目標(biāo)并制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃全過(guò)程跟蹤觀測(cè)。每年對(duì)研究生科研目標(biāo)的完成情況進(jìn)行調(diào)整。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在研究生培養(yǎng)中的重要作用，協(xié)同導(dǎo)師、副導(dǎo)師、助理導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、團(tuán)隊(duì)其他教師和項(xiàng)目組，通過(guò)組織互助小組、定點(diǎn)科研答疑、項(xiàng)目實(shí)施交流等手段發(fā)揮優(yōu)秀研究生傳幫帶作用，提升學(xué)生科研能力，縮短培養(yǎng)周期。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)正循環(huán)，為國(guó)家和社會(huì)輸送符合時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量人才。

結(jié)語(yǔ)

隨著研究生入學(xué)人數(shù)擴(kuò)招，各學(xué)校的研究生數(shù)量在持續(xù)增長(zhǎng)。本文從復(fù)雜生源下必-選結(jié)合課程體系、科研導(dǎo)向的研究生實(shí)踐培養(yǎng)、黨建引領(lǐng)下研究生思想政治教學(xué)體系出發(fā)，形成一套師生共同參與建設(shè)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)體系正循環(huán)，為同類(lèi)高校研究生培養(yǎng)提供參考。