高校水利專業課程思政教育體系路徑研究

張文婷?

（吉林交通職業技術學院 交通信息學院，長春 130000）

高校水利專業課程思政教育體系路徑研究

張文婷?

（吉林交通職業技術學院 交通信息學院，長春 130000）

高校在培養專業人才時，要明確培養對象、培養方法和培養目標，為了更好地完成人才培養計劃，進行課程思政教育體系建設和其方法路徑的研究就使十分必要的，其目的主要是為了調動所有專業課程教師將專業知識教育與思想教育統一，在傳授專業知識的同時培養思想，將教書和育人協同發展，有效開展課程思政體系建設和研究，結合專業特點，結合多樣性的價值觀念和精神文化，不斷提高專業知識教育的吸引力，將水利精神融入水利專業課程思政教育，探索水利專業課程思政教育體系建設，為水利工程及相關學科課程思政建設提供新思路與方法。

《水工建筑物》是高校水利主要專業課程之一，由林繼鏞，張社榮主編，中國水利水電出版社出版。該書共包括12章，第1章緒論分別針對水和水利工程、水利樞紐和水工建筑物、水利建設與可持續發展之間的關系進行了分析，并對該課程的特點和解決水工問題的方法進行了充分講解。第2章圍繞水工建筑物設計進行了綜述，分別介紹了水利工程設計的任務和特點、水工建筑物的設計步驟，對其安全性、抗震性進行了分析，提供了設計規范的相關體系，并對施工過程中的主要狀況進行了分析，還對BIM技術及其在水工建筑物中的應用積進行了介紹。第3—第5章主要介紹了幾種常見的水壩類型，分別是巖基上的重力壩、拱壩和土石壩，在介紹時分別通過荷載、穩定性、應力、滲流、溫度、布置、地基等內容進行了分析，對優化設計、材料和構造等方面進行了分析。第6章介紹了水閘的內容，主要通過閘址選擇和閘孔設計、防滲排水設計、消能防沖設計、閘室的布置和構造、閘室的穩定分析、沉降校核和地基處理、閘室的結構設計、連接建筑等內容進行了分析。第7章通過正槽溢洪道、其他形式的溢洪道、泄洪設施、溢洪道的布置和形式選擇等內容介紹了岸邊溢洪道。第8章主要介紹了水工隧洞的相關內容。第9章主要介紹了幾種形式，分別是平面閘門、弧形閘門、深孔閘門。第10章主要介紹了通航建筑物、過木建筑物、渠首及渠系建筑物和河道整治建筑物。第11章主要介紹水利工程設計，通過設計階段的劃分、設計所需的基本資料、水利工程對環境的影響、水利樞紐設計的主要內容等進行闡述。第12章主要介紹水工建筑物管理通過對大壩安全、水工建筑物監測、大壩安全評價與監控、水工建筑物維修等內容的介紹展開。本書除作為水利水電工程建筑專業本科生的教材外，還可供其他相關專業的師生作為教學參考書和有關工程技術人員的參考用書。

“忠誠、干凈、擔當，科學、求實、創新”是2019年正式公布的新時代水利精神，要求水利人服務社會忠于職守，堅守道德，堅守職責，要嚴謹科學，求真務實并不斷創新。將新時代水利精神與高校水利專業課程思政內容結合起來，作為培養水利專業技能人才的主要目標，明確水利專業課程思政教育的目的，采取融入滲透的方式，依據水利專業特點，挖掘水利專業中的正向育人元素，實現專業課程與課程思政協調統一，深度耦合。在這個過程中，要通過實踐教學探索不斷完善課程思政體系，首先要對專業課課程思政內容進行設計，在我國歷史上有各種各樣的水利工程，有很多水工建筑物留存至今并仍在發揮功效，可以通過對我國水利項目故事的講述，挖掘其中的課程思政元素，將科學觀、物質觀、實踐觀、認知觀和歷史觀作為水利專業課程思政第一環。其次，做好課程組織設計，可以將課堂學習、實踐學習和時事學習三者相結合，將專業課程結合我國的水利故事作為課堂學習內容，將水利實習環節中的學習內容作為時間學習，將當下水利發展過程中的工程項目和水利工程相關一線工作人員的工作現狀作為時事學習，納入水利專業課程思政學習的主要內容。從初始認知到實際分析階段，能夠真正了解水利專業的現實狀況，實現培養水利專業人才過程中思政課程對專業課程的指導作用，完成專業課程學習的高級認知。最后，建立服務社會的課程思政建設，引入學科前沿，結合我國實際情況，貼合專業教學內容，提高學生的專業認同，培養其對水利專業的熱情，激發其學習專業課程的積極性。水利專業課程思政體系建設對水利專業人才培養具有重要的作用。

張文婷（1987-），女。講師，碩士，研究方向為思想政治教育。