新時代背景下紅色基因融入高校黨團班一體化的路徑研究

嚴艷 崔靜 胡彩 陳其煌 馮麗 駱貞輝

紅色基因是中國共產黨在長期革命、建設和改革實踐中所錘煉出的彰顯和永葆黨的性質、宗旨和作風的先進思想、革命精神、光榮傳統和優秀品質。［1］高校是培養青年成長成才的主陣地，對青年學生進行紅色基因傳承教育，是高校責無旁貸、義不容辭的責任。新時代紅色基因融入黨團班一體化，就是要將紅色基因傳承與高校立德樹人工作融合發展，為培養中國特色社會主義事業接班人打下良好的基礎。因此，探究紅色基因融入黨團班一體化的實踐路徑具有現實意義與時代價值。

一、黨團班一體化在實踐運行中的困境

1.黨團班間組織合力不強，聯系不夠緊密

高校黨團班是3個不同的主體，3個主體各有自己的屬性、任務和功能，并在管理范圍內按照各自的工作方式方法，開展各自的工作任務，并且這3個主體的管理者不一定統一，缺乏明確的共建機制，組織合力不強，聯系不夠緊密。此外，黨支部、團支部和班級在處理一些共性事件和問題時，缺乏有效的領導聯絡機制進行溝通與交流，難以形成合力辦事的局面，存在“各不相謀”“各行其是”的問題。［2］

2.黨建帶團建、促班建職能發揮不充分

黨團班是3個獨立的組織，3個組織在黨團班實踐中缺乏真正的指導和被指導關系，黨支部對團支部有政治引領作用，但有些班級比如低年級的班級沒有黨員或者只有個別黨員，因此黨支部的指導作用難以覆蓋到團支部和班級，對團支部的指導力度不夠，對班委會也難以起到有效的指導作用。學生黨支部的建立大多數分不同年級、不同專業、不同班級，有的還以實習學生和畢業班黨員為主，黨支部自身建設沒有時間和空間上的連續性，并且學生黨員人數較少，發揮黨員先鋒模范作用還不夠充分，在團支部和班級建設中影響力不夠。

3.黨團班負責教師不同，管理多頭分散

一般來說，輔導員負責班級的日常管理和思想政治教育工作，按照教育部的文件要求，輔導員與學生按照1∶200進行配備，每個輔導員至少管理200個學生，通常為幾個班；學院團委書記負責團委工作，學院團委縱向指導各團支部開展活動；學生黨支部的支部書記一般由輔導員擔任，指導學生黨支部開展工作，但黨支部成員不一定是自己所管轄的學生。管理多頭分散，難以實現真正的黨團班一體化。

二、紅色基因融入黨團班一體化的意義

1.發揮紅色基因的理論引領力

紅色基因是中國共產黨人的精神內核，是無數革命先輩、志士仁人100多年來為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的奮斗史詩，鼓舞著一代又一代中華兒女為了中華民族的偉大復興而堅貞不屈、勇往直前，是中華民族的精神紐帶。紅色基因所蘊含的科學理論和哲學思想，是馬克思主義這一科學理論的重要組成部分，其本身具有深厚的理論價值，具有很強的理論引領力，能夠幫助青年大學生用黨的理論武裝頭腦，樹立正確的歷史觀，不斷增強文化自信，旗幟鮮明地堅持真理。

2.發揮紅色基因的思想引領力

青年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的時期，因此，對青年大學生進行紅色基因教育，用革命先輩的動人故事、用中國共產黨的發展史、用中國化馬克思主義理論去潛移默化地影響青年大學生，精心培育和引導他們成長，紅色基因可以迸發出很強的思想引領力。通過挖掘紅色基因，開展紅色基因傳承教育，更能強化紅色基因在理想信念教育方面的感染力，引導青年大學生賡續紅色血脈，厚植家國情懷。

3.提升大學生紅色基因傳承的自覺性

大學生是社會主義事業的建設者和接班人，要成為民族復興重任的時代新人，就要增強紅色基因傳承的責任感，充分發揮主觀能動性，主動學習黨的光輝歷程，深挖紅色基因中的核心精神，學習英雄人物的精神品質，不斷提升傳承自覺性，用理論去指導實踐。將紅色基因融入高校黨團班一體化建設中，豐富高校思政教育形式，形成濃厚的紅色基因學習氛圍，有利于提升大學生紅色基因傳承的自覺性。

三、紅色基因融入黨團班一體化的實踐路徑

1.充分利用新媒體拓展紅色基因傳承渠道，構建紅色基因育人平臺

傳統的紅色基因教育方式不再適合新形勢和出現的新問題，網絡為我們開展紅色基因教育提供了現代化手段，也為我們傳播和傳承紅色基因提供了新的平臺和渠道。[3]因此，應把握時代特點，拓寬高校的教育模式，重視網絡環境對青年大學生學習的影響。廣州中醫藥大學中藥學院制藥工程專業黨支部從2018年10月開始至今，微信公眾號以“紅色基因傳承”系列欄目為主要教育陣地，開設“紅色家書誦”“紅色英雄傳”“紅色觀影記”“紅色精神談”“紅色詩詞賦”和“紅色會議錄”6個系列活動，由黨支部成員、發展對象和入黨積極分子、團員自主收集資料，以文字、圖片、音頻為主要內容，自主制作宣傳推文，定期推送到微信公眾號上，黨支部、團支部和班級學生自主學習并分享學習感悟，打造自主學習型“互聯網+紅色基因教育”模式，并將理論運用到實踐，線下開展“紅色實踐行”主題黨日活動、團日活動和班級活動，打造多形式、廣渠道、全員式的紅色基因傳承微平臺。

2.完善協同機制建設，發揮頂層設計優勢

構建高校紅色基因融入黨團班一體化協同育人機制，應該首先發揮頂層設計優勢，建立一套科學可行的協同育人制度。一是廣州中醫藥大學中藥學院黨委牢固樹立黨團班“協同育人”的工作理念，深入挖掘紅色基因背后的思想內涵，從時代發展出發，從大學生的成長特點和個性需求出發，把思想政治教育的目標納入高校黨團班一體化的整體培育目標，明確了職責分工。二是以黨支部為抓手，以黨建帶團建促班建，建立黨支部與團支部、班委會協調工作機制，通過切實增強黨建的引領作用，有序推進“組織架構一體化、制度建設一體化、活動組織一體化”三項協同建設，扎實推進黨團班一體化建設，推動黨建、團建和班建互聯互動、互補有無、共同提高，使黨建帶團建促班建工作取得新成效，加強育人成效。三是為充分發揮黨支部在團建和班級工作建設中的核心作用，在思想建設方面，建設黨支部公眾號網絡思政平臺，以紅色基因傳承系列活動，打造自主學習型“互聯網+紅色基因教育”模式，打造多形式、廣渠道、全員式的網絡思政教育新空間；在實踐活動方面，建立黨支部與團支部、班委會協調工作機制，通過定期開展黨團班工作聯席會、黨支部黨員指導團支部和班級開展班級活動與團日活動的常態化機制，實現黨建帶團建促班建。

3.健全黨團班紅色基因傳承機制，使紅色基因傳承教育常態有序

紅色基因傳承是高校思想政治教育不可或缺的一部分，強有力的管理制度是推動紅色基因傳承和黨史育人功能發揮的重要支柱和保障。基于此，黨支部書記、團委書記及班級輔導員應給予大力支持，建立行之有效的監督管理機制，深入推進紅色基因傳承規范化，明確黨團班各組織的責任分工，細化責任落實，定期監督黨團班各組織的學習和踐行情況。中藥學院制藥工程專業黨支部負責制定紅色基因傳承系列活動實施方案，由制藥工程專業團總支縱向向下監督指導各年級團支部開展具體的紅色基因傳承活動，并與各班級一起進行學習。利用黨支部微信公眾號，深入挖掘紅色文化資源，傳承紅色基因，打造紅色基因傳承教育微平臺，讓學生自主收集材料，自主學習，用自己的方式講好紅色故事，讓廣大學生從歷史的傾聽者變為歷史的講述者，讓歷史充滿血肉，達到了重溫革命歷史、緬懷革命先烈、傳承紅色基因、堅定理想信念的良好效果，從而使紅色基因傳承教育常態有序。

4.發揮活動育人功能，提升黨團班一體化實效

學思踐悟，知行合一，關鍵要在實踐中將所學理論轉化成為行動，因此必須借助豐富多樣的育人實踐活動來確保黨團班一體化功效發揮。要將紅色基因融入高校黨團班一體化中，必須充分挖掘優秀紅色文化資源，提取優秀紅色基因，在此基礎上開展大學生紅色基因傳承系列活動。首先，通過班級活動、團日活動和主題黨日活動，帶領大學生參觀愛國主義教育基地，多維度了解紅色文化的價值和意義，引導青年大學生集體學習革命先輩的赤膽忠心和家國情懷，并在日常實踐中嚴于律己、自覺實踐。其次，把握新時代青年大學生特點，結合其審美特質、心理情感等要素，在黨支部主導下，通過團支部及班級設計開展多樣化的紅色育人活動，比如開展紅色家書誦讀、紅色閱讀日、紅色志愿服務等活動，用大學生喜聞樂見的方式積極進行紅色基因傳承學習，增強黨團班一體化實效。

總之，將紅色基因融入高校黨團班一體化，從頂層設計著眼，打通黨支部、團委和班級管理一體化，充分挖掘利用紅色文化資源，創新和拓展紅色基因教育渠道和形式，完善高校黨團班一體化工作機制，將紅色基因融入高校黨團班一體化工作的每一個環節，才能培育新時代的青年先鋒。

參考文獻：

[1]梁晨.紅色基因傳承與高效黨建工作融合發展的實踐路徑研究[J].大理大學學報，2023，8（07）：74-79.

[2]廖倩，梁雪.基于易班的高校黨團班一體化建設探索——以廣西醫科大學第一臨床醫學院為例[J].教育觀察，2022，11（14）：35-38.

[3]段蓓.傳承紅色基因的現實路徑[J].黨政干部論壇，2022（05）：35-37.

[課題項目：廣州中醫藥大學2020年人文社科項目（2020SKFDY08）。]

責任編輯 魏家堅