校友文化及其育人價值的實現

季士強 任建霞

校友是學校育人的寶貴財富，展現了學校人才培養的“產品”質量；校友也是學校育人的寶貴資源，蘊含著學校可持續發展的促進力量。學校是培養人才的地方，首先需要學校自身擁有廣泛的人才資源，而學校的校友資源就是學校最富饒的人才資源庫。因此，每一所學校都應該重視自己的校友資源，充分發揮校友文化對于學校發展的積極作用。然而現實的情況通常是，很多學校對于校友文化建設的虛位、錯位、不到位，導致校友文化的這種積極作用并未得到充分的實現。在以往的高校校友文化建設中，一個常見的實踐誤區就是把校友文化簡單理解為“校友捐贈文化”（顧建民、羅志敏，2013），其目標成了募集經費，越多越好（陳彬，2015）。這就把校友對于母校的情感依歸變成了簡單的利益回報，淡化甚至消減了校友對母校感恩的情感認同、對母校育人的價值認同，進而損害校友文化的核心價值，無益于學校的良性可持續發展。古言有云：以利相交，利盡則散；以心相交，方能成其久遠。因此，校友文化建設要重視從情感和價值的人文視角，深入理解校友文化的價值內涵，不斷實現校友育人的潛在價值。

一、校友文化及其人文內涵

校友，一般指的是在學校進行過一定時期教育教學的人。廣義的校友，包括在校學習過的學生和工作過的教師；狹義的校友，包括在校接受過一定階段教育教學的學生（詹美燕等，2013）。在英語中，校友是“alumni”（原義指哺育嬰幼兒），與之相對應的是母校“alma mater”（原義指為子女提供食物的母親）；從詞源上看，母校培養校友，就像母親養育子女（魏景榮，2014）。這也就意味著，校友和母校之間，不僅有物質性的交換，也會有情感性的交流，還應有價值性的交互。縱觀世界名校及其與校友的關系已經表明，校友對母校的情感依歸和價值認同才是學校成就其自身、培育其學生的最重要的東西。

一所學校辦學越久，培養的校友也就越多。一個個校友的累積就構成了一個特殊的群體，形成了一種特殊的文化，即校友文化。一般認為，校友文化是由校友群體在校期間所共同創造的，凝結著學校的價值追求、育人理念以及感恩情懷的精神文化和物質文化的總和（田瑩，2013）。校友文化是校園文化的特殊構成部分，也是連接校園育人小課堂和社會育人大課堂的紐帶和橋梁。

從精神層面來看，校友文化蘊含著豐富的人文內涵，主要包括：

1.有溫度的情感文化，即校友對母校以及師友的情感依歸

學校校友往往是在人生的寶貴時光里走進學校、又離開學校的。在這聚散之間，留下的是對母校生活的記憶，是對老師教導的感激，是對同學友誼的懷念。這些真情實感構成了校友文化的情感內核。校友離校之后用行動關心支持母校及其后來者的發展，正是基于這種情感的延續和升華。

2.有價值的思想文化，即校友在母校學習所形成的價值追求

校友在人生成長的關鍵時期走進學校，需要在師友的引導幫助下，從世界觀人生觀價值觀的不成熟不完善到逐步明確樹立自己的人生目標和價值標準，并在離開校園服務社會的過程中不斷充實、不斷發展。校友文化的這個思想基礎，必將持續地影響校友的人生道路，傳承和弘揚母校的精神價值，塑造母校的育人品牌。

3.有意義的榜樣文化，即校友在母校學習和成長的有益經驗

母校是校友成人成才的重要場所，也是校友追夢圓夢的關鍵節點。校友在母校的成長成熟，以及離校后的經歷經驗，對于后來的學習者來說，真實可信、豐富多樣，都可以成為后來者的學習借鑒。這些真實寶貴的經歷經驗構成了校友文化育人的資源庫，可以引導學弟學妹多走正路、少走彎路、不走錯路，形成科學合理的大學規劃和人生目標。

二、校友文化的育人價值

校友文化的建設實踐已經表明，校友資源的價值是多方面的。對于學校來說，最重要的應該是它的育人價值。學校的根本任務是立德樹人，校友育人的課堂延伸效應、行為示范效應、素質強化效應等（陳峰，2015），值得教育工作者認真研究。總的來看，校友育人的價值主要地表現在以下四個方面：助力改進教育教學，支持校友實習就業，資助困難學弟學妹，服務母校全面育人。

1.校友文化有助于教育教學改革

校友既有對母校教育教學方式方法的親身體驗，又有對工作一線實際要求的深刻體驗，比較能夠從前后左右的對比思考中發現母校教育教學的成敗得失。基于這樣的體驗和思考，校友可以提供改進母校教學的意見建議，可以提供改進教學的物質支持，有助于推進母校教學與實際需要相結合，幫助母校更好地培養社會所需要的人才。

2.校友文化有助于推進實習就業

校友離開母校之后的職業生涯和事業發展往往跟在校所學的知識相關，他們的成就讓母校的育人品牌和專業實力更容易得到社會的認可，他們的推薦也有助于學弟學妹找到實習和就業的機會。這為學校的人才培養工作順利完成提供了可靠的支持。

3.校友資助有助于形成慈善文化

校友離開母校后，絕大部分是樂于回報母校的，包括在物質上給母校提供經濟支持，對經濟困難的學弟學妹提供學習資助。這種回報是他們把對母校的感情歸屬轉化為感恩回饋，形成并傳承了校友間的慈善文化。這種特殊的慈善文化既可鞏固校友的愛校之情，也可彰顯校友的慈善之德，還可營造和光大母校的仁愛之風，對于整個社會優秀文化的培養意義深遠。

4.校友文化有助于母校全面育人

校友間有著相同的學緣關系，校友在校期間的成長經歷和離校之后的成功經驗都可以給后來的校友提供學習的榜樣，示范引領后來者成長成熟的方向，堅定其成才成功的信心。校友間所獨具的這種教育示范力量，是其他人所難以替代的。

三、校友文化育人價值的實現路徑

校友文化的根基在于對母校的愛，其價值在于化人育人。因此，校友文化育人要立足于思想感情的培養和價值觀念的傳承。結合校友文化的育人實踐，學校可以從四個方面統籌推進校友文化建設：思想育人，實踐育人，資助育人，就業育人。

1.思想育人

校友文化是對校園文化的體現和弘揚，其育人目標也要定位于立德樹人。講好校友故事，包括校友在校求學、干事創業的奮斗故事和奉獻故事，愛國愛校、服務人民的情感故事和擔當故事，都能夠而且應該成為在校生思想政治教育的有益素材。實施校友文化的思想育人，具體做法可以包括：一是通過校史館、校友文化長廊、校友風采專欄網頁和學校新媒體公眾號等形式，讓校友故事走近在校學生，達到潛移默化；二是邀請校友通過校友論壇、專題講座等形式，做到現身說法；三是聘請校友擔任在校生的學習導師，引導在校生規劃自己的學習生活和職業發展，踐行言傳身教。

2.實踐育人

學生的實習實踐包括社會實踐和專業實習：社會實踐是人才全面發展的題中應有之義，專業實習是專業人才培育的素養提升之道。推進實踐育人，一是要以優秀校友為依托，擦亮校友品牌。用好本院系、特別是本專業的校友在實習實踐中形成的有益經驗，并借用他們在專業領域的人脈資源，不斷擴大在校生的實習實踐機會。二是以院系老師為紐帶，構建校友團隊。組織在校生主動去聯系校友，開展校友訪談、校友企業參觀等實踐活動，實現校園小課堂連接社會大課堂。

3.資助育人

校友對母校的感情通常通過一定的資助行動表達出來，其育人價值體現為而又不僅限于物質支持。一是校友關心和支持母校的發展建設，如資助母校建設教學和實訓場所、捐助設施器材，參與指導母校專業建設和人才培養的改革創新，等等。二是校友關照和資助學弟學妹的學習生活，如獎勵品學優秀者、資助經濟困難者，等等。這些資助行動既可以助力母校的育人工作，也可以推動社會的慈善事業，其利在母校，其功在全社會。

4.就業育人

學生的就業關系千家萬戶，學校的人才培養要以有利于學生的就業創業和事業發展為導向。校友支持和參與母校學生的就業創業工作，可以通過參與指導學生就業，可以通過校園招聘，也可以通過與母校合作設立訂單班，等等。學校組織校友參與這些工作，既有利于母校的人才培養，也有利于校企合作育人，應該能夠實現母校與校友的互利雙贏，乃至多方多贏。

在2018年召開的全國教育大會上，習近平總書記曾經指出：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。”可以說，參與母校育人工作，校友有責任；構建校友育人機制，學校有責任。基于對校友文化育人價值的深刻理解，有的學校提出“廣泛聯系校友、平等對待校友、熱心關愛校友、宣傳優秀校友、資助需求校友、共享美麗校友”的校友文化建設思路（沈仲，2015），值得借鑒。這一校友文化建設的思路表明，做好校友育人工作就要重視學校對學生的人文關懷，厚植校友的愛校情感，整合各方的育人資源，以校友文化的特殊力量推進學校的全員育人、全方位育人、全過程育人。

[基金項目：本文系2021年廣東省高職教育教學改革研究與實踐項目“用文化講思政的高職思政課教學改革研究”（GDJG2021064）、2020年廣東省高校思想政治教育課題“新時代大學生紅色文化認同研究”（2020GXSZ132）的階段性成果。]

責任編輯 何麗華