傳統文化視域下中職數學課堂融入思政教育的應用探究

陳建國

習近平總書記在黨的二十大報告中提出，推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。

當前中職學校辦學面臨著復雜環境的變化、思想觀念的交鋒、多元文化的碰撞沖擊。當前學生思想覺悟良莠不齊，不良社會風氣對學生造成嚴重思想沖擊，需要堅定理想信念，筑牢信仰之基。而青春期又是學生邁入社會的重要過渡期，學生不僅需要增加知識儲備，同時也需要培養人格、塑造品性和培育公共精神。

因此，中職數學課堂要落實立德樹人的根本任務，與思政課程同向同行，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。從數學課程所涉文化、歷史等角度，增加數學課堂的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。

究竟如何在傳統文化視域下，在中職數學課堂融入思政教育呢？筆者主要從課程思政目標的確定、課程思政資源的挖掘、教學策略的制定、教學過程的實施進行了一些應用探究。本文將以中職數學課程中《簡單幾何體》的教學為例就以上四個方面進行詳細的闡述。

一、思政目標的確定

以習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記關于職業教育的重要論述為指導思想，結合中職數學課程中《簡單幾何體》的內容特點，將課程思政目標確定為：傳承中華優秀傳統文化，弘揚新時代的家國情懷；培養學生精益求精的工匠精神和勞動精神；指導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德智體美勞全面發展的社會主義的建設者和接班人。

二、思政資源的挖掘

從教學內容入手，挖掘出與教學內容相關的中華優秀的傳統文化元素——“宮燈”。宮燈又稱宮廷花燈，是中國彩燈中富有特色的民族傳統手工藝品之一。正統的宮燈造型為八角形、六角形和四角形。宮燈始于東漢，盛于隋唐，以雍容華貴、充滿宮廷氣派而聞名于世。

緊扣時下社會熱點。2022北京冬奧會每時每處都在傳遞中國文化，蘊藏著深厚的“中國美”。冬奧火炬接力火種燈，創意源于“中華第一燈”——西漢長信宮燈。長信宮燈是2000多年前的西漢宮燈，造型輕巧華麗，設計巧妙環保，在古時就蘊含了環保的理念，被贊譽為“中華第一燈”。“長信”，就是永恒的信念，代表人們對光明和希望的追求和向往?；鸱N燈是北京冬奧會重要的形象元素，充分彰顯了我國豐富的文化內涵和文化自信，見圖1。

三、教學策略的制定

數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。本內容的教學，讓學生以中華優秀的傳統文化元素——“宮燈”為載體，感知空間幾何體的相關概念及結構特征；動手設計并制作以5種簡單幾何體為模型的宮燈，學會畫幾何體的直觀圖、三視圖；掌握這5種幾何體的結構特征以及它們的側面積、表面積以及體積的計算方法，并運用知識解決實際問題。以此來培養和提升學生的直觀想象和數學運算等核心素養，讓學生體驗數學來源于生活，生活中處處有數學，感受到數學的趣味和作用；并以完成一組宮燈的設計與制作為任務來驅動教學，培養學生精益求精的工匠精神和勞動精神；引領學生感受傳統文化，讓課堂成為學生走近、走進、走入傳統文化的主陣地，推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。

四、教學過程的實施

（一）備——備資源，設任務

如表1所示，深挖《簡單幾何體》與中華優秀的傳統文化元素——宮燈的相關資源，緊扣社會熱點“2022 北京冬奧會的浪漫中國元素”，準確把握思政元素的融入點，并把設計制作宮燈定為學習的任務，以任務來驅動教與學。

（二）學——學中做，做中學

借助一個可拆開的宮燈模型直觀展示簡單幾何體及其平面圖，幫助學生感知相關概念; 借助此實物模型幫助學生掌握三視圖和直觀圖的畫法，進一步繪制組合體的平面圖，完成簡單的宮燈設計圖這一任務，強化知識的應用，使學生認識到數學來源于生活，生活中處處有數學。

運用信息化技術讓學生利用圖形直觀啟迪思維，完成從感性認識到理性 思維的質的飛躍。 借助信息化技術，讓學生直觀感知多面體、旋轉體形成的原理，進一步推出側面積、表面積、體積的公式，并能計算出自己設計的宮燈所需的各種材料的大致用量，感受到數學的作用。

（三）練——練所學， 會應用

學生在學中做，做中學，完成制作宮燈的任務。加深對知識點的理解，強化知識的應用，使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動，養成勞動習慣。

（四）展——展成品，做推廣

讓學生對每一個作品都做出詳細的講解， 相互小組PK，讓知識點得到再一次的歷練；培養學生精益求精的工匠精神。

（五）拓——擴眼界，再創作

鼓勵學生制作更加精美的宮燈，讓學生通過“微信公眾號”推廣介紹自己制作的宮燈，甚至可以售賣，激發學生的學習積極性，培養學生傳承中華優秀傳統文化的意識，弘揚新時代的家國情懷。

（六）評——多維度，雙結合

對每一位學生，從課前到課后，從個人到團隊，多維度、多元化、多角度進行評價，使學生獲得最具終身發展價值的關鍵數學能力與人格修養。指導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德智體美勞全面發展的社會主義的建設者和接班人。

優秀傳統文化是中華民族的根脈，是人民群眾的精神家園，是國家進步的軟實力。在中職數學課堂上通過傳統文化的滲入與產出，讓思政教育得以有效實施。讓學生在學習數學過程中真正受到文化感染，產生文化共鳴，體會數學的文化品位，體察社會文化和數學文化之間的互動。深入實施中華民族優秀傳統文化傳承工程，把傳統文化作為教育必修課，大力推進傳統文化進校園、入課堂，對于更好地實施文化強國戰略，加速民族復興和國家崛起步伐，意義非同尋常。

責任編輯 朱守鋰