中職汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程混合式教學(xué)探索

段群 陳高路

隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和2020年《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等5門課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，公共基礎(chǔ)課建設(shè)在中職教育中占據(jù)重要地位，公共基礎(chǔ)課從原來的900余學(xué)時(shí)增加到1200多學(xué)時(shí)，意味著專業(yè)課程必須要進(jìn)行縮減；同時(shí)，各種新技術(shù)在汽車上快速更新，對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。本文就新形勢下汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程教學(xué)，運(yùn)用信息化教學(xué)手段，以汽油機(jī)燃油壓力檢測與分析為例，對(duì)線上線下混合式教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與探索，使課堂教學(xué)更貼近崗位需求，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)分析與設(shè)計(jì)思路

汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程是對(duì)汽車基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸和深入，為學(xué)生日后工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本文以汽油機(jī)燃油壓力檢測與分析為例，開展線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，幫助學(xué)生更快更好地理解知識(shí)、提升技能。

1.課程分析

本課是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)核心課程，選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》。課程介紹了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與原理，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)技能，為學(xué)生日后從事汽車維修相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以職業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。他們對(duì)汽車的基本結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)知和理解，能較熟練地使用設(shè)備進(jìn)行基本的實(shí)訓(xùn)操作，熱衷實(shí)際操作，喜歡網(wǎng)絡(luò)和可視化學(xué)習(xí)，但安全規(guī)范意識(shí)有待提高，需要教師引導(dǎo)幫助。

3.教學(xué)總體目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力要求制定教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能敘述燃油系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

（2）能力目標(biāo)：要求學(xué)生安全規(guī)范檢測燃油壓力，并能診斷燃油系統(tǒng)壓力異常的故障。

（3）情感目標(biāo)：集“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，推動(dòng)學(xué)生崗位能力的提高。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)確定本次課的教學(xué)重點(diǎn)為安全規(guī)范檢測燃油壓力，教學(xué)難點(diǎn)為燃油壓力異常的診斷與分析。

4.教學(xué)策略

構(gòu)建理、實(shí)、虛多維“三有課堂”，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法導(dǎo)入課題，采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)過程無縫對(duì)接。課前引導(dǎo)學(xué)生使用智慧教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課中合理運(yùn)用校企合作平臺(tái)和虛擬仿真軟件合作探究，促進(jìn)學(xué)生完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師依托一體化學(xué)習(xí)站搭建的智慧教學(xué)平臺(tái)、微視頻、3D動(dòng)畫、企業(yè)電子維修手冊(cè)、虛擬仿真軟件、微信等資源吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生一起完成教學(xué)目標(biāo)，逐步突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)用信息化技術(shù)，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使教學(xué)更加生動(dòng)活潑。

二、教學(xué)實(shí)施

為了使學(xué)生愉快有效地接受知識(shí)，本教學(xué)過程從課前預(yù)習(xí)、任務(wù)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、故障診斷、評(píng)價(jià)反饋及課后知識(shí)拓展八個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

1.課前預(yù)習(xí)

教師通過微信平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生登錄云立方職教平臺(tái)APP，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，如圖1所示。學(xué)生通過觀看微視頻、3D動(dòng)畫和在線回答問題等方式完成相應(yīng)要求，有效拓展了學(xué)習(xí)空間，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

教師登錄云立方職教平臺(tái)，與學(xué)生一起查看課前預(yù)習(xí)情況，答惑解疑，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感和獲得感。教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，強(qiáng)弱搭配，為后續(xù)小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.任務(wù)導(dǎo)入

導(dǎo)入真實(shí)案例：某本田客戶反映2014款本田雅閣2.0LR20A3汽車動(dòng)力不足，加速無力。經(jīng)維修技師診斷，無故障碼，拆卸火花塞進(jìn)行跳火測試均正常，初步判斷燃油系統(tǒng)有故障，需檢測燃油壓力。采用問題引導(dǎo)教學(xué)法讓學(xué)生思考燃油供給系統(tǒng)由哪些元件組成，如何檢測燃油壓力，以及檢測燃油壓力應(yīng)注意哪些問題。通過問題激發(fā)學(xué)生的工作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師布置任務(wù)，學(xué)生小組合作，首先找出燃油系統(tǒng)零部件位置（燃油箱、輸油管路、燃油分配管、燃油壓力表連接處）并拍照上傳至云立方職教平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。其次引導(dǎo)學(xué)生分組討論檢測燃油壓力的注意事項(xiàng)，加強(qiáng)學(xué)生安全操作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后讓學(xué)生觀看燃油壓力表使用方法的視頻，教師輔助講解燃油壓力表結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解燃油壓力結(jié)構(gòu)及使用方法，為檢測燃油壓力做好知識(shí)準(zhǔn)備。

4.制定計(jì)劃

教師引導(dǎo)學(xué)生登錄本田電子維修手冊(cè)制訂檢測燃油壓力的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資料。然后各個(gè)小組展示檢測計(jì)劃，派代表解釋檢測計(jì)劃。教師最后點(diǎn)評(píng)并修正計(jì)劃，學(xué)生分析問題與表達(dá)溝通的能力得到很好的鍛煉。

5.實(shí)施計(jì)劃

實(shí)操前進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，確保實(shí)操安全。學(xué)生在虛擬仿真平臺(tái)模擬檢測燃油壓力，考核合格后才能進(jìn)入實(shí)車燃油壓力檢測。虛擬操作有助于學(xué)生掌握燃油壓力檢查流程和關(guān)鍵要點(diǎn)，最大程度減少學(xué)生誤操作，切實(shí)有效降低實(shí)操安全隱患。學(xué)生以小組為單位，用學(xué)習(xí)平板掃描工具車上“燃油壓力檢測操作視頻”二維碼，邊看邊交流，熟悉整個(gè)工作流程后再進(jìn)行實(shí)操。各小組分工合作填寫工單，上傳至教學(xué)平臺(tái)，教師巡回指導(dǎo)并做好安全檢查，增強(qiáng)實(shí)操指導(dǎo)性，促進(jìn)學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師通過云立方職教平臺(tái)對(duì)各小組檢測燃油壓力的過程進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，如圖2。激發(fā)學(xué)生的好勝心與積極性，從而帶來高效、有序、歡樂的課堂，為最終評(píng)價(jià)學(xué)生做準(zhǔn)備。

6.故障診斷

引導(dǎo)學(xué)生查閱本田電子維修手冊(cè)，了解燃油壓力異常的原因，為診斷燃油系統(tǒng)壓力異常故障指明方向。教師通過虛擬仿真軟件設(shè)置燃油泵、壓力調(diào)節(jié)器、燃油泵保險(xiǎn)絲等故障，學(xué)生接受任務(wù)，以小組為單位診斷燃油系統(tǒng)壓力異常故障，并嘗試通過元件替換法排除故障，最后各小組歸納總結(jié)展示。通過虛擬仿真軟件設(shè)置故障使學(xué)生逐步提高診斷燃油系統(tǒng)壓力異常故障的能力，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。

7.評(píng)價(jià)反饋

教師隨機(jī)抽查小組直播燃油壓力檢測，同時(shí)連線企業(yè)技師，邀請(qǐng)企業(yè)技師對(duì)燃油壓力檢測小組做點(diǎn)評(píng)和建議。教師引導(dǎo)學(xué)生在云立方職教平臺(tái)根據(jù)問卷調(diào)查進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，如圖3。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績做出全面的評(píng)定，客觀反映學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容掌握程度，反映學(xué)生在課堂、實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)。最后教師總結(jié)課程，表彰優(yōu)秀小組，激勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)。

8.課后拓展

要培養(yǎng)視野開闊、全面發(fā)展的學(xué)生，僅靠學(xué)校內(nèi)傳統(tǒng)的教育是不夠的，還需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，了解“外面的世界”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，才能不斷擴(kuò)展知識(shí)面。課后，教師布置學(xué)生進(jìn)行知識(shí)課后拓展：學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)缸內(nèi)直噴、混合噴射技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)照歧管噴射系統(tǒng)，找出異同點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合各種資料，自行探究汽油發(fā)動(dòng)機(jī)燃油供給系統(tǒng)的類型及優(yōu)缺點(diǎn)。

三、教學(xué)成效

本課嘗試應(yīng)用線上+線下混合式課堂教學(xué)，利用虛擬仿真軟件的故障診斷系統(tǒng)，降低了專業(yè)課程教學(xué)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)；應(yīng)用微視頻、3D動(dòng)畫等數(shù)字化在線資源，有效解決了教學(xué)重點(diǎn)。企業(yè)平臺(tái)與課堂有效銜接，真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，提高了學(xué)習(xí)積極性；虛擬仿真反復(fù)練習(xí)，有效降低了設(shè)備損耗和實(shí)訓(xùn)的安全風(fēng)險(xiǎn)。充分運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)及時(shí)記錄學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)，提高了教學(xué)效率和評(píng)價(jià)水平。全班90% 的學(xué)生能順利完成本次任務(wù)，85% 的學(xué)生表示完成練習(xí)能開闊他們的視野、提高專業(yè)技能，總體教學(xué)效果良好。

四、結(jié)束語

利用混合式教學(xué)可以整合各種教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)主動(dòng)式、合作式、自主型學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供了重要保障。本次教學(xué)緊密聯(lián)系汽車維修企業(yè)實(shí)際，依托信息化資源，開展線上線下混合式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容非常實(shí)用，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和信心，使學(xué)生真正提高了實(shí)踐技能和職業(yè)技能，挖掘了學(xué)生解決問題的創(chuàng)新性思維，提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，未來的教學(xué)中，應(yīng)開發(fā)更多的線上學(xué)習(xí)資源，豐富線上學(xué)習(xí)內(nèi)涵，加強(qiáng)課前、課中和課后線上學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反饋措施，提升課程的教學(xué)成效。

[第二批國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目專業(yè)領(lǐng)域課題“新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程新型活頁式教材開發(fā)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZI2021090205），主持人：陳高路]

責(zé)任編輯 陳春陽