少先隊員信息技術應用能力的提升研究

摘" 要：“雙減”背景下少先隊員自主支配的時間更加充裕，少先隊活動的空間更加寬闊。新時代，建設“網上少先隊”工作逐漸深入開展，信息社會為少先隊員信息技術能力提升提供了良好的條件，線上線下相結合的少先隊活動越來越受歡迎。在少先隊活動課程的教育教學過程中，少先隊輔導員應堅持安全性、童趣性和目標性等原則，通過組織教育、伙伴教育和家庭教育等路徑，全面提升少先隊員的信息技術應用能力，培養新時代好隊員全面發展，以促進少先隊活動課程教學質量的可持續提高。

關鍵詞：少先隊員;信息技術;應用能力;教學質量

新時代，隨著國家“雙減”政策的實施，少先隊員自主支配的時間更加充裕，少先隊員自主開展活動的空間更加寬闊。少先隊工作在信息社會環境中，面臨著數字技術等前所未有的發展機遇，“網上少先隊”工作逐步深入開展。《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》指出“堅持課堂內外、學校內外、線上線下相結合”。線上線下聯動的少先隊活動形式逐漸成了廣大少先隊輔導員開展少先隊活動課程教學的重要形式之一。

當今信息社會發展日新月異，提升少先隊員信息技術的應用能力，是教育信息化發展的迫切需求。2022年4月，河南省教育廳等八部門聯合編制的《河南省“十四五”教育信息化發展規劃》指出“提升學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等核心素養。加強學生課內外一體化的信息技術知識、技能、應用等方面的培育”。這為少先隊員信息技術應用能力的提升明確了目標，提出了要求。

少先隊員是少先隊的“主人”，少先隊員在少先隊活動課程的學習過程中處于主體地位。提升少先隊員的信息技術應用能力，促進少先隊活動課程教育教學質量的提高，進而培養全面發展的新時代好隊員是全面加強新時代少先隊工作的迫切需要。

一、少先隊員信息技術應用能力的提升原則

少先隊輔導員要充分發揮自身的主導性作用，同時，要充分發揮少先隊員的主體性作用，彰顯少先隊員的積極主動性，提升少先隊員信息技術應用能力。少先隊輔導員堅持安全性、童趣性和目標性等三個原則，有效提升少先隊員信息技術應用能力，持續提高少先隊活動課程教學質量，培養新時代的好隊員。

（一）安全性原則

少先隊員屬于未成年人，自我保護意識和辨別是非的意識處于提升期。少先隊輔導員在少先隊活動中提升少先隊員的信息技術應用能力要堅持安全第一，促進少先隊員健康成長。作為未成年人的少先隊員辨別是非的能力較弱。少先隊員的健康成長需要少先隊輔導員和家長的保護。少先隊輔導員要開展與人工智能相關的倫理教育，引導少先隊員正確認識并妥善處理人類與人工智能的交互關系。信息社會背景下，為少先隊員提供一個安全的環境，是開展少先隊活動課程教學的重要保障。信息社會背景下，在開展少先隊活動課程的教育教學過程中，少先隊輔導員要起到“挑選信息”“保護隊員”的安全保護作用。“挑選信息”指少先隊輔導員要針對當今信息社會鋪天蓋地的信息進行甄別和挑選，將那些富有正能量、積極向上的信息提供給少先隊員，以促進少先隊員的健康成長。“保護隊員”就是要保護好少先隊的健康成長，杜絕不良信息影響少先隊員。隔離和屏蔽一些不健康的信息和不適合少先隊員接收的信息，防止少先隊員接觸不良信息，以免對少先隊員造成不良影響。扣好人生的第一粒扣子，少先隊員要從小感黨恩，永遠跟黨走。在少先隊活動課程的教育教學過程中，少先隊輔導員要站在為黨育人，為國育才的高度，確保少先隊員接收到安全的信息，培養少先隊員對黨和社會主義祖國的樸素感情，增強少先隊員的信息辨別素養，這是提升少先隊員信息技術應用能力的前提和基礎。

（二）童趣性原則

少先隊員具有童真童趣，喜歡在歡聲笑語中開展少先隊活動，喜歡開展互動性強的少先隊體驗活動。少先隊輔導員在少先隊活動中提升少先隊員的信息技術應用能力要符合少年兒童的心理特征，突出趣味性，遵循新時代少先隊員成長規律，進而讓少先隊員在快樂、愉悅的少先隊活動課的氣氛中幸福健康成長。少先隊員只有在趣味性的少先隊活動課程中，才能積極主動地參與活動，受到潛移默化的教育，進而提高自身的信息技術應用能力，這有助于實現對少先隊員進行政治啟蒙和價值觀塑造的少先隊活動課程教學目的。培養少先隊員的信息技術應用能力，發揮童趣性原則，這是由少先隊員的身心發展特點和身體成長規律決定的，不僅有利于增強少先隊員的幸福感，有利于少先隊員的心理健康發展，還有利于提高少先隊員信息技術應用能力。

（三）目標性原則

高舉隊旗跟黨走。少先隊是黨領導下的少年兒童群團組織，少先隊員是黨的未來事業的接班人。少先隊輔導員要堅定不移強化少先隊工作的政治屬性，以培養少年兒童共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想為目標。因此，少先隊員信息技術應用能力的提升要緊緊圍繞為國育才、為黨育人的教學目標，堅持培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人這個任務，聚焦傳承紅色基因，教育引導少先隊員踐行社會主義核心價值觀。少先隊輔導員在少先隊活動課程中對少先隊員進行信息技術知識的傳授、信息技術技能的培養以及信息技術的應用等方面的培育，要立足建設中國特色社會主義，建設共產主義的根本目標，培養少先隊員時刻準備著為共產主義事業而奮斗。教育培養少先隊員提升信息技術應用能力是為了讓他們更好地增強本領，更好地健康成長，更好地成長為新時代黨和人民事業的可靠接班人。

二、少先隊員信息技術應用能力的提升路徑

（一）組織教育

少先隊是黨創立和領導的少年兒童群團組織，是學習中國特色社會主義和共產主義的學校。組織學習、建設集體、開展活動、自主管理、服務隊員、建設陣地是少先隊基層組織的主要職責。

少先隊組織在學校和社區、青少年宮等校外場所建立，有少先隊大隊、中隊、小隊基層組織。學校里，以學校為單位建立有少先隊大隊，以班級為單位成立有少先隊中隊，少先隊中隊下設有少先隊小隊。少先隊小隊一般由5～13名少先隊員組成。中隊由兩個以上小隊組成，大隊由兩個以上中隊組成。少先隊員發揮少先隊組織作用，結合實際開展少先隊大（中、小）隊活動，在組織教育的過程中使少先隊員自身的信息技術應用能力得到共同提高。

隨著新時代少先隊工作的全面加強，少先隊社會化活動逐漸深入開展，社區少先隊組織等活動日趨豐富多彩。全面發揮少先隊組織作用，通過少先隊組織的教育路徑，發揮信息技術信息傳播快捷、跨時空呈現歷史場景等的優勢，可以豐富少先隊活動課程內容，提高少先隊活動成效，進而有效提升少先隊員的信息技術應用能力。

首先，少先隊輔導員在開展少先隊組織生活的過程中，應立足少先隊隊室、少先隊鼓號隊、紅領巾廣播站、電視臺、宣傳欄等活動陣地，加強對少先隊員的信息技術知識教育，開展信息技術應用能力的鍛煉，增強少先隊員的光榮感和組織歸屬感，學習黨、團、隊知識，聚焦少先隊主責主業，在開展組織意識實踐教育的過程中提升少先隊員信息技術的應用能力。

其次，少先隊中隊角是少先隊組織生活的重要陣地之一。在建設少先隊中隊角的過程中，少先隊輔導員可以發揮少先隊組織作用，輔導少先隊中隊委員會全體成員帶領小隊干部商討中隊角建設方案。利用信息技術優勢，在電腦上利用互聯網設計布置隊角版面;在中國少先隊網站查找、下載有關少先隊活動的圖片資料。少先隊員看著自己利用信息技術設計制作的少先隊中隊角，光榮感和少先隊組織的歸屬感顯著增強。

（二）伙伴教育

少先隊員是少先隊的主人，隊員們年齡相仿，易于溝通交流和互助。每位少先隊員都具有與眾不同的優點和特長，少先隊員在少先隊活動中，可以發揮少先隊員的地位主體性，發揮自身興趣愛好特長，隊員之間互幫互助，互為伙伴，互相學習，取長補短，互相評價，開展批評與自我批評，共同進步，健康成長。

少先隊輔導員通過開展伙伴教育，可以有效提高少先隊員的信息技術的應用能力。比如，信息社會環境中，全國少工委開展的“紅領巾講解員”“紅領巾愛學習”等線上少先隊活動，增強了少先隊教育的隊員自主性和少先隊活動的實踐性，少先隊員互助互學，信息技術基本的應用能力得到鍛煉和提高。

再如，在少先隊活動課程的教學過程中，發揮具有信息技術應用能力特長的少先隊員作用，帶動其他少先隊員學習應用信息技術，可以引導少先隊員共同提高，主動獲得關于政治、組織、集體、社會和國家的真實體驗，培養了少先隊員樸素的政治情感。

（三）家庭教育

家庭教育是提升少先隊員信息技術應用能力的重要路徑之一。家長是孩子的第一任教師，家長對少先隊員的家庭教育是少先隊員所受教育的重要組成部分。在家庭中，家長利用信息技術獲得有關信息，改善家庭物質文明生活和精神文明生活，對少先隊員信息技術應用能力的提升有著重要的榜樣示范作用。

比如，在家庭教育中，少先隊員看到家長利用網絡挑選和購買有關書籍，也會學著網購學習用品。有的少先隊員在看到家長利用網絡下載觀看或者在線觀看優秀電影時，自己也會利用網絡查找喜歡的電影，在學校開展的影視教育活動中嶄露頭角。有的少先隊員家長經常在家里利用電腦進行文檔編輯工作，逐漸培養了一個具有文檔編輯特長的少先隊員，其在少先隊活動中就可以承擔整理少先隊活動電子檔等隊務。

再如，有的少先隊員家長能夠熟練地利用剪映等軟件編輯微視頻，在家庭教育中逐漸培養了一個具備剪輯微視頻特長的少先隊員。在少先隊活動中，他們能夠進行活動微視頻的拍攝和編輯，呈現出發揮了教育信息技術優勢的少先隊活動成果。少先隊員在少先隊活動的過程中，提高了信息技術的應用能力。在輔導員和家長的指導下，具有視頻編輯特長的少先隊員可以組成一個微電影小隊，開展少先隊活動微電影的拍攝活動。例如，由少先隊員王柯心等自主拍攝的微電影《我的耳朵》被河南省科技廳、共青團河南省委、河南省科學技術協會授予科學微電影一等獎。

三、少先隊員信息技術應用能力的評價

少先隊輔導員科學評價少先隊員的信息技術應用能力，能夠促進少先隊員綜合素養的可持續發展，提高少先隊活動成效。少先隊輔導員可以從少先隊員信息技術的應用水平、家庭教育對少先隊員信息技術能力的提高成效、少先隊活動中信息技術作用的發揮等方面進行評價。

少先隊員信息技術應用能力的評價形式有輔導員評價、家長評價、少先隊員評價等三個方面。在評價中，要充分發揮紅領巾獎章評價激勵系統。通過“定章”“爭章”“頒章”“護章”等紅領巾獎章激勵體系，可持續提高少先隊員的信息技術應用能力。

“定章”階段的評價，聚焦少先隊員是否明白信息技術技能的學習目標。因此，輔導員要根據少先隊員所在年級的不同，確定好少先隊員需要掌握的信息技術應用能力，讓少先隊員心里明白學習目標。“爭章”階段的評價，聚焦少先隊員在鍛煉信息技術應用能力的過程中是否積極主動和互幫互助。

輔導員要以隊員為主體，充分發揮少先隊員學習的主體性，發揮其積極主動性，做少先隊員的大朋友，發揮引領示范，模范帶頭少先隊員學習信息技術。“頒章”階段的評價，聚焦少先隊員是否達到學習目標。要評價少先隊員掌握的信息技術情況，如照片的電子化修改、Word文件的編排、PPT的制作、“剪映”及“編程貓”等程序的使用。“護章”階段的評價，聚焦少先隊員是否把掌握的信息技術持續發揮作用，珍惜自己在信息技術方面取得的成績。在評價的過程中，要突出少先隊員能力提升的成就感、光榮感、榮譽感的培養，進而不斷提高少先隊員信息技術應用能力，培養德智體美勞全面發展的少先隊員。

四、結語

總而言之，新時代，少先隊輔導員在少先隊活動中提高少先隊員的信息技術應用能力，是促進少先隊活動教育教學成效提升的需要，是全面加強新時代少先隊工作的需要，這樣的實踐具有重要現實教育意義。

參考文獻：

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[3] 石會賓，曹冬華，石會軍，等. 發揮信息技術優勢呈現少先隊活動成果[J]. 少先隊研究，2023（06）：37-40.

（責任編輯：向志莉）

* 本文系河南省教育科學規劃2023年度一般課題“‘雙減’背景下利用信息技術提升少先隊活動教學質量的研究”（課題編號：2023 YB1127）的研究成果之一。