中華民族共同體視野下新疆高職學生愛國主義精神培育

張佳

大學生作為未來中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，需要鑄勞中華民族共同體意識，需要具備民族責任感和自信心，需要具有愛國主義精神，需要堅定馬克思主義信仰。引導大學生樹立維護國家整體利益的思想，增進不同民族大學生之間的友誼，為民族團結(jié)做出貢獻，進一步深入推進文化潤疆工程。幫助大學生在歷史學習中堅定中國特色社會主義道路自信，使之能夠擁護黨的領(lǐng)導，自覺維護國家安全。對于新疆高職院校的愛國主義精神培育實踐具有重大而深遠的意義。

一、中華民族共同體的內(nèi)涵和時代價值

關(guān)于中華民族共同體內(nèi)涵研究方面，目前來說，學界大致存有三種解讀：第一，認為中華民族共同體具有國家意涵。中華現(xiàn)代國家被賦予并彰顯了中華民族共同體特征，中華民族共同體具有國家意涵[1]。中華民族共同體意識的核心是國家意識[2]。第二，認為中華民族共同體具有實體性。中華民族共同體是以國家認同為基礎(chǔ)而結(jié)成的不可分割的民族實體[3]。中華民族共同體的建設(shè)，是一項實體建設(shè)工程[4]。第三，認為中華民族共同體是一個社會共同體。中華民族是一個歷史文化共同體、政治共同體、社會生活共同體、精神—命運共同體，并具有相應的屬性[5]。中華民族共同體是一個政治共同體、文化共同體、價值共同體、利益共同體和命運共同體[6]。綜上所述，出中華民族共同體既是多民族復合體，也是一個具有自身發(fā)展歷程的民族實體。

鑄牢中華民族共同體意識是維護各民族根本利益的必然要求。針對新時代民族工作面臨的新問題新挑戰(zhàn)，以習近平同志為核心的黨中央，提出“鑄牢中華民族共同體意識”重大論斷，不僅為推動新時代黨的民族工作提供了思想遵循，也為新疆高職學生愛國主義精神培育提出了行動指南。

鑄牢中華民族共同體意識是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求。新疆的戰(zhàn)略地位使新疆高校一直成為意識形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭的前沿陣地，境外敵對勢力千方百計地同我們爭奪陣地、爭奪師生、爭奪人心。只有鑄牢中華民族共同體意識，增強師生愛國主義精神培育，才能在實現(xiàn)中華民族偉大復興過程中有效應對民族領(lǐng)域可能發(fā)生的風險與挑戰(zhàn)，才能為黨和國家興旺發(fā)達、長治久安過程中提供有力保證。作為擔當民族復興大任的時代新人，作為身兼鑄魂育人使命的新疆高職院校，要時刻謹記黨和國家的育人要求，堅決貫徹黨中央對于新疆工作的大政方針，牢記黨提出的治疆方略，落實“立德樹人”根本任務，牢記初心，不忘使命；為培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人不懈努力。

鑄牢中華民族共同體意識是鞏固和發(fā)展平等團結(jié)互助和諧社會主義民族關(guān)系的必然要求。作為一個統(tǒng)一的多民族國家，民族團結(jié)是各族人民的生命線，也是新疆高職院校教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的生命線。各民族交往交流交融是中華民族發(fā)展的歷史大勢，是加強民族團結(jié)的根本途徑。只有鑄牢各族師生中華民族共同體意識，才能增進各民族師生對中華民族的自覺認同，夯實學校各民族師生關(guān)系發(fā)展的思想基礎(chǔ)，凝聚師生愛國之魂。

鑄牢中華民族共同體意識是黨的民族工作開創(chuàng)新局面的必然要求。習總書記高度關(guān)注民族地區(qū)百姓冷暖，著眼民族地區(qū)民生福祉，不斷推進各項社會事業(yè)發(fā)展，不斷開創(chuàng)黨的民族工作新局面。鑄牢中華民族共同體意識，是馬克思主義民族理論與中國實際生產(chǎn)生活相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國56 個民族意識上的認同和歸屬，是中華民族高度文化自信的表現(xiàn)。

二、中華民族共同體視野下新疆高職學生愛國主義精神培育研究

(一)厚植情懷，打造愛國主義精神培育課堂

開足開齊思政課課程。嚴格落實國家、自治區(qū)關(guān)于課程設(shè)置安排的相關(guān)要求，開足開齊思政課。如開設(shè)《思想道德與法治》《簡明新疆地方史教程》《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》《“四史”教育》《馬克思主義基本原理》等課程，形成思想政治、歷史、勞動教育協(xié)同育人的課程主陣地。落實好《形勢與政策》課程教學實施方案，學校書記和思政課教師共同組織開展《形勢與政策》課授課工作。

深化思政課課程內(nèi)容建設(shè)。充分發(fā)揮好課前德育5 分鐘思政課程內(nèi)容建設(shè)，加強思政課教師與其他學科專任教師交流研討，深度挖掘各門課程蘊含的中國特色社會主義和中國夢教育、“五個認同”、社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、民族團結(jié)教育、反分裂斗爭教育等內(nèi)容，使各類課程與思政課同向同行，加大思政課程推進力度。

創(chuàng)新課程形式。舉辦紅色經(jīng)典故事報告會。組織老專家、老教師代表講述親身經(jīng)歷,聆聽革命傳統(tǒng)、紅色故事。組織學校各學科帶頭人、講述履職敬業(yè)、追夢筑夢、奮斗圓夢的故事,教育師生熱愛新疆、扎根邊疆。

（二）豐富途徑，搭建愛國主義精神培育平臺

開展學習體驗活動。積極組織師生參加愛國主義教育講座、參觀當?shù)貝蹏髁x教育基地，如參觀漢家公主紀念館，通過參觀紀念館了解兩位公主和親之舉，為后來西漢政府建立西域都護府，將西域正式納入祖國版圖的重大意義。組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的結(jié)親活動，把各類愛國主義教育主題活動融入“民族團結(jié)一家親”和民族團結(jié)聯(lián)誼活動當中。利用“七·一”“國慶節(jié)”前后,舉行隆重的升國旗儀式，同時廣泛開展國旗、國徽和國歌學習教育，將國旗、國徽和國歌的歷史和精神內(nèi)涵作為學生愛國主義教育的重要內(nèi)容，引導師生使用當下熱門新媒體方式,暢談心中的國旗,抒發(fā)愛國之情。

舉辦緬懷革命先烈活動。9 月30 日烈士紀念日前,組織青少年學生開展網(wǎng)上祭先烈活動，表達對先烈的感恩和敬仰，通過網(wǎng)上留言、獻花、組織參觀英雄紀念碑并開展祭掃活動，瞻仰革命英雄，緬懷革命先烈，聆聽先輩事跡，重溫初心使命，開展接受革命教育，賡續(xù)紅色基因。在國慶節(jié)期間,深入開展宣誓活動,組織共產(chǎn)黨員、共青團員重溫入黨入團誓詞,不忘入黨入團初心。組織開展向先進模范學習宣傳教育活動，組織觀看宣講報告會、評選表彰等,加大宣傳力度,營造濃厚的學習模范、致敬英雄宣傳學習氛圍。

開展演講征集活動。組織開展演講比賽、詩歌會活動,通過學生演講祖國的時代英雄們無私奉獻、犧牲自我的感人事跡，引導學生深刻地體會英勇無畏的高貴品質(zhì)、無私的奉獻精神和崇高的理想追求。開展“書香之約·我為祖國點贊”“我愛你中國”讀書活動。廣泛開展“我和祖國共成長”等主題征集活動,通過微電影、短視頻、優(yōu)秀文章、攝影作品、老照片、動漫、歌曲等作品,擇優(yōu)通過進行集中展示。舉辦主題書畫攝影展，組織開展“魅力中國”“漂漂亮亮中國字”等主題書畫攝影展。

開展好節(jié)日主題活動。開展“我們的節(jié)日”活動。深入挖掘端午、七夕、中秋、重陽等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日和各民族重大節(jié)日的文化內(nèi)涵,圍繞“五四”青年節(jié)、“七一”黨的生日、“八一”建軍節(jié)、“九二O”公民道德宣傳日、“十一”國慶節(jié)等重要節(jié)日和少數(shù)民族重大節(jié)慶,有針對性組織開展慶祝活動。

精心打造校園公共環(huán)境。全力推進以愛國主義為主題的校園文化建設(shè)，弘揚英模精神，樹立愛國先進典型，發(fā)揮榜樣的示范作用。在文化長廊中懸掛“100 位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物”“共和國勛章人物”“中國人民解放軍掛像英模”“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”“古現(xiàn)代英雄人物”等展牌，激發(fā)廣大師生愛國之心、報國之情、強國之志。充分利用校園電子屏、宣傳欄等宣傳陣地，努力打造校園正能量。

（三）加強保障，完善愛國主義精神培育機制

推進大學生愛國主義教育激勵機制。愛國主義教育激勵機制是大學生愛國主義教育常態(tài)化發(fā)展的有效支撐。有效的激勵機制可以使得大學生愛國主義教育的效果凸顯。根據(jù)大學生的特點運用科學合理的激勵方式挖掘大學生的愛國潛能，充分調(diào)動大學生投身愛國實踐的積極性與創(chuàng)造性。通過構(gòu)建科學合理的獎懲方式、運用典型榜樣的示范力量、增強大學生憂患意識教育等方式充分發(fā)揮好大學生愛國主義教育激勵機制的作用。統(tǒng)籌推進激勵機制緊跟時代的步伐。

采取科學合理的獎懲激勵。獎懲激勵是大學生愛國主義教育中最為實效的激勵方式。獎懲激勵法是指運用精神或物質(zhì)的方法，利用獎勵和懲罰的綜合效應，對勤于踐行愛國行為的學生進行表揚，給予肯定和獎勵。對于做出違背愛國主義要求的學生進行批評教育，并進行懲戒，達到激發(fā)學生內(nèi)在激勵的效果。心理學研究表明，獎勵激勵要比懲罰激勵的效果好。在大學生愛國主義教育過程中，注重給予踐行愛國行為的大學生以精神或者適度的物質(zhì)獎勵。從細微之處把握愛國主義教育，進而強化大學生的理性愛國行為。創(chuàng)新精神激勵方式，采用獎章、評定愛國主義先進分子和愛國主義青年模范等方式激勵大學生。豐富物質(zhì)激勵形式，采用獎勵金、贈送愛國主義教育讀本、發(fā)放獨具特色的愛國主義教育紀念幣等方式結(jié)合來發(fā)揮物質(zhì)激勵的積極作用。一方面，精神上的激勵可以幫助大學生進一步認識到自身的價值，滿足大學生的自尊、自我獲得感與自我效能的需要。激發(fā)學生的愛國潛能，提升學生在現(xiàn)實中踐行愛國行為的成就感。另一方面，適度的物質(zhì)激勵對于強化大學生的愛國行為具有積極的促進作用，有利于調(diào)動大學生參與愛國主義教育的積極性。

運用典型示范的榜樣激勵。先進典型是時代的楷模，是社會道德規(guī)范的踐行者，是社會正能量和社會主義核心價值觀的代表。先進典型能夠更好的激勵大學生愛黨、愛國，容易激發(fā)大學生向先進典型學習的積極主動性，使外在的榜樣示范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的愛國主義力量。發(fā)揮先進典型引領(lǐng)作用，大力宣傳愛國主義先進事跡，通過榜樣的好品德和好行為潛移默化地影響大學生進而自覺主動地向榜樣學習。如在2020 年冬春交替時，在重大疫情突然席卷全國時，一群群白衣天使和志愿者們挺身而出，奔赴一線。有堪稱國之棟梁、民族脊梁的鐘南山院士、李蘭娟院士，他們堅守在病區(qū)，是他們和無數(shù)幕后英雄，筑起了一道堅不可摧的生命防線。從他們的事跡中我們可以看到他們堅定的愛國信念和高尚的愛國品格，激勵著大批“90 后、00 后”主動請纓逆行出征，自覺參與到疫情防控中去。通過開展各種形式的學習先進典型活動,善于利用身邊的典型案例，特別是充分挖掘同輩青年先進典型的愛國事跡，讓大學生在愛國主義教育中產(chǎn)生共情和共鳴。激勵青年大學生主動向先進典型學習，從中汲取精神養(yǎng)分，感悟精神力量，成為能夠擔當民族偉大復興大任的新時代青年。

三、結(jié)論

坐標西北地區(qū)的新疆，愛國主義精神培育側(cè)重點與中東部沿海地區(qū)職業(yè)院校大有不同。隨著新疆地區(qū)的發(fā)展和穩(wěn)定，教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。根據(jù)習近平新時代社會主義發(fā)展要求，我們要推動新疆高等職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，高等職業(yè)教育在愛國主義精神培育的過程中也要立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，要打好職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)性作用。