大數據背景下繼續教育信息化資源的整合與應用

王叁軍

【摘? 要】 教育大數據充分利用大數據技術優勢，將教育信息化資源進行全面整合和應用，構建繼續教育信息化管理云平臺，從而實現繼續教育資源管理與應用的信息化，發揮教育資源效能，推動繼續教育發展。在大數據背景下，為了能夠進一步提升級學教育信息化資源整合與應用的效果，文章首先分析大數據對繼續教育信息化資源整合與應用的影響；其次，分析大數據背景下繼續教育信息化資源整合與應用存在的問題；最后，針對存在的問題制訂相應的策略，以推動大數據在繼續教育信息化資源整合與應用中發揮作用，促進教育信息化資源得到優化配置和應用。

【關鍵詞】 大數據；繼續教育；信息化資源

目前，人類的各項活動已經與信息技術交融一體，實現爆發式、指數級的增長。大數據作為信息技術的一種，在信息資源的整合與應用方面發揮著重要作用。繼續教育作為教育事業的重要組成部分，是實現全民素質提升的重要途徑，通過繼續教育也可以實現社會人才的培養。繼續教育在開展過程中會形成豐富的信息化資源，而這些信息化資源通常處于“游離”狀態，并且各類信息化資源之間存在密切關聯，如何將這些信息化資源進行有效整合，并加以高效利用，是當前繼續教育開展中需要考慮的重點問題。大數據技術本身就具有信息搜集、整合功能，可為繼續教育信息化資源的整合與應用提供技術支持。因此，文章在大數據背景下，對繼續教育信息化資源整合與應用的具體策略進行研討，以期為繼續教育工作的開展提供支持。

一、大數據對繼續教育信息化資源整合與應用的影響

（一）推動繼續教育理念的革新

大數據屬于新一代信息技術，該技術的應用不僅能夠收集海量數據，而且能夠實現信息傳播的速度加快，使信息交換、共享得以實現，并使信息傳輸突破了地域、時間等層面限制，促進了學習的高效性和便捷性，同時也提升了教學效率和靈活度。大數據背景下，繼續教育開展的理念應該遵循時代發展特征，重視信息化資源、技術的合理利用，通過大數據技術整合各類信息化資源，這是當前繼續教育理念革新的表現，擺脫了既往繼續教育資源的單向化利用，提升了教育資源的整合效率和質量，繼續教育整體開展的質效得到提升，通過利用大數據技術，可以不受地域和時間限制，對信息化資源進行整合，并將其應用于線上線下教育教學活動之中，提升繼續教育開展的效果。

（二）促進繼續教育實現整體公平

現階段，教育事業發展中之所以持續開展教育改革，其根本目的是實現教育公平，并在此基礎上培養優質的人才，從而為社會提供更好的服務。在傳統繼續教育模式下，各地區的教育資源空間分布并不均衡，經濟發達地區的教育資源要優于欠發達地區，導致教育公平存在問題。在大數據背景下，繼續教育開展過程中，可以充分利用大數據技術對網絡中所有的繼續教育資源進行收集和整合，同時結合地區繼續教育開展的實況，整合成一組符合地域地點的繼續教育信息化資源，為繼續教育的開展提供有力支持，這種模式搭配了傳統教育資源不均衡的狀態，促進繼續教育實現整體公平。

（三）提升繼續教育信息化資源的利用效率

繼續教育信息化資源是當前繼續教育開展的重要條件，如果繼續教育缺乏這一條件，將會導致繼續教育開展的效率低下，甚至無法開展繼續教育工作。大數據背景下，繼續教育信息化資源的整合與應用獲得了大數據技術的支持，可以通過大數據技術對教育信息化資源進行搜集和整合，并對整合后的資源內容進行分類存儲，后續使用時可以通過數據庫進行檢索，從而使繼續教育能夠對資源信息進行快速查找和應用，同時云平臺實現繼續教育信息化資源的傳輸與共享，使各地區、各類別的繼續教育信息化資源得以集中利用，從而實現繼續教育信息化資源利用效率的提升。

二、大數據背景下繼續教育信息化資源整合與應用存在的問題

（一）大數據未能在繼續教育信息化資源整合中合理利用

繼續教育信息化資源的形成已成為事實，當前開展的繼續教育工作離不開教育資源的支持，所以繼續教育相關人員必須適應資源信息化的這種變化，結合大數據時代背景，充分利用大數據技術對信息化資源進行整合，從而為各類信息化資源的合理應用奠定基礎條件。但當前很多繼續教育相關人員并未重視大數據技術的應用。即便在沒有大數據技術的支持下，信息化資源整合工作舉步維艱，但這部分人員仍采取傳統的整合方式開展信息化資源的整合，所整合的資源信息缺乏完整性，無法作為當前繼續教育工作的資源支撐。還有一些工作人員在開展繼續教育信息化資源整合工作時，簡單地認為是通過校內的信息管理系統對各類資源進行整合，并且學校沒有構建云平臺為資源共享提供條件，導致繼續教育信息化資源整合的效率極低，整合后的教育資源并不完整，無法為繼續教育工作的開展提供有效支持。由此可見，當前繼續教育信息化資源整合工作開展中，并未對大數據進行合理利用，導致資源整合的質效因此受到影響。

（二）繼續教育信息化資源的應用存在局限

繼續教育信息化資源的應用可以劃分為直接應用和間接應用，直接應用就是將整合后的繼續教育信息化資源直接應用到繼續教育工作中；間接應用則是通過一定的條件實現繼續教育信息化資源的應用。從當前繼續教育信息化資源的應用情況來看，無論是資源的直接應用還是間接應用，均存在明顯的局限性。從直接應用層面來講，正如上述內容所講，因大數據技術未能夠在繼續教育信息化資源整合中合理利用，導致繼續教育信息化資源的整合結果并不完整，這一問題必然會引發繼續教育信息化資源的應用受到影響，將不完整的信息化資源應用到繼續教育之中，會對繼續教育開展的效果產生不好的影響，導致繼續教育信息化資源的應用受到局限；從間接應用層面來講，繼續教育信息化資源若要實現充分配置利用，必須將資源分享傳遞至需要的工作人員手中，但由于當前大部分工作人員對大數據技術的應用比較薄弱，云平臺、大數據傳輸功能均未能得到充分利用，甚至未曾用，導致繼續教育信息化資源的傳遞和共享無法有效實現，資源的應用也會因此受到局限。

（三）線下教學模式仍居于主導地位

繼續教育也是教育的一種類型，受傳統教育教學模式的影響，線下教學模式一直被認為是保證教學效果的唯一途徑。即便當前線上教學已經推行，并且通過采取一定的技術還可以實現線上互動，線上教學效果得到提升，但很多繼續教育工作人員對線上教學并不認可，甚至存在抵觸心理。同時還有一些教育人員在開展繼續教育時，對既往線下教學模式的應用出現慣性，難以轉變教學思想以及所采用的教學模式。

線下教學模式雖然具備一定的優勢，可以實現師生之間的互動，提升教學效果，但對繼續教育信息化資源的應用而言，線下教學模式對此類資源并不完全適用，多數需要通過多媒體教學的方式將整合后的信息化資源予以應用，而繼續教育信息化資源一旦出現更新，則繼續教育所使用的教學資源無法實時變更，容易導致教學內容出現一定的滯后性。因此，若要解決此問題，必須將線上教學模式也引入繼續教育工作中，從而實現信息化資源的優化配置和應用。

三、大數據背景下繼續教育信息化資源整合與應用的策略

（一）合理利用大數據完成繼續教育信息化資源整合

1. 提升繼續教育工作人員的大數據思維意識

意識對行為具有反作用，要讓繼續教育工作人員合理利用大數據，必須先將其大數據思維意識樹立起來，通過這一思維意識，提升對大數據技術的應用認知，并掌握大數據技術的應用方法，從而通過大數據技術開展繼續教育信息化資源的整合工作。除繼續教育學院開展的日常培訓工作之外，還需要由學院領導牽頭開展大數據應用宣傳活動，例如，院領導可以舉辦“大數據在繼續教育信息化資源整合應用研討會”，通過研討會深入細致地對大數據在信息化資源整合中具備的優勢進行分析，提升參會者的認知，也可以組織實踐活動，將大數據在繼續教育信息化資源中的應用進行實踐演示，從而更具說服力，促使繼續教育工作人員嘗試使用大數據開展信息化資源的整合。

2. 重視對繼續教育工作人員開展技術指導

將大數據技術應用于繼續教育信息化資源的整合工作中，主要是利用大數據的數據采集、數據整理以及數據存儲等技術功能。大數據采集數據的方式多種多樣，主要包括實時采集、離線采集、互聯網采集以及其他方式采集，在對大數據的采集技術進行應用時，需要結合實際需要完成數據采集，因此，在對繼續教育工作人員開展技術指導時，可以讓工作人員掌握各種數據采集的方法，結合自身實際需求選擇適用方法。例如，教育工作人員可以結合自身對繼續教育信息化資源的需求內容，采集自身所需資源信息，當工作人員在開展繼續教育教學時，可以采取實時采集的方法獲取最新資源信息，當工作人員未開展教育教學時，可以采取離線采集的方式獲取資源信息，從而滿足自身實際教育教學需求。完成數據信息采集后，大數據技術還可以實現自動整理分類，將分類后的資源信息存儲到相應的標簽數據庫之中，便于日后檢索使用，這些流程均需要由專業的技術人員對教育工作人員開展技術指導，讓繼續教育工作人員能夠早日適應。

（二）利用大數據構建繼續教育資源管理云平臺

在利用大數據技術對繼續教育資源進行有效整合的條件下，借助大數據強大的功能構建繼續教育資源管理云平臺。該平臺需要重點打造四個模塊，即管理員模塊、教師模塊、課程模塊以及學生模塊。首先，在管理員模塊方面，主要是利用大數據開展基礎數據維護管理，并開展招生、教務、學籍、成績以及學務等管理工作，通過大數據可以將涉及教育資源管理的所有資源信息進行整合與調用，使平臺內各使用者可以利用該模塊開展招生計劃、教學計劃的制訂，并進行學籍管理和成績管理；其次，在教師模塊方面，教師可以通過該平臺掌握任課相關信息，并且可以對考試的形式進行設置，在平臺上開展作業批閱以及線上輔導答疑，分類進行查詢統計。學校則可以根據教師模塊中的數據信息核定教師工作量。再次，在課程模塊方面，其數據信息一般是課程設置、題庫、學生成績等方面的數據。利用大數據技術可以對題庫信息進行持續更新，通過隨機處理可以形成多樣化試卷。同時借助大數據可以將在線課程的各類資源予以豐富拓展，使課程與學習者的工作和實際更加貼切，從而達到學習效果。最后，在學生模塊方面，利用云平臺可以使學生掌握選定課程信息、教學計劃信息、考試任務內容、作業完成信息以及考試成績信息等，使學生能夠及時調整學習計劃和方法，轉變學習態度，實現優學目標。

（三）利用大數據開展線上線下雙向教學

在繼續教育信息化資源整合的支持下，可以將信息化資源全面應用于線上線下雙向教學模式之中。對于線上教學，可以利用云平臺整合相關教學信息資源，為線上教學課程、教學內容的設定提供支持，實時豐富教學內容。對于線下教學，則可以將線上教學的資源成果轉化為具體的教學資源，通過智能教室實現教學資源的有效應用。因此，繼續教育學院應該在云平臺數據服務的支持下及時轉變當前的教學模式，事實線上線下雙向教學，借助云平臺開展信息交互，實現學生學習方式的創新，將課程資源共享，使師生均能夠獲取更加豐富的教學和學習資源，從而提升信息化資源的應用效果。

四、結語

綜上所述，在當前大數據背景下，必須重視對繼續教育信息化資源的整合與應用，加大對大數據技術的應用力度，樹立大數據思維，將大數據高效應用于繼續教育信息化資源的整合與應用之中，從而發揮信息化資源在繼續教育中的效用，提升繼續教育開展的整體質量，推動繼續教育走向持續發展。此外，還需要通過大數據技術構建云平臺，便于信息化資源的傳遞與共享，從而持續提升信息化資源在繼續教育中的作用。

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