博物館進行兒童美術教育的活動研究

崔野 王欣宇

【摘? 要】 博物館是具有收藏保護、陳列展出代表自然和人類文化遺產的場所，是為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育的部門、建筑物、地點或者社會公共機構。博物館為社會發展提供服務，以學習、教育和娛樂為目的。兒童作為學習、教學和娛樂教育的主要受眾者，博物館所承擔的兒童美術教育責任尤其重大。隨著時代的發展，博物館的兒童教育內容不斷增加，形式也愈來愈多樣化，本研究對陜西地區博物館進行兒童美術教育方式的研究和探索，以期更好地為兒童的美術教育與博物館相結合提供經驗。

【關鍵詞】 博物館；陜西地區；兒童美術教育

在社會的漫長發展中，博物館不僅成為自然和人類文化遺產的陳列展覽場所，更是形成了一個多功能多方面的文化復合體，在現代社會中還具有承擔社會公共教育的功能。博物館是社會文化教育機構，向廣大觀眾進行科學文化知識教育、思想道德教育是博物館的主要任務之一。因此必須了解博物館作為重要的社會場所對于兒童美學啟蒙和美術教育具有的重要作用。為了卓有成效地開展教育工作，就必須研究博物館教育的內容、方法，組織形式，教育工作者的訓練與培養，以及教育與人的關系。而這種研究則要依據教育學的理論與方法。這樣博物館學與教育學就產生了聯系。通過研究陜西地區的博物館進行的兒童美術教育活動，將會探索出適合大眾參與實踐的兒童美術教育方式和教育模式。

一、兒童美術教育

（一）兒童美術教育的定義

兒童時期是人類的成長重要期，是其思維方式、人生觀、世界觀、價值觀和審美意識塑造的關鍵時期。兒童美術教育是指通過可用的實際材料或意識培養進行對于美的認知和感悟，使兒童形成正確的審美觀，通過進行實際的操作提高兒童的感悟美、欣賞美、創造美的能力。

兒童美術教育是一種情感認知的培養，是對于兒童情感需求、審美能力以及溝通能力塑造的學習過程。

兒童美術教育是一種協調力的培養教育，通過老師與兒童、兒童與兒童之間的合作培養兒童的溝通能力，利用各種材料進行創作培養兒童身體的協調活動，也是兒童通過視覺、聽覺、觸覺感受美、創造美的過程。

（二）兒童美術教育的重要性

兒童美術是一種多方面的綜合性教育，能夠健全兒童的大腦，開發智力。在學習過程中不僅要因地制宜、因材施教，還需要通過多種媒介對兒童的審美能力和創造力進行提升，促進他們的觀察力、想象力和實踐能力發展。

二、博物館開展兒童美術教育的意義

（一）培養審美意識

對于博物館教育的模式的傳統觀念僅停留在認識和認知的階段，通過家長帶領或者學校組織兒童到博物館參觀開闊眼界，博物館的教育和認知作用得到發揮，但是其美術教育并沒有延伸，人們的潛意識中都認為博物館是教育兒童的學習場所，忽略其也是藝術教育場所。以陜西歷史博物館為例，陜西歷史博物館館藏文物達37萬件，這些文物包括青銅器、瓷器、書法繪畫作品等，每一件文物都具有藝術價值和審美價值，通過將兒童美術課堂和博物館進行結合，讓兒童更加直觀地面對藝術珍品進行臨摹學習，這種教育方式是事半功倍的。所以“博物館兒童美術教育”更能有效地培養兒童的審美意識。

（二）培養創作能力

將美術課堂融入博物館，充分利用博物館的功能，如展覽、學習、藝術鑒賞、美學培養等，博物館不僅更直觀地帶給兒童歷史和文化的展示，也能更直觀地從各類文物和藝術作品中獲取美學的精神和內涵。以寶雞青銅器博物館為例，寶雞青銅器博物館為中國最大的青銅器博物館，寶雞青銅器博物館針對參觀的兒童群體開展了泥塑課堂，兒童在專門的操作臺上進行泥塑創作。通過實踐發現，博物館的兒童美教育使得博物館展示的風格也越來越多樣化，讓博物館的教育價值無限放大，也為兒童的美術教育提供了新思路。

三、陜西地區博物館對于兒童美術教育的探索實踐

（一）博物館的選擇

1. 博物館的選擇原因

博物館兒童美術教育的本質是利用博物館的館藏資源承擔起公共教育的職責。作為大型公立的博物館更應承擔起教育的職責，大型的公立博物館是首選目標。

2. 博物館的選擇結果

陜西歷史博物館、寶雞青銅器博物館等作為大型公立博物館，是一個地區人文歷史、風土人情的綜合體現，博物館作為陜西地區歷史的集中體現是進行博物館兒童美術教育的重要選擇場所。

（二）博物館兒童美術教育活動教材的設計

為了取得更好的學習效果，對兒童的心理認知和學習接受能力進行分析，將影響兒童學習的因素分為兩大方面：外在的學習環境會對博物館內的學習兒童產生干擾，包括博物館的設計、氣氛、人流、課程活動安排和兒童之間的關系等；內在的影響因素包括兒童是否有學習動機等。

在進行博物館兒童美術教育時，教學內容應該涵蓋博物館的簡介、展覽說明、活動安排流程、重點學習作品的介紹和藝術特點介紹，以及兒童自我創作流程等。還應該配有兒童、家長、教師的學習清單和教學材料。

（三）博物館兒童美術教育活動流程的設計

博物館兒童美術教育不僅僅是為了傳播博物館館藏文物所承載的文化藝術和歷史價值，更應該在這個良好的環境去培養兒童的創新能力和從其他物品上汲取知識的能力，從社會實踐中發現美、找到美、欣賞美，將教育化為兒童自身體驗后的感悟，這是博物館進行兒童美術課堂的本質。

以寶雞青銅器博物館的流程為例：

在寶雞青銅器博物館的教學過程中，兒童始終保持較高的學習興趣。通過實踐證明，博物館兒童美術教育具有很好的效果。

四、博物館兒童美術教育的基本模式及類型

（一）針對兒童、社會團體的兒童活動中心

以陜西歷史博物館為例，依托外部教育機構，專門為兒童提供空間開設展廳，面向兒童全方位服務，從而強化兒童美術教育功能。但是由于該項目屬于非公益性收費項目，兒童活動中心使用率很低，每天只有少數家長和團體付費參與，其功能大大減弱。

（二）配合教學的教學式展覽

為了配合地區學校或一些教育機構的課外教學使用，博物館會針對教學內容設計專門的教學展廳。但是教學展廳的開放限制了普通游客和未簽訂協議的其他地區到此參觀的社會團體等，造成了教育資源和空間的浪費，使用率和使用量不足是其一大弊端。

（三）兒童體驗式展覽

寶雞青銅器博物館專門針對兒童群體設計體驗式展覽，在參觀結束后會有工作人員與參觀兒童互動交流，但是由于工作人員的自身美術素養以及簡單地走馬觀花式的體驗并不能系統和深入地針對兒童進行美術教育。

在現有各類博物館兒童教育模式下，博物館并沒有專門針對兒童的美術教育，在很大程度上未能全面發揮博物館的教育功能。

五、博物館兒童美術教育與傳統兒童美術教育的區別

在當今，兒童美術教育以學校和專門的機構為主力的情況下，博物館兒童美術教育顯得尤為特別和新穎，博物館承擔兒童美術教育的構思和模式雖然還不成熟，但是博物館兒童美術教育的優勢以及發展前景尤為樂觀。

如上表2所示，博物館兒童美術教育不同于傳統的兒童美術教育，博物館兒童美術教育利用自身條件能創造出寓教于樂的學習環境。在說明教學和發展的關系時，維果斯基提出了“最近發展區”的思想，認為教學必須考慮兒童已達到的水平并要走在兒童發展的前面。博物館立足自身館內具體情況，遵循實踐、啟發、開放、適應等原則性，針對兒童群體靈活設計教育方式和教學策略，使博物館的教育功能得到延伸和發展，兒童的審美也可以達到較高水平。

六、其他地區博物館美術教育活動的啟示

在博物館兒童美術教育當中，國外地區的博物館尤其是歐美發達國家由于發展較早，教學理論和教學體系都更為完善。以法國為例，博物館承擔了更多的社會教育責任，法國更是實施了一系列針對兒童的活動，讓兒童走進博物館這所學校，積極發展博物館的教育職能。例如著名的凡爾賽宮、奧賽美術博物館，每年都有大量的兒童來此學習，欣賞著名的畫作和雕塑。

七、結語

博物館必須認識到兒童觀眾的重要性，大部分博物館都是一個強大教育機構，是兒童美術教育的重要資源和信息來源，博物館應該間接或直接地進行兒童美術教育課程，兒童美術課程亦應該走進博物館。在許多問題上，兩門學科都要進行研究，只是研究的角度和側重點不同。隨著博物館社會教育功能的加強，博物館學與教育學的關系將愈來愈緊密。兩者相互和諧緊密地聯系在一起，實現博物館的教育目的，也培養兒童對于美的欣賞，創造一個良好的學習平臺。在認識到博物館對兒童美術教育重要性的基礎上，需要從小培養兒童的審美意識。為此，博物館應該重新劃分教育功能定位，綜合利用展覽空間和平臺優勢，從教育、欣賞、文化傳承多角度分析兒童的需求，打造適合各年齡階段的兒童美術教育活動，同時學校家庭也可就需求做出相應計劃的調整。

不同類型的博物館在進行兒童美術教育時應因地制宜、因材施教，在做好展覽和保存文化傳播時，應該開發其美學教育價值，向兒童提供學習的機會，激發兒童對于博物館的興趣，其目的就是培養兒童的審美意識，或者培養未來的博物館經營者和博物館傳承者，讓兒童愛上博物館同樣也是博物館的未來。

參考文獻：

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