多媒體技術浸入教學思析

武杰

〔摘? ? 要〕? 本文以“雙減”政策背景下小學數學教學活動與多媒體技術有效融合為研究對象，探討了多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及應對策略。研究認為，多媒體技術可以提高小學數學教學的效率和質量，豐富教學形式，激發學生的學習興趣和動力。建議學校應建立多媒體教學課件制作團隊，加強教師培訓，創新教學方法，充分利用多媒體技術改進教學工作。

〔關鍵詞〕? “雙減”；小學數學；多媒體技術

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 124-126

“雙減”教育政策實施以來，小學數學教學面臨新的挑戰和機遇。多媒體技術的快速發展為小學數學教學提供了新的支持和保障。然而，目前小學數學教學中多媒體技術的應用還存在諸多問題，如多媒體教學資源不足、教師應用多媒體技術能力不足等。因此，本文展開“雙減”政策背景下小學數學教學活動與多媒體技術有效融合的研究，旨在為小學數學教學的改進和提高提供參考和借鑒。

一、“雙減”政策與多媒體技術教學概述

（一）“雙減”政策的內容

實施“雙減”政策的主要目的是減輕中小學生過重的課業負擔和家庭負擔，實現教育公平和素質教育的目標。具體來說，“雙減”政策包括減少學生的課業負擔和校外培訓負擔兩個方面。在減少學生課業負擔方面，政府要求各級教育部門和學校通過優化課程設置、減少作業量、增加課程自主選擇等措施，降低學生的學業壓力。在減少校外培訓負擔方面，政府要求加強對校外培訓機構的監管，規范培訓內容和方式，防止過度消費和失信行為。

（二）多媒體技術教學的含義

多媒體技術教學是指將現代計算機技術、音頻技術、視頻技術、動畫技術等多媒體技術應用于教育教學領域中，通過創建豐富的、多元化的教育資源，提高課程的吸引力和趣味性，促進教學效果的提升。多媒體技術教學可以幫助教師更好地呈現教學內容，使學生更容易理解和掌握知識點。例如，通過使用圖表、動畫、視頻等多媒體技術呈現概念和現象，可以讓學生對知識的認知更加清晰明了。此外，多媒體技術教學還可以增強學生的參與度和學習興趣，提高學生的學習積極性和學習效果。

二、“雙減”背景下多媒體技術浸入教學的意義

在“雙減”政策背景下，小學數學教學活動需更加注重培養學生的自主學習能力和創造性思維能力，同時降低學生的課業負擔和家庭負擔。為了實現這個目標，多媒體技術教學成了一種非常有意義的教學手段。

（一）提高學生的學習興趣

小學生往往對數學學習缺乏興趣，但多媒體技術可以通過生動有趣的圖像、聲音和動畫等呈現方式，激發學生的學習興趣和積極性，使其更加主動地參與到數學學習活動中。此外，多媒體技術還可以通過音頻、視頻等多樣化的形式，幫助學生更好地理解抽象概念和知識點。

（二）增強學生的學習效果

小學數學知識點豐富而復雜，多媒體技術可以通過圖像、聲音和動畫等方式，直觀、生動地呈現知識點，幫助學生更好地理解和掌握數學知識，從而提高學習效果。多媒體技術還可以提供交互式學習方式，讓學生通過自主學習和探究，深入理解和掌握數學知識。

（三）個性化教學

多媒體技術教學還可以實現教學內容的個性化，根據學生的學習習慣、興趣和能力等特點，量身定制不同的教學內容和形式，讓每個學生都可以根據自己的需求和能力，自主選擇合適的學習路徑和方式。

（四）提高教學效率

多媒體技術可以大大提高教師的教學效率，教師可以通過多媒體教學軟件，快速制作教學課件、課程視頻等教學資源，從而更好地減輕教師的工作量和時間壓力，提高教學效率。

三、多媒體技術浸入教學存在的問題

在“雙減”政策背景下，小學數學教學活動與多媒體技術結合也存在一些問題，主要表現在以下方面。對多媒體技術過于依賴。有些教師在應用多媒體技術進行教學時，過于依賴多媒體技術，而忽略了教學設計和教學內容的質量。這會導致教學過于機械，缺乏靈活性和創造性。教學資源不夠豐富和多樣化。目前，部分小學數學教師在使用多媒體技術教學時，教學資源不夠豐富和多樣化，僅僅依賴已有的教學資源和軟件。這會導致學生的學習缺乏新穎和創意，影響教學效果。教師缺乏相關技術和能力。諸多小學數學教師在應用多媒體技術教學時，缺乏相關技術和能力，無法熟練地操作多媒體教學軟件，也無法在課堂上靈活運用多媒體技術，這會影響教學效果。學生過度依賴多媒體技術。部分學生在接受多媒體技術教學時，過度依賴于多媒體技術，缺乏獨立思考和創新能力。這會對學生的學習效果產生不利影響，也會影響學生的長期發展。教育資源分配不均。雖然多媒體技術教學在促進教育公平方面具有很大的潛力，但由于教育資源分配不均，經濟欠發達地區的學校甚至無法享受到多媒體技術教學帶來的便利，這會加劇教育資源的不均衡現象。

四、多媒體技術浸入教學的對策

（一）建立多媒體教學課件制作團隊

建立多媒體教學課件制作團隊是“雙減”政策背景下小學數學教學活動與多媒體技術結合的重要對策之一。由于“雙減”政策要求減輕教師負擔和提高教學效率，因此，學校可以組建多媒體教學課件制作團隊，采取分工協作的方式，將教育技術人員、數學教師和學生的優勢資源充分發揮出來，制作優質的多媒體教學資源。

首先，組建多媒體教學課件制作團隊可以實現分工協作，使每個人都能發揮自己的專業技能。教育技術人員可以提供技術支持，制作專業的多媒體教學課件；數學教師可以提供教學內容和教學方法，指導多媒體教學課件的制作；學生可以提供創新的思路和創意，豐富多媒體教學資源的內容和形式。這樣，多媒體教學課件制作團隊可以充分利用各自的優勢資源，提高多媒體教學課件的質量和效果。其次，組建多媒體教學課件制作團隊可以不斷探索新的教學方式和方法，提高教學效率和教學質量。通過多媒體技術，可以將數學概念和知識點形象地展現給學生，使學生更加直觀和深入地理解數學知識，提高學習興趣和學習效果。多媒體教學課件制作團隊可以針對不同的教學內容和學生需求，設計和制作不同形式的多媒體教學課件，包括課程視頻、動畫、游戲、互動課件等，以提高教學效率和教學質量。最后，組建多媒體教學課件制作團隊可以促進教育公平，緩解“雙減”政策帶來的教學壓力。教師通過共享優質的多媒體教學課件資源，可以緩解教學壓力，提高教學效率。同時，多媒體教學課件可以實現教育資源的公平分配，使學生在不同地區和學校享受到相同的教育資源和機會。

（二）提高教師的多媒體技術教學能力

“雙減”政策要求減輕教師負擔和提高教學效率。學校可以通過組織相關的教師培訓和交流活動，引導教師熟練掌握多媒體教學軟件的操作方法和技巧，培養教師的教學設計和教學能力，提高教師的教學質量和效果。

首先，學校可以開展多媒體教學技能培訓，讓教師了解多媒體教學的基本概念、原理和技術，掌握多媒體教學軟件的操作方法和技巧，提高教師的多媒體技術能力。同時，學校也可以邀請專業的教育技術人員和數學教師，介紹最新的多媒體教學資源和教學方法，提供實用的教學指導和建議。其次，學校可以組織教學設計培訓，培養教師的教學設計和教學能力。通過教學設計培訓，教師可以了解教學設計的基本原則和方法，學習如何針對不同的教學內容和學生需求，設計和制作符合教學要求的多媒體教學課件。此外，學校還可以組織教學評估和教學研討活動，幫助教師總結教學經驗和教學反思，提高教學質量和效果。最后，學校可以促進教師之間的交流和互動，共享教學資源和教學經驗。學校可以組織互動交流活動，讓教師分享教學經驗和教學資源，提高教師的教學水平和能力。同時，學校還可以建立教學資源共享平臺，為教師提供豐富的教學資源和信息，方便教師的教學工作和教學研究。

（三）運用多媒體技術創新教學方法

在“雙減”政策背景下，教師應該在教學中探索新的教學方式和方法，靈活運用多媒體技術，通過多媒體教學軟件、電子白板、課程視頻、動畫等形式，直觀地呈現數學概念和知識點，提高學生的學習興趣和學習效果。

比如，當教師講授小學數學“幾何圖形”的知識點時，可以通過多媒體技術豐富教學方式，讓學生更好地理解數學知識。教師可以使用電子白板或者多媒體課件，展示各種幾何圖形的形狀、名稱、性質等，同時通過動畫、視頻等形式，呈現幾何圖形的實際應用場景，如建筑設計、道路規劃等，從而增強學生的學習興趣和理解能力。此外，教師還可以在小學數學教學中，設計數學游戲和數學競賽，通過多媒體技術進行呈現和操作，增加學生的參與度和學習動力。例如，教師可以設計數學趣味小游戲，引導學生進行數學運算和思維訓練，通過多媒體技術的呈現，讓學生在愉悅的氛圍中學習數學知識。同時，教師還可以設計數學競賽，讓學生在競爭中提高學習興趣和學習效果。實踐證明，在教學中靈活運用多媒體技術，不僅可以提高教學效率和教學質量，還可以幫助教師更好地實現“雙減”政策的要求，減輕教師負擔，提高教學效率。教師可以使用多媒體教學軟件和電子白板，進行教學資源共享和課件更新，減輕備課和講課負擔，提高教學效率和教學質量。

（四）充分利用多媒體技術改進教學

充分利用多媒體技術，避免教學過于枯燥，是“雙減”政策背景下小學數學教學活動與多媒體技術結合的內容。教師應該通過多媒體技術的呈現和操作，創造豐富的教學情境，避免教學過于枯燥，提高學生的學習興趣和學習效果。以“分米和毫米”的數學知識點為例，教師可以使用多媒體技術創造生動形象的教學情境，利用電子白板或多媒體課件，展示分米和毫米的物體、量具等實際圖像。通過動畫和視頻等形式，讓學生直觀感受分米和毫米的大小關系和使用方法，提高學生的學習興趣和理解能力。當然，教師還可以通過多媒體技術創造互動性強的教學情境，避免教學過于枯燥。可以使用多媒體教學軟件和互動投影，進行互動式教學，讓學生通過屏幕上的互動操作，體驗分米和毫米的比較、換算等實際操作過程，提高學生的參與度和學習動力。此外，教師還可以采用小組合作學習、角色扮演等多種方式，讓學生通過多媒體技術的呈現，更加深入地理解數學知識，避免教學過于枯燥。

本文通過對“雙減”政策背景下小學數學教學活動與多媒體技術有效融合的研究，得出了多媒體技術可以提高小學數學教學效率和質量、豐富教學形式、激發學生學習興趣和動力的結論。為了更好地實現多媒體技術與小學數學教學的有效融合，本文提出了建立多媒體教學課件制作團隊、加強教師培訓、創新教學方法、充分利用多媒體技術等對策，希望這些對策能夠為小學數學教育的改進和提高提供參考和借鑒。

參考文獻

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