高校網絡思想政治教育功能與路徑研究

郭泉岐

摘 要：互聯網的快速發展為高校網絡思政教育工作提供了優化升級的條件與環境，促使了高校網絡思政教育更好地發揮作用。本文通過對高校網絡思想政治教育功能的梳理，總結歸納了高校網絡思想政治教育在執行過程中可能面臨的問題，并提出相應的路徑研究，以此助推高校網絡思想政治教育向著更具實效性、吸引力的方向發展。

關鍵詞：網絡思想政治教育；功能；路徑

中圖分類號：G434；G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）11-0077-04

黨的二十大報告指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系。”同時提出：“加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局。健全網絡綜合治理體系，推動形成良好網絡生態。”[1]這就要求高校在開展思想政治教育的過程中運用好互聯網平臺，通過與互聯網技術的有機結合，切實提高教育成效。對高校網絡思想政治教育功能與路徑深入研究是促進高校網絡思想政治教育不斷向好發展的必然要求。

一、高校網絡思想政治教育功能的構成

（一）價值導向功能

價值導向功能是思想政治教育的首要功能，也是思想政治教育目標本質的體現，思想政治教育以人為本，通過思想觀念、價值觀點、價值規范的引導培養人、塑造人、發展人，在價值導向方面具有其他教育所無法替代的獨特作用。黨的二十大報告中指出：“意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作。牢牢掌握黨對意識形態工作領導權，全面落實意識形態工作責任制，鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論。”[2]在網絡技術的推動下，各高校應當更加注重主流意識形態的傳播，從而筑牢輿論陣地。具體來說，高校網絡思想政治教育價值導向功能的發揮應從以下三個方面著手：一是高校網絡思想政治教育價值導向功能內在包含政治導向、思想導向、道德導向等多項內容，需通過馬克思主義理論教育、愛國主義教育、民族精神教育、時代精神教育等一系列外化教育形式得以實現。二是在社會主義社會中，應當堅持用社會主義核心價值觀引領主流意識形態建設。用符合社會發展方向的主流意識形態引領人們的價值觀念，從而在互聯網紛繁復雜的多元意識形態環境中筑牢主流輿論陣地。三是高校將網絡與思想政治教育相結合的過程中，要注重與大學生的互動和交流。探索學生喜歡的話語模式來引導網絡輿論，同時注重理論和現實相結合，運用互聯網對與大學生自身利益相關的重大社會熱點問題給予及時、有效的答復和解讀，從而增強網絡思想政治教育價值引領的說服力和持久性。

（二）文化育人功能

思想政治教育與文化有著密切關系，其教育目標反映文化的性質、教育內容是文化的重要組成部分、教育活動的開展需要文化載體和文化環境的支撐[3]。互聯網自誕生之日起，就因其信息傳播力強、文化覆蓋面廣和信息傳遞交互性的特征，在文化傳播中始終扮演著重要的角色。網絡思想政治教育的文化育人功能主要體現在以下幾個方面：一是思想政治教育幫助大學生在紛繁復雜的網絡文化環境中基于正確的價值判斷和信息甄別力做正確的文化選擇，有效避免有害信息和資本主義文化滲透對大學生思想觀念的不利影響。二是網絡為社會主義先進文化傳播提供有力陣地。一方面，促進馬克思主義思想理論的有效傳播，從而引導人、塑造人、發展人，推動社會主義思想文化深入人心。另一方面，用中華優秀傳統文化培根鑄魂，貫徹思想政治教育顯性和隱性相統一的原則，彰顯我國文化軟實力，增強大學生文化自信，達到文化激勵的作用。三是網絡思想政治教育對文化創新有著重要的推動作用。文化創新不僅是文化自身發展的內在動力，而且體現著社會主義先進文化發展的必然要求，黨的二十大報告指出，發展中國特色社會主義文化，要堅持為人民服務、為社會主義服務，堅持創造性轉化、創新性發展，突出強調了文化創新的重要性和必要性。網絡思想政治教育通過提供豐富、直觀、形象的信息資源，很好地滿足廣大學生對知識的渴望，充分調動起大學生學習的主動性、積極性，從而促進大學生的智力與能力的全面發展，開發大學生的內在潛能，推動文化的創新發展，培育民族復興大業的時代新人。

（三）理論宣傳功能

理論宣傳功能是網絡思想政治教育的基礎性功能。馬克思主義哲學認為，理論是行動的先導，思想是實踐的指南。加強理論宣傳，用理論武裝大學生的頭腦，不僅有助于提高大學生思想政治素養，幫助大學生把握政治方向，增強理想信念，筑牢思想之基，推動理想信念教育常態化制度化，而且還有助于大學生群體跟上新時代，形成新思路，凝聚起價值共識。網絡思想政治教育的理論宣傳功能主要體現在內容和形式兩個層面：一是在內容上，網絡思想政治教育不僅包含對馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學等基本理論的宣傳，也涵蓋對黨的路線、方針、政策的解讀以及對共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的闡述。二是在形式上，網絡思想政治教育通過灌輸和滲透相結合的方式進行理論宣傳。既是將書面的文字和課堂的語言以各種方式張貼到思想政治教育主題網站上去，又通過議程設置讓大學生重點關注到網絡上的思想政治教育內容，著力在“無時不有、無處不在”的網絡世界中建立“時時可得、處處可及”的情境空間，使大學生在潛移默化中接受教育，從而對理論知識形成更加穩定持久的認識，補足精神之鈣，最終將符合社會主義發展要求的理想信念和價值共識融入于血脈、彰顯于言行。

（四）道德規范功能

習近平總書記在北京大學師生座談會上強調：“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。”[4]黨的二十大報告中指出：“實施公民道德建設工程，推動明大德、守公德、嚴私德，提高人民道德水準和文明素養。”[5]道德教育是構成思想政治教育的重要組成部分，道德規范是每一個社會公民都應該遵守的行為準則，也是一個國家、一個民族維持健康平穩運行的前提保障和目標遵循。在信息化時代背景下，互聯網越來越成為人們日常生活中不可或缺的一部分，在為大學生學習、工作提供便利的同時，也因其虛擬、匿名的特性導致許多道德失范現象的發生。網絡思想政治教育道德規范功能作用的發揮主要在于兩個方面：一是培養大學生網絡道德意識。讓大學生認識到虛擬的網上活動與現實的社會活動在本質上是一樣的。不能因為在網絡空間匿名、數字化的交往環境中就隨意發布虛假信息，做違反道德的事。認識到違反社會道德規范無論在線上還是線下都必將受到社會輿論的譴責與良心的自責，自覺增強道德自律。二是幫助大學生養成良好的道德習慣，勇于與不道德行為做斗爭。大學生需自覺維護公共利益，自覺對不道德行為予以譴責，發出自己的聲音。

二、高校網絡思想政治教育功能發揮面臨的問題

（一）網絡發展加大了高校思想政治教育環境的復雜性

網絡不僅是一種信息傳播工具，還承載著構筑意識形態和塑造價值觀念的重要作用。近些年，一些西方國家憑借網絡技術優勢，打著“文化輸出”的旗號，大肆宣傳“普世價值觀”和所謂的“民主”“人權”思想，對我國廣大網民進行潛移默化的意識形態滲透。由于大學生頭腦活躍，思想尚未成熟，樂于接受新鮮事物，又擁有輕松接觸網絡的環境和熟練運用網絡工具的能力，因此，網絡環境中不良意識形態對大學生思想有著負面影響。這種意識形態滲透的目的是通過讓網民特別是青年大學生網民逐漸養成西方的思維模式，依賴于西方的生活方式，認同西方國家的意識形態，進而對社會主義主流意識形態產生懷疑，以此來沖擊我國的社會主義制度，這樣的行為極大地增加了高校思想政治教育環境的復雜性。同時，網絡的高度發達給大學生的學風、考風帶來一定的沖擊，使道德失范現象在大學生中蔓延。不可否認，網絡獲取信息的便捷性和資源的高度共享性為大學生學習、生活提供了良好的條件，但是也為學習惰性提供溫床，使得學術作弊、論文剽竊抄襲現象在大學生間明顯增多，長此以往，造成大學生道德認知的偏差。“立德”是高校思想政治教育的重要組成部分，也是高校思想政治教育的目標之一，高校道德失范現象的蔓延不僅增加了高校思想政治教育環境的復雜性，也給高校網絡思想政治教育提升了難度。

（二）網絡使高校思政教師的地位受到挑戰

教育是由施加教育的主體和接受教育的客體在一定條件下結合其他教學元素共同作用的結果。在思想政治教育過程中，為了保障教育過程流暢順利地推進和教學效果的良好呈現，就必須保證思想政治教育主體的權威地位不動搖。然而，網絡的興起使得高校思政教師的權威地位受到挑戰。各類網絡工具的推廣應用使得受教育者獲得知識的渠道更多，接觸信息的內容更加多元。而高校思政教師由于年齡、興趣、工作壓力等各方面的限制常常不能及時融入以青年人為主體的網絡中，獲取和理解網絡信息的工具和能力也落后于受教育者。因此，在思想政治教育教學過程中，就會出現教師所說的理論或知識學生已經通過網絡方式有所了解，教師所選取的時政類素材相對落后的情況，而學生提到的新詞匯和新聞教育主體教師卻聞所未聞、從未關注。在這樣的狀況下，受教育者對教育者的信任感降低，對思政課堂較為單一的模式產生厭倦，不再滿足教育者對其進行被動灌輸的知識獲取模式，會根據自己預先形成的觀念、價值判斷來審視和嘗試理解思想政治教育主體所傳遞的知識，更偏愛于通過自己主動搜索收集、對比出認為正確的價值觀去依從。久而久之便造成了受教育者思想上的質疑和內心的抵觸，使高校思政教師的權威地位受到挑戰。

（三）網絡為高校思想政治教育模式提出更高要求

網絡時代的到來為高校思想政治教育構建起全新的背景，也給高校思想政治教育模式提出更高要求。隨著網絡技術的發展，其功能日漸強大，與人們日常生活的結合更加緊密，使虛擬世界和現實世界的邊界逐漸模糊，網絡信息的不可控性和網上行為的隱蔽性更加突顯出來，為人們的言與行提供了極大的自由空間。由于網民的個人素質參差不齊，網絡監管存在漏洞，導致網絡上信息繁雜，有害信息和錯誤信息都充斥其中。面對網絡上各種思潮紛至沓來，青年大學生往往無所適從，感覺困惑，不知如何選擇。然而，當前高校思想政治教育自身改革的速度卻整體落后于網絡技術前進發展的步伐，學界在網絡視域下對高校思想政治教育理念、教育政策、教育目的等方面的前沿性研究不夠細化，無法覆蓋到網絡環境下大學生新情況、新問題，無法滿足網絡視域下高校思想政治教育新需求。

三、高校網絡思想政治教育功能的實現路徑

（一）打造“微”平臺，加強網絡思想政治教育環境建設

微博、微信公眾號都是網絡時代背景下開展大學生思想政治教育的重要載體。為更好地發揮高校網絡思想政治教育的功能，高校應該注重打造“微”平臺，加強網絡思想政治教育環境建設。一方面，善用“微”文化，引領正確輿論。在網絡時代，以微博、微信為主要載體，表現為微小說、微電影、微公益、微支付等多種形式的青年群體微文化，正以其“微言大義”的內涵和“無微不至”的外延越來越多地占據主流公共空間。官方微博和微信公眾號是學校向外界展示自身教學理念、精神風貌、外在形象及辦學特色的窗口，在社會層面具有一定的影響力，對本校學生有著號召力和歸屬感。因此，高校應利用自身官方微博和微信公眾號載體把握正確的方向，及時疏導網絡情緒，引領正確輿論。各高校平時要不斷切實地提升自身“微”載體吸引力、傳播力，加強網絡輿情分析，從而更好地壯大社會主義青年網絡力量。另一方面，創設良好校園文化，充實精神世界。高校校園文化作為一種精神導向，以營造良好的校園文化氛圍為終極目標，服務于高校的人才培養[6]。各高校依托微博、微信公眾號為載體，需從多個視角出發，開展校園文化宣傳工作，形成具有本校特色的良好校園文化氛圍。

（二）開展網絡技能培訓，提升高校思政教師網絡素養

高校思政教師作為思想政治教育的主體力量，具有宣傳傳播思想政治理論的優勢地位。培養良好的網絡素養，提高網絡運用能力可以幫助高校思政教師跨越學生和老師之間的認知鴻溝，貼近學生生活，走進學生內心，有的放矢的開展思想政治教育。一方面，鼓勵高校思政教師利用好學校里已有的網絡資源，創設情景，把抽象的理論以具體的，學生熟悉的方式展現出來。在內容充實的基礎上注重圖片、聲音、視頻的比例，色彩搭配要好，提升課件美感，打造精品課程。另一方面，鼓勵教師利用碎片化時間操作網絡設備，提升網絡技能。使課堂教學向著信息化方向靠攏，充分調動起學生的聽覺、視覺。將網絡應用于高校思想政治教師的常態化工作當中。此外，定期開展以網絡為主題的教學競賽活動，評比內容以考察教師網絡運用能力和教學內容的融合為主，并且對表現突出個人和學校發放相應的獎勵和榮譽，從而激勵教師網絡使用熱情。

（三）建設思政特色網站，推進高校思想政治教育空間轉向

當代大學生成長于網絡時代，能夠熟練使用網絡，預覽各類特色網站已經成為大學生的日常生活習慣。因此，高校要因地制宜、因時制宜，建立專門的思想政治教育學習網站，推進網絡思想政治教育空間轉向。針對這一點，應該從以下兩方面加以著手：一是堅持“內容為王”，占領思想陣地。理論是行動的先導，思想政治教育本身就蘊藏著豐富的內涵，其內容構成豐富，涉及知識綜合而廣泛，主要包括愛國主義、集體主義和社會主義教育，具體來說，可以劃分為道德、理想、紀律、法制、國防和民族團結等方面的教育內容。建設思想政治教育學習網站，首先，要強化紅色基因傳承，厚植愛國情懷。紅色文化在大學生思想政治教育中的起到主旋律的作用。要用好紅色資源，充分挖掘紅色人物，講好紅色故事，傳播紅色事跡，發揚紅色精神。通過紅色文化的傳承，為大學生帶來直觀、生動的思想政治教育，在潛移默化中提升大學生思想境界，使其獲得豐富而強大的精神力量。其次，要在網站上開展系統的馬克思主義理論教育和生動的形勢與政策宣傳教育。馬克思主義理論是構建起思想政治教育的基礎理論，開展馬克思主義理論課程是幫助學生形成對思想政治教育學科系統認知的必然前提。此外，思想政治教育是一門十分具有時代性的學科，要加強黨的方針政策解讀，安排專業教師向學生開展豐富生動的形勢與政策宣傳教育，傳播主流價值觀，增強大學生的道路認同和制度認同。值得注意的是，在做到準確表達，突出中心內涵又體現時代思想的同時，也要努力用大學生喜聞樂見的方式進行演繹，用直觀，新穎、真實的思想政治教育內容占領高校新媒體思想陣地。二是增設學生服務欄目，吸引大學生點擊關注。思想政治工作是做人的工作，高校應該基于以人為本的教育理念，根據大學生的客觀實際和心理需求，增設學術資料分享、心理咨詢、就業導航等服務，將思想政治教育學習網站打造成一個綜合性信息服務平臺，及時更新平臺資源，打造精品資源，形成豐富立體的資源庫。從而提升網站的影響力、感染力，吸引大學生主動點擊關注，促進大學生的全面發展。

參考文獻：

〔1〕〔2〕〔5〕習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（01）.

〔3〕王瑞.論思想政治教育在推動社會主義文化大發展大繁榮中的作用[J].長春理工大學學報（社會科學版），2012（05）：6-7.

〔4〕習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：173.

〔6〕夏博藝.高校微信公眾號的文化育人功能[J].當代青年研究，2018（04）：123-128.

（責任編輯 徐陽）

Research on the Function and Path of Online Ideological and Political Education in Universities

GUO Quan-qi

（Party School of the CPC Heilongjiang Provincial Committee， Harbin 150080， China）

Abstract： The rapid development of the Internet has provided conditions and environment for the optimization and upgrading of online ideological and political education in universities， promoting the better functioning of online ideological and political education in universities. This article summarizes and summarizes the possible problems that online ideological and political education in universities may face in the implementation process by sorting out the functions of online ideological and political education in universities， and proposes corresponding path research to promote the development of online ideological and political education in universities towards a more effective and attractive direction.

Keywords： Online Ideological and Political Education； Function； Path