舞臺表演藝術(shù)作品融入高校思想政治教育的路徑研究

齊浩男

關(guān)鍵詞：思想政治教育；舞臺表演藝術(shù)作品；高校美育

舞臺表演藝術(shù)作品，顧名思義，是一種在舞臺上進(jìn)行以表演為主的藝術(shù)作品，例如戲曲、歌劇、雜技、舞蹈、魔術(shù)等。舞臺表演藝術(shù)作品具有多樣的形式和源遠(yuǎn)流長的歷史，其作為一類綜合性的藝術(shù)作品形式，給予人美的享受，極大地豐富了人們的精神世界。為了更好地增強(qiáng)高校舞臺表演藝術(shù)作品的意識形態(tài)教育功能，促進(jìn)高校美育與思想政治教育的滲透融合，需要結(jié)合實際，在融合過程中打造舞臺表演藝術(shù)精品，堅持內(nèi)容為王，深入挖掘作品內(nèi)容的思想內(nèi)涵。需要落實行動，注重美育實踐，充分調(diào)動大學(xué)生主體參與的積極性、主動性與創(chuàng)造性。既要注重顯性教育，巧妙設(shè)計教育活動，促進(jìn)優(yōu)秀舞臺表演藝術(shù)作品與思想政治教育深度融合[1]，更要注重隱形教育的重要性，不斷提高舞臺表演藝術(shù)滲透的實效性。

在高校課堂外，舞臺表演藝術(shù)作品應(yīng)用于思想政治教育多以比賽、鑒賞等形式，其育人效果大多被硬性指標(biāo)和功利心消解；在課堂中，也往往難以逃脫慣性模式和機(jī)械刻板的應(yīng)用，致使舞臺表演藝術(shù)作品不能充分發(fā)揮效用。高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮隱形教育的作用[2]。除了舞臺表演藝術(shù)相關(guān)的比賽與活動之外，日常美育氛圍與環(huán)境的營造也十分重要。標(biāo)語、口號、橫幅點綴在校園之中，不僅能夠美化校園，而且能夠充分發(fā)揮“潤雨細(xì)無聲”的育人功能。

現(xiàn)如今，舞臺表演藝術(shù)活動在各個高校已有所普及，形式也較為多樣。但是活動多以比賽為主且較為集中，無法給予學(xué)生長期穩(wěn)定的思想與藝術(shù)的導(dǎo)向。因此高校可以更多開展講座、藝術(shù)展等活動。充分利用校級組織、社團(tuán)等力量，將舞臺表演藝術(shù)作品的育人力量充分彰顯。讓參與者和觀賞者沉浸到“一切盡在不言中”的狀態(tài)，從他們自發(fā)的行動中去激發(fā)其好奇心和探索欲，使得藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的價值取向、思想理念與道德觀點被真正地接受和認(rèn)可，從而促使他們對一些問題和現(xiàn)象進(jìn)行更為公正、客觀、科學(xué)的分析與探究。

在高校美育與思想政治教育中，單依靠顯性教育是不夠的，只有充分重視隱形教育，將兩者有機(jī)結(jié)合，才能有效提升高校舞臺藝術(shù)向思想政治教育滲透的效果[3]。

高校育人要堅持“以學(xué)生為本”。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中講到，當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。以舞臺表演藝術(shù)作品這種極具創(chuàng)造性和藝術(shù)性的形式作為增強(qiáng)思想政治教育效能的手段時，我們就要更注重發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為實踐的主體，讓學(xué)生成為創(chuàng)新的主體，有效地克服舞臺表演藝術(shù)作品融入思想政治教育中的形式化問題。

高校要定期組織和舉辦一定數(shù)量的實踐活動，充分扮演鼓勵調(diào)動、協(xié)調(diào)支持的角色，讓學(xué)生充分參與其中，全方位獲得成長，注重提升大學(xué)生在舞臺表演藝術(shù)作品中的創(chuàng)作感、參與感和幸福感[4]。還要積極利用現(xiàn)代科技，例如舉辦線上歌舞劇、晚會以及AI形式參演等活動，創(chuàng)新虛擬實踐形式以吸引學(xué)生的加入和觀看[5]。

在以高校德育與美育為主場的實踐活動中靈活融入另一種實踐元素，充分利用好兩個實踐領(lǐng)域，融合發(fā)展好一種雙向滲透的實踐途徑。在高校中，傳播正能量的舞臺表演藝術(shù)作品應(yīng)當(dāng)經(jīng)常上演，并演變?yōu)橐环N催人奮進(jìn)的校園文化。優(yōu)秀的作品應(yīng)當(dāng)能讓人們感受到深刻、震撼、感人的精神洗禮，高校中，應(yīng)當(dāng)多些觸及師生靈魂，讓人感悟初心使命，讓校園浸潤于紅色文化的優(yōu)秀作品，不僅兼顧了藝術(shù)欣賞，還充分挖掘了思想內(nèi)涵，展現(xiàn)了舞臺表演藝術(shù)作品應(yīng)有的育人力量。

現(xiàn)如今，高校師生審美素質(zhì)不足是影響舞臺表演藝術(shù)作品融入思想政治教育效果的重要主觀因素，而源源不斷優(yōu)質(zhì)作品的供給是提升高校師生審美素質(zhì)的前提保障[6]。大多高校開展的文藝匯展離不開其它外來社會藝術(shù)團(tuán)體作品的引進(jìn)，這確實是豐富大學(xué)生校園文化生活，促進(jìn)高校德育工作建設(shè)的有效方式之一，但不該簡單局限于此，要將這種珍貴的外界力量與本校特色相融合，與本校大學(xué)生的主體力量相融合。優(yōu)秀舞臺表演藝術(shù)作品走進(jìn)校園，不應(yīng)該僅限于一場演出，其背后的藝術(shù)力量和傳承精神也應(yīng)當(dāng)走進(jìn)校園，深入學(xué)生群體。

高校思想政治教育公共課的課堂需要更多的“精品課程”。這里所講的精品課程，就是在高校思想政治教育公共課堂融入舞臺表演藝術(shù)作品元素，以作品的思想性和藝術(shù)的感染力來提升思想政治教育效果的課程[7]。相對于中學(xué)思想政治教育課程，高校思想政治教育公共課程的教學(xué)活動設(shè)計更為重要，舞臺表演藝術(shù)作品是最能生動地傳達(dá)思想的載體之一，無論是在教學(xué)活動加入舞臺表演藝術(shù)作品的創(chuàng)演還是鑒賞等環(huán)節(jié)，都是對思想政治教育課程的豐富和拓展。

打造精品課程需要注意以下幾點。第一，作品要恰當(dāng)選擇。藝術(shù)性造詣過深會超出他們已有的審美能力，或是缺乏年輕人審美潮流因素也會導(dǎo)致學(xué)生在一開始就提不起興趣或敷衍了事。第二，環(huán)節(jié)設(shè)計要連貫，高校舞臺表演藝術(shù)與教學(xué)活動銜接要順暢自然，不僅教師有輸出，還要緊跟學(xué)生提醒反饋，對于舞臺表演藝術(shù)的應(yīng)用做到有始有終，確保舞臺表演藝術(shù)作品教育資源的充分利用。第三，反饋方式要創(chuàng)新，減少利用觀后感、截屏記錄等形式的機(jī)械反饋形式，采取學(xué)生點評、小組合作、交流競賽、相互推薦等能夠激發(fā)學(xué)生自主性和合作性的方式，促進(jìn)舞臺藝術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合效益的最大化[8]。

對于舞臺表演藝術(shù)作品融入高校思想政治教育的問題與不足，應(yīng)該從作品本身入手，以作品內(nèi)容為本，從態(tài)度上給予重視，行動上表現(xiàn)力量。精品的打造離不開作品從創(chuàng)作、演練、發(fā)布、宣傳等任何一個環(huán)節(jié)。首先，選題要符合實際，貼近大學(xué)生校園生活主題，傳播社會主義核心價值觀，能夠給予大學(xué)生正向的精神反饋。其次，在科技迅速發(fā)展的當(dāng)代，舞臺表演藝術(shù)作品應(yīng)當(dāng)多與現(xiàn)代信息、舞美技術(shù)相結(jié)合，充分利用好融媒體等新興媒介，打造舞臺表演藝術(shù)精品[9]。最后，學(xué)生在創(chuàng)作作品時，摒棄功利或被動等心態(tài)，潛心靜氣，從劇本、服飾、舞臺、燈光等各個方面苦下功夫，打造舞臺藝術(shù)精品。

藝術(shù)具有意識形態(tài)性，舞臺表演藝術(shù)更是如此，對于作品的創(chuàng)演和欣賞，切忌“空著腦子”在臺上演，創(chuàng)演者的思想深度決定了演藝作品的高度，作為情感和思想的演繹者，對作品的本質(zhì)要有充分把握，倘若自己都對中國夢沒有深刻理解，如何向觀眾們傳遞崇高的理想信念和價值追求[10]？同時，也要切忌“不帶腦子”在臺下看，在這個“接收環(huán)節(jié)”，杜絕應(yīng)付觀后感，朋友圈打卡等形式化的態(tài)度行為，也要注重將感性直觀的體驗轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，將思想的深度轉(zhuǎn)化為行動的力量。

當(dāng)然，高校學(xué)生不光是舞臺表演藝術(shù)精品的創(chuàng)演者，更是受惠者。除了學(xué)生深度打造，朋輩作品傳輸影響之余，學(xué)校也應(yīng)擔(dān)負(fù)起輸送舞臺表演藝術(shù)精品作品進(jìn)校園的責(zé)任，適宜的為高校學(xué)生舞臺表演藝術(shù)作品的創(chuàng)作提供空間，給予財力或者專業(yè)方面的幫助，同時舉辦各類活動以豐富大學(xué)生的校園文化生活，使更多的學(xué)生參與到舞臺表演藝術(shù)作品的創(chuàng)作和鑒賞中來，最后通過校內(nèi)引進(jìn)、校外組織觀摩精品作品等形式定期定時確保高校學(xué)生可以享受到舞臺表演藝術(shù)精品作品的熏陶。

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（作者單位：南京航空航天大學(xué)）