低年級(jí)體育課堂培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的實(shí)踐研究

王大偉

江蘇省南京江北新區(qū)鐵路小學(xué)

【摘 要】課堂常規(guī)是體育教學(xué)流暢有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，快速建立課堂秩序尤為重要。課堂常規(guī)是一種制度化的存在，其內(nèi)在核心是小學(xué)生具有規(guī)則意識(shí)，主動(dòng)約束行為，從而構(gòu)建高效有序的課堂規(guī)則。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí) 體育教學(xué) 規(guī)則意識(shí) 培養(yǎng)策略

剛?cè)胄W(xué)的一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)任何事物都充滿好奇，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，課上好動(dòng)，隨意行為多，自主控制能力差。良好的課堂行為的培養(yǎng)需要很長時(shí)間。只有當(dāng)正確的規(guī)則意識(shí)產(chǎn)生的時(shí)候，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)。為順利開展小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)，必須盡快建立課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

一、規(guī)則意識(shí)的定義、層次與重要意義

（一）規(guī)則意識(shí)定義

規(guī)則意識(shí)是指人們對(duì)規(guī)則認(rèn)知、認(rèn)同，以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)和思維習(xí)慣。具體來說，規(guī)則意識(shí)能使人形成一種程序規(guī)范的自發(fā)意識(shí)以及主動(dòng)遵守規(guī)則的自我約束，從主觀思想上把規(guī)則作為自身行動(dòng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，形成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀。

（二）規(guī)則意識(shí)層次

第一層次，表象的規(guī)則意識(shí)，對(duì)于規(guī)則的內(nèi)容認(rèn)知，并進(jìn)行理解且加以實(shí)踐；第二層次，在規(guī)則認(rèn)知的基礎(chǔ)上，會(huì)出現(xiàn)破壞規(guī)則，但外界環(huán)境施加的壓力，迫使人遵守規(guī)則；第三層次，在深度認(rèn)知規(guī)則下，認(rèn)同規(guī)則的存在的必要性，主動(dòng)遵守規(guī)則并約束自我行為，形成良好的行為習(xí)慣及認(rèn)知價(jià)值觀。

（三）規(guī)則意識(shí)的重要意義

隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，為了保證社會(huì)正常的秩序和各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，制定的規(guī)則越來越多，人類個(gè)體只有了解這些規(guī)則，遵守規(guī)則，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于各類意識(shí)、觀念形成的關(guān)鍵期，通過對(duì)其進(jìn)行規(guī)則教育，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，可以規(guī)范學(xué)生的言行舉止，豐富學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)知，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，更加高效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)校集體生活，為將來的美好生活奠定基礎(chǔ)。

二、規(guī)則意識(shí)的黃金培養(yǎng)期

小學(xué)階段是培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的黃金時(shí)期。皮亞杰提出，兒童道德發(fā)展需要經(jīng)歷前道德、他律和自律三個(gè)階段。前道德階段基本上是在幼兒階段。這一階段幼兒主體和客體還沒有分化，兒童缺乏他者意識(shí)，兒童的自我意識(shí)還在形成過程中。隨著身體的成長，大腦的發(fā)育也越加成熟，兒童的自我意識(shí)和他者意識(shí)也隨之不斷強(qiáng)化，道德發(fā)展進(jìn)入了他律階段。此階段的規(guī)則意識(shí)是處于萌芽狀態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的恐懼或盲從。隨著年齡的增長，延伸到自律的階段，這也體現(xiàn)規(guī)則意識(shí)的成熟性，這屬于高年級(jí)學(xué)生的感知。五、六年級(jí)的學(xué)生能感知規(guī)則的存在，伴隨體會(huì)日積月累的規(guī)則經(jīng)驗(yàn)，逐步有意識(shí)地自我管控，主動(dòng)地改變自己的行為?？梢?，小學(xué)六年時(shí)間是覆蓋規(guī)則意識(shí)發(fā)展的整體階段，也恰恰說明一、二年級(jí)是培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的起始階段。

三、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的三大途徑

低年級(jí)學(xué)生處于他律階段，對(duì)規(guī)則本身沒有更多的認(rèn)知，往往把本應(yīng)對(duì)規(guī)則的態(tài)度投射到規(guī)則的化身身上，比如教師、警察等，通過體育課堂的行為教學(xué)，學(xué)生不僅覺察到規(guī)則的存在，而且隨著對(duì)規(guī)則感性經(jīng)驗(yàn)的積累和理性思考增強(qiáng)，能夠自我約束，表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的理解和遵從，用規(guī)則去指導(dǎo)自己的行為，從而規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。

（一）體育課堂常規(guī)

體育課堂常規(guī)是學(xué)生務(wù)必遵守、保證課堂秩序的基本行為規(guī)則。學(xué)生學(xué)習(xí)課堂常規(guī)的同時(shí)，也是對(duì)規(guī)則初步的認(rèn)知。低年級(jí)學(xué)生思維處于具體運(yùn)算思維期，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂常規(guī)時(shí)，要明確具體到位，切忌籠統(tǒng)抽象。

在體育教學(xué)中，教師需嚴(yán)格按照課堂常規(guī)實(shí)施、監(jiān)督、評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生認(rèn)知規(guī)則概念，初步養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，并不斷強(qiáng)化。

（二）體育游戲規(guī)則

體育游戲是小學(xué)體育教育的重要內(nèi)容，而小學(xué)生也非常喜歡玩游戲，因此體育游戲就成為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要途徑。任何游戲都有規(guī)則，沒有規(guī)則就沒有游戲，而規(guī)則又影響游戲的結(jié)果。學(xué)生在參與游戲的同時(shí)，感知到規(guī)則的存在。

學(xué)生通過游戲規(guī)則是否流暢地執(zhí)行，認(rèn)識(shí)到破壞規(guī)則的危害。一旦破壞游戲規(guī)則，必然導(dǎo)致游戲失敗，引起學(xué)生產(chǎn)生抱怨、吵鬧等消極情緒，教師可以借此說明遵守規(guī)則的重要性及破壞規(guī)則帶來的后果。以反例促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)則重要性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。

（三）體育競(jìng)賽規(guī)則

體育競(jìng)賽是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一，在參與過程中，極大地激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望、拼搏挑戰(zhàn)的精神，這也是對(duì)學(xué)生是否遵守競(jìng)賽規(guī)則的考驗(yàn)。教師在組織競(jìng)賽之前，務(wù)必將規(guī)則講解清楚，在比賽進(jìn)行時(shí)，做到公正、公平的判罰，對(duì)違反甚至破壞規(guī)則的行為務(wù)必嚴(yán)格懲罰。

在競(jìng)賽中，每個(gè)學(xué)生都要遵守規(guī)則，約束、規(guī)范行為，這樣，便潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

四、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的三大策略

學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)需要持之以恒地全方位培養(yǎng)。一、二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的黃金期，研究小學(xué)生的生理及心理發(fā)展規(guī)律，通過不同的策略來讓學(xué)生對(duì)規(guī)則認(rèn)知、理解和深化，能夠培養(yǎng)其良好的規(guī)則意識(shí)，為未來的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）實(shí)化規(guī)則，培育規(guī)則意識(shí)

在規(guī)則意識(shí)的培育方面，傳統(tǒng)常見的教化方式雖然在規(guī)則認(rèn)知和破壞規(guī)則后果的預(yù)見上有一定的作用，但是并不利于學(xué)生將規(guī)則內(nèi)化于心。只有講求科學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)規(guī)則的理性認(rèn)識(shí)，才能將外在的規(guī)則內(nèi)化為價(jià)值觀與生活方式。

1.以身作則，言傳身教

學(xué)為人師，身正為范，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)自覺做規(guī)則的遵守者與擁護(hù)者，為學(xué)生樹立好榜樣，為培育學(xué)生規(guī)則意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.巧設(shè)器材，暗示規(guī)則

規(guī)則常常是需要理解的，低年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力恰恰是弱項(xiàng)，學(xué)生更喜歡直觀表象的存在，教師可借助體育器材、線路圖案，建立一目了然的規(guī)則。

低年級(jí)學(xué)生易受圖示的影響，會(huì)遵循圖案、線條等進(jìn)行活動(dòng)。靈活設(shè)置圖標(biāo)等，如曲線跑中的引導(dǎo)線、投擲中的高度線等，給予學(xué)生暗示即將開展活動(dòng)的規(guī)則，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解，從而遵守規(guī)則。

3.表揚(yáng)鼓勵(lì)，榜樣引領(lǐng)

榜樣的力量是無窮的，教師要注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，抓取精彩的瞬間，及時(shí)對(duì)遵守規(guī)則的學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)。讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（二）共創(chuàng)規(guī)則，內(nèi)化規(guī)則意識(shí)

學(xué)生是課堂的主體，是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)放手，讓學(xué)生參與活動(dòng)規(guī)則的制定，成為課堂真正的主人，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

體育活動(dòng)中“報(bào)數(shù)成團(tuán)”是常見的體育游戲，適合低年級(jí)的學(xué)情，但口令僅僅是“1、2、3”報(bào)數(shù)，學(xué)生參與的積極性不高，甚至?xí)蚱埔?guī)則，影響游戲的進(jìn)程。教師可以組織學(xué)生提前共同制定報(bào)數(shù)的規(guī)則，這樣，學(xué)生的積極性提高，同時(shí)也具有主人翁意識(shí)，積極地參與游戲，從而保證游戲的正常進(jìn)行。

學(xué)生會(huì)依據(jù)以往的游戲體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來制定規(guī)則，這樣既學(xué)習(xí)理解了體育知識(shí)，也獲得了自我成就感和精神滿足感；既是對(duì)以往規(guī)則的重新理解，又是規(guī)則意識(shí)扎根心底的外化體現(xiàn)。

（三）評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)提高規(guī)則意識(shí)

學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)的過程貫穿整個(gè)小學(xué)階段，需要長期保持或改變行為習(xí)慣，評(píng)價(jià)反饋能讓學(xué)生調(diào)整自己的行為舉止，積極評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，從而主動(dòng)遵循甚至維護(hù)規(guī)則。建議或批評(píng)性的反饋能讓學(xué)生了解自身的問題，從而改變行為，加深對(duì)規(guī)則的理解。

評(píng)價(jià)內(nèi)容因人而異，因地制宜，可以創(chuàng)新和改變，只要有利于學(xué)生的身心健康，能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，放松學(xué)生身心的評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和方法都是好的評(píng)價(jià)反饋。

評(píng)價(jià)反饋能及時(shí)讓學(xué)生了解自身的行為舉止。體育課程的初始階段，師生應(yīng)共同討論，建立對(duì)規(guī)則的評(píng)價(jià)機(jī)制，重視學(xué)生過程性的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、教育學(xué)生。教師要及時(shí)在課堂上鼓勵(lì)、表揚(yáng)、批評(píng)學(xué)生的行為、語言、參與態(tài)度等。每節(jié)課結(jié)束前的總結(jié)時(shí)間，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的亮點(diǎn)、不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生，督促其改正缺點(diǎn)。

要想讓“規(guī)則意識(shí)”在學(xué)生心中扎根， 教師就要堅(jiān)持不懈地長期誘導(dǎo)。體育教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著立德樹人的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則， 適應(yīng)社會(huì)，成長為有教養(yǎng)的現(xiàn)代化公民，甚至比教會(huì)學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)、一項(xiàng)技能更為關(guān)鍵、更有意義，要做到先立德再樹人。