基于學(xué)生體質(zhì)提升的中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

呂兵文 孫曉松 于霞

山東省威海市文登區(qū)教育和體育局基于多年提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、促進(jìn)學(xué)生形成健康生活方式和培養(yǎng)學(xué)生良好體育品德的實(shí)踐，研究、完善體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容和組織方法，以評(píng)價(jià)為杠桿撬動(dòng)中小學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)、體育教學(xué)質(zhì)量提升。在此，筆者以學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)為例進(jìn)行介紹。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容：明確清晰，具體可測(cè)

在體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，運(yùn)動(dòng)能力指標(biāo)較易反饋學(xué)生學(xué)練的效果，學(xué)生學(xué)練效果的好壞反映出的是體育教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的情況應(yīng)是體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容的首選。

文登區(qū)于1998年開(kāi)始正式實(shí)施義務(wù)教育體育與健康教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，后經(jīng)數(shù)次優(yōu)化調(diào)整，表1內(nèi)容為2022—2023學(xué)年針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋了各年級(jí)教材中的各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是體育與健康課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

文登區(qū)義務(wù)教育體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定，進(jìn)一步梳理、明確了文登區(qū)義務(wù)教育階段各年級(jí)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體項(xiàng)目，突出了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容的全面性、針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)年初，文登區(qū)將評(píng)價(jià)內(nèi)容予以公布；學(xué)期中，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)科教研活動(dòng)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、展示、交流，提升教學(xué)質(zhì)量；學(xué)期末，進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定，也促使各學(xué)校、各體育教師從學(xué)期初就做好準(zhǔn)備，教學(xué)中嚴(yán)抓課堂教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)工作有目標(biāo)、前進(jìn)有動(dòng)力，促進(jìn)了體育課堂教學(xué)與課外體育鍛煉活動(dòng)更好地開(kāi)展，也更加凸顯了體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主旨：不斷優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平和運(yùn)動(dòng)技能水平的雙提升。

二、評(píng)價(jià)方法：公平公正，操作簡(jiǎn)便

評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定為體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定指明了方向，而考核測(cè)試成績(jī)的反饋和運(yùn)用，則可以強(qiáng)化體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生身心健康的目的屬性。評(píng)價(jià)方法、測(cè)試程序的公平公正是測(cè)試成績(jī)、考核結(jié)果真實(shí)性、有效性、權(quán)威性的重要保障，是整個(gè)評(píng)價(jià)是否具有正確的導(dǎo)向性、全面的激勵(lì)性、精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)性的基石。

為降低測(cè)評(píng)工作難度、簡(jiǎn)化測(cè)評(píng)程序，文登區(qū)采取抽測(cè)的方式進(jìn)行。即抽測(cè)各學(xué)校的某一個(gè)（或幾個(gè)）年級(jí)的一個(gè)班級(jí)（或幾個(gè)班級(jí)）學(xué)生的某幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此小樣本測(cè)評(píng)得出的成績(jī)判定各校整個(gè)年級(jí)、學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。

為最大限度地保證體育教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的公平公正，文登區(qū)采用統(tǒng)一測(cè)評(píng)時(shí)間、統(tǒng)一測(cè)評(píng)組織、統(tǒng)一測(cè)評(píng)內(nèi)容、統(tǒng)一測(cè)評(píng)對(duì)象（年級(jí)、學(xué)生）。測(cè)評(píng)當(dāng)天臨時(shí)公布抽測(cè)年級(jí)及測(cè)評(píng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，革除平時(shí)教學(xué)松懈、測(cè)評(píng)前臨時(shí)集中時(shí)間突擊訓(xùn)練的弊端，引導(dǎo)各學(xué)校開(kāi)齊、開(kāi)足、上好常態(tài)體育課。

測(cè)評(píng)前，文登區(qū)由教育和體育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)抽簽確定小學(xué)、初中各1個(gè)或2個(gè)年級(jí)，再抽簽確定被抽測(cè)年級(jí)的2～4個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目，并至少有一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目。測(cè)試時(shí)，分多個(gè)測(cè)評(píng)小組（由教育和體育局工作人員、第三方體育智能測(cè)試專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)人員等組成）利用半天時(shí)間結(jié)束全區(qū)小學(xué)、初中各學(xué)校的測(cè)評(píng)工作。測(cè)評(píng)小組到被測(cè)評(píng)學(xué)校后抽簽確定測(cè)評(píng)的班級(jí)（抽測(cè)年級(jí)全區(qū)統(tǒng)一抽測(cè)1～2個(gè)班級(jí)的學(xué)生），測(cè)評(píng)人員根據(jù)教育和體育局備案的學(xué)籍名單、學(xué)生照片和所在班級(jí)情況等進(jìn)一步核實(shí)被測(cè)評(píng)班級(jí)學(xué)生的身份信息，并現(xiàn)場(chǎng)采集圖像備案，確保被測(cè)評(píng)學(xué)生身份的真實(shí)性。測(cè)評(píng)過(guò)程中，體能類(lèi)項(xiàng)目采用智能化檢測(cè)設(shè)備測(cè)試；運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)評(píng)，由測(cè)評(píng)人員現(xiàn)場(chǎng)采集測(cè)評(píng)視頻并帶回，教育和體育局組織評(píng)委統(tǒng)一觀看、評(píng)分?，F(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)結(jié)束，測(cè)評(píng)人員當(dāng)場(chǎng)公布測(cè)評(píng)成績(jī)，并由被測(cè)評(píng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)，最大限度保證測(cè)試結(jié)果的信效度。

文登區(qū)多年實(shí)施中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，形成了“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的評(píng)價(jià)模式：一級(jí)評(píng)價(jià)，教育和體育局測(cè)評(píng)各學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量成績(jī)，每學(xué)年以抽測(cè)方式進(jìn)行，測(cè)評(píng)結(jié)果納入學(xué)校體育工作考核成績(jī)，并計(jì)入學(xué)校辦學(xué)水平考核成績(jī)；二級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)校測(cè)評(píng)各體育教師任教班級(jí)體育成績(jī)，因同一學(xué)校各體育教師所任教年級(jí)有所不同，為公平評(píng)價(jià)所有體育教師的教學(xué)質(zhì)量，通常學(xué)校聯(lián)合幾所同類(lèi)學(xué)校參照教育和體育局對(duì)學(xué)校的測(cè)評(píng)形式對(duì)所有體育教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，每年級(jí)教學(xué)質(zhì)量測(cè)試成績(jī)第一名計(jì)入教學(xué)成績(jī)一檔，每年級(jí)的第二名計(jì)入教學(xué)成績(jī)二檔，最后一名則計(jì)入末檔，最大限度地激勵(lì)所有體育教師優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，也為迎接教育和體育局的測(cè)評(píng)、提高學(xué)校測(cè)評(píng)成績(jī)做好充分準(zhǔn)備；三級(jí)評(píng)價(jià)，體育教師測(cè)試班級(jí)學(xué)生體育課堂成績(jī)，通常以隨堂測(cè)試的方式進(jìn)行，便于教師有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力，隨堂測(cè)試的結(jié)果記入學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績(jī)，使得教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最終助力學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康生活方式及良好體育品德的提升與培養(yǎng)。三級(jí)聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)互促共進(jìn)，相得益彰，使體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)真正惠及每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

實(shí)踐表明，體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)重在縣區(qū)教育行政部門(mén)牽頭組織（具體測(cè)試可由第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施），強(qiáng)調(diào)成績(jī)測(cè)評(píng)過(guò)程的公平公正；重視將測(cè)評(píng)成績(jī)納入轄區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估考核、直接作為體育教師的教學(xué)成績(jī)；獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以切實(shí)動(dòng)員學(xué)校、體育教師等資源的力量，推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升。

借鑒中考體育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用杠桿效應(yīng)，縣區(qū)教育行政部門(mén)嚴(yán)密組織實(shí)施體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)校、體育教師工作的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)齊、開(kāi)足、上好體育課，深層次釋放體育教學(xué)潛能，切實(shí)提升中小學(xué)生體質(zhì)健康水平和運(yùn)動(dòng)技能水平。

文登區(qū)已經(jīng)基于學(xué)生體質(zhì)健康水平提升進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容體系的積極探索，下一步將根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，進(jìn)一步從基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等課程內(nèi)容方面再次調(diào)整、補(bǔ)充和完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，以高質(zhì)量的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效提升。