淺析班級(jí)中后進(jìn)生的形成原因

蔡松芳

后進(jìn)生是教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，是班級(jí)管理中的重中之重。有其果，必有其因。在此，先對(duì)后進(jìn)生的形成原因，談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、家庭的原因

家庭教育是教育中最為重要的一環(huán)，而家庭教育的缺失或畸形是孩子成為后進(jìn)生的一個(gè)主要原因。基于多年的班主任教學(xué)工作，我把這樣的問(wèn)題家庭大致分為三類：放縱型、溺愛型和過(guò)分嚴(yán)厲型。

（一）放縱型家庭

這種類型的家庭以留守兒童和單親家庭居多，父母長(zhǎng)期在外，孩子跟著爺爺奶奶生活。老人的照顧只能滿足孩子的生活需求，而孩子對(duì)父母的心理和情感需求是誰(shuí)都無(wú)法替代的。長(zhǎng)期親子關(guān)系的缺失會(huì)讓孩子慢慢地關(guān)上心門，逐漸變得冷漠、孤僻、不和群。在學(xué)習(xí)上由于缺少陪伴，遇到困難時(shí)得不到及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上自然也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，自暴自棄。

（二）溺愛型家庭

此類型的家庭家長(zhǎng)則對(duì)孩子百般嬌慣，有求必應(yīng)，毫無(wú)原則。

當(dāng)孩子在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難而想放棄時(shí)，家長(zhǎng)不是鼓勵(lì)孩子、幫助孩子尋找解決問(wèn)題的方法，而是因?yàn)樾奶酆⒆樱辉敢夂⒆映钥喽つ肯蚝⒆油讌f(xié)。比如班里有個(gè)女生因?yàn)橛悬c(diǎn)胖，害怕跑操，她的家長(zhǎng)就會(huì)天天給孩子請(qǐng)病假，幫孩子逃避課間操。這樣的學(xué)生連體育鍛煉都堅(jiān)持不了，她的學(xué)習(xí)就可想而知了。

當(dāng)孩子明明正在做一件錯(cuò)誤的事情，家長(zhǎng)卻不能及時(shí)有效地制止，只要孩子一哭二鬧三上吊，父母就會(huì)聽之任之，完全喪失了原則底線。幾年前有一次我?guī)е⒆釉谛^(qū)樓下玩兒，遇到一位媽媽在看孩子。小孩子剛不到兩歲，從我看見時(shí)他就在看一部手機(jī)，一直到我想回家時(shí)他還在托著手機(jī)聚精會(huì)神地看動(dòng)畫片。出于職業(yè)習(xí)慣，亦或是責(zé)任心，還可能是同情心，我提醒孩子的母親“孩子太小，不能讓他這樣無(wú)節(jié)制地玩手機(jī)”，但是年輕的媽媽就一句話：沒辦法，一給他要走他就哭。當(dāng)時(shí)我的心情難以名狀，很難想象孩子的未來(lái)會(huì)是什么樣子！

還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的有求必應(yīng)，以為慣孩子就是愛孩子：零花錢越多越好，鞋子越貴越好。豈不知長(zhǎng)此以往反而養(yǎng)成了孩子愛慕虛榮，競(jìng)相攀比，不勞而獲的習(xí)慣，從而缺乏了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：衣食無(wú)憂，哪里還有學(xué)習(xí)的動(dòng)力！

（三）過(guò)分嚴(yán)厲型家庭

家長(zhǎng)由于望子成龍，望女成鳳的心情太過(guò)迫切，所以對(duì)于孩子的要求也就非常嚴(yán)苛。孩子稍微表現(xiàn)不好，便對(duì)會(huì)其惡語(yǔ)相向，甚至拳腳相加。我現(xiàn)在所教班級(jí)有一個(gè)在全校都享有盛名的“打架閻王”，我是從八年級(jí)才開始接手這個(gè)班的，入班第一件事就是處理他的“打群架事件”。所以一開始我就對(duì)他有了一種不該有的偏見：這個(gè)孩子“不服管教”四個(gè)大字清清楚楚刻在了臉上，深入骨髓！雖然如此想，我還是決定和他父母深談一次。孩子的媽媽坐在我對(duì)面流淚不止：他小時(shí)候特別乖巧聽話，四年級(jí)之前學(xué)習(xí)成績(jī)一直是班里面前幾名。也正因如此，孩子爸爸對(duì)他要求特別嚴(yán)格，而且信奉棍棒底下出孝子。成績(jī)稍不如意就是一頓打，在學(xué)校犯點(diǎn)小錯(cuò)誤被叫了家長(zhǎng)，回到家更是一頓暴揍。孩子剛開始只會(huì)哭，然后就是跟他爸冷漠對(duì)立，再后來(lái)就徹底逆反了：不好好學(xué)習(xí)，崇尚暴力四處打架，這似乎是對(duì)父親的一種示威。聽完孩子?jì)寢尩脑捨页聊?，現(xiàn)在對(duì)孩子更多的感覺是心疼，還有一種決心，堅(jiān)決不能放棄這個(gè)孩子！

二、學(xué)校原因

（一）學(xué)校評(píng)價(jià)方式和教師教育觀念落后

學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校教育的正誤與成敗，對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)都產(chǎn)生重大影響。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，基本上以書本為核心，重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程；重教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展。給學(xué)生排名次，分三六九等，評(píng)價(jià)指標(biāo)機(jī)械單一，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好地保護(hù)，主觀能動(dòng)性得不到很好地發(fā)揮。很多孩子在小學(xué)低年級(jí)就已經(jīng)語(yǔ)文數(shù)學(xué)雙科不及格了。

（二）應(yīng)試教育大行其道

我國(guó)是一個(gè)重視教育的國(guó)家。從教育誕生的那天起，素質(zhì)教育就成為人們自覺與不自覺的追求目標(biāo)。然而在高考?jí)毫ο拢谄孀非笊龑W(xué)率的情況下素質(zhì)教育成為了一句空話。在大量的習(xí)題精選、同步練習(xí)、題庫(kù)之中逐漸喪失了求知的興趣和欲望，有的學(xué)生迫于各種壓力而在學(xué)?；烊兆樱€有的逃走、出走等形式以示不滿和抗?fàn)?，成為了?wèn)題學(xué)生。

（三）教師任務(wù)過(guò)重，心有余而力不足

一個(gè)班動(dòng)輒五六十名學(xué)生，語(yǔ)數(shù)外老師一個(gè)人教兩個(gè)班，大概一百多點(diǎn)學(xué)生，一些小學(xué)科比如物理一個(gè)老師要教四個(gè)班，那就是二百多學(xué)生。要想兼顧每一個(gè)學(xué)生，難度何其大也！更何況現(xiàn)在老師們承受了太多教學(xué)以外的任務(wù)：上街指揮交通，進(jìn)社區(qū)撿垃圾，疫情期間每天除了統(tǒng)計(jì)學(xué)生的身體狀況，還得統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)的，還有說(shuō)不清的各種會(huì)議……

所以，“不放棄一個(gè)學(xué)生”只能淪為一句口號(hào)。

三、社會(huì)的原因

（一）社會(huì)上一些消極思想及不良文化的影響

社會(huì)上的一些不良之風(fēng)很容易得到廣泛的傳播，特別是一些電視劇、電影、網(wǎng)絡(luò)中的“黃賭毒黑”等丑惡現(xiàn)象，更是無(wú)時(shí)不在侵蝕和影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。有的學(xué)生看過(guò)黃色書刊和照片；滿口污言穢語(yǔ)，臟話連篇；有的拉幫結(jié)伙，自稱老大；有的隨便離家出走，在外過(guò)夜。這些不良文化的影響，使學(xué)生無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常逃學(xué)，違反學(xué)校紀(jì)律。

（二）學(xué)校周邊環(huán)境

學(xué)校是人流非常集中的地區(qū)，這也提供了非常廣泛的商機(jī)。在學(xué)校周圍往往是商店林立，但是，也出現(xiàn)了一些娛樂場(chǎng)所，比如游戲廳、網(wǎng)吧，甚至是歌舞廳。有的學(xué)生雖身在課堂，心卻飛到游戲機(jī)房，一放學(xué)就直奔這些娛樂場(chǎng)所，課外作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外；有的發(fā)展到逃學(xué)，不分晝夜地泡在這些場(chǎng)所，終致學(xué)業(yè)荒廢，甚至走上違法犯罪的道路。

四、自身的原因

（一）沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

克魯普斯卡婭說(shuō)：“為了真正地過(guò)一種光明而幸福的生活，就應(yīng)該有豐富的知識(shí)，應(yīng)該反復(fù)思考，應(yīng)該學(xué)會(huì)用腦子和雙手來(lái)工作。生活需要知識(shí)，正如戰(zhàn)爭(zhēng)需要槍炮一樣。”這一類后進(jìn)生不愿意去學(xué)習(xí)，不懂如何去學(xué)習(xí)，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更找不到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）缺乏面對(duì)困難的勇氣和決心

由于學(xué)生的思想不成熟，在面對(duì)一些困難與挫折時(shí)，往往選擇逃避的做法，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一種自暴自棄的人生態(tài)度，從而學(xué)習(xí)退步，思想偏激。

（三）缺乏自我控制的意志力

由于學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，很多事情他們知道是錯(cuò)誤的，但他們無(wú)法控制自己，從而沾染上一些不良習(xí)慣，比如，抽煙、酗酒、賭博、早戀等。

后進(jìn)生的形成是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的工作，在教育過(guò)程中教師要多和學(xué)生多溝通，激發(fā)他們的思維，鼓勵(lì)他們積極向上，奮進(jìn)不止，對(duì)他們的教育要有恒心和耐心，用愛點(diǎn)燃他們心靈中小小的火花，給予他們前進(jìn)的力量，就一定能教育好他們。