淺談如何激發(fā)小學(xué)生寫作興趣

鄭海露 朱筍 王娜迪 吳娜梅

作文教學(xué)是語文教學(xué)的核心部分。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對作文教學(xué)提出了總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”然而，有的小學(xué)生一提起寫作文就叫苦不迭。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下快樂作文呢？下面我就談一談我在教學(xué)中的一些做法：

一、拉近作文與生活的距離，培養(yǎng)寫作興趣。

生活是寫作的源泉，單憑空想象是寫不出好作文來的。我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如參觀、課外實(shí)踐活動(dòng)、文體競賽、游戲等，以讓學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)。在作文課中現(xiàn)場組織一次活動(dòng)或比賽，如拔河比賽、老鷹捉小雞，打龍頭。這樣學(xué)生既是活動(dòng)的參與者，又是活動(dòng)的觀察者，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，同時(shí)又有教師的引導(dǎo)觀察，使學(xué)生既樂在其中，傾情投入，又能置身事外，冷靜觀察，這樣寫出來的文章一定描述生動(dòng)，充滿情趣，寫作興趣也會(huì)自然而然有了。

二、寫“下水文”，激發(fā)寫作興趣。

葉圣陶先生說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者作和學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，用比喻的說法說，就是“下水”。這話是極有見地的經(jīng)驗(yàn)之談。老師如果堅(jiān)持“下水”練筆，不僅能使自己得到提高，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，從而大面積地提高他們的寫作水平。因此，我根據(jù)學(xué)生的向師性經(jīng)常寫“下水”文，確實(shí)起到事倍功半的作用。

三、利用多媒體，激發(fā)寫作欲望。

實(shí)踐證明：靠大談寫作意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效，必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的事物激活思維，才能使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。葉圣陶先生亦云：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作。

總之，在作文教學(xué)中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能使他們熱愛寫作、樂于寫作。我們最終的目的是：激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂”在其中。