巧用藝術(shù)資源，讓習(xí)言習(xí)語入耳入心

王路

《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）作為國家教材的重要組成部分，是落實黨的教育方針，實現(xiàn)“培根鑄魂、啟智潤心”的重要助力。

“習(xí)言習(xí)語”是習(xí)近平總書記在新時代對諸多問題論述的凝練，閃爍著習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的光芒，句句經(jīng)典，飽含濃濃的家國情懷；字字珠璣，傳遞中華文明的力量和希冀。而藝術(shù)教育是美育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)新意識的教育，是立德樹人的重要載體。二者直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。

近年來，我所在的小學(xué)道德與法治團隊開展了將藝術(shù)資源引入小學(xué)低年級《讀本》課堂的實踐探索，發(fā)現(xiàn)借用藝術(shù)資源，在教學(xué)中通過直觀、正面的教育來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，不僅尊重了學(xué)生的成長發(fā)育規(guī)律，而且也關(guān)注到了學(xué)生的內(nèi)心世界，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，更好地幫助他們樹立愛黨愛國情懷。下面以小學(xué)低年級《讀本》中的第2講《一心跟著共產(chǎn)黨》為例，談一談我校在思政教育中“巧用藝術(shù)資源，讓習(xí)言習(xí)語入耳入心”的做法。

一、以歌感人，讓時代之音入耳

思想政治教育旨在給小學(xué)生提供正確的社會價值導(dǎo)向，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升他們的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和人際交往能力，擁有自信、自強、自律的品格。文化藝術(shù)在此基礎(chǔ)上能夠為思想政治教育賦予獨特的內(nèi)涵。文化藝術(shù)的魅力不僅源于外在形式，更來自其精神內(nèi)容。優(yōu)秀感人的文化藝術(shù)作品離不開對真善美的追求，這些追求如春風(fēng)化雨般影響著小學(xué)生，不僅能提高小學(xué)生的審美能力，還能讓小學(xué)生接受美的觀念，在浮躁的環(huán)境中自覺摒棄假惡丑。音樂在小學(xué)生人格塑造過程中起著引領(lǐng)他們積極發(fā)展的作用。它能培養(yǎng)學(xué)生的審美、審丑能力，提高他們分辨對錯的能力，使學(xué)生在思想、道德、性格和修養(yǎng)各方面發(fā)生變化。

在《習(xí)近平爺爺心系人民群眾》中，習(xí)近平總書記有這樣一句話“我最牽掛的還是困難群眾，他們吃得怎么樣、住得怎么樣，能不能過好新年、過好春節(jié)?！睂W(xué)生不是很明白，教師可以進行這樣的教學(xué)：

師：黨的總書記習(xí)近平爺爺時刻牽掛著廣大的人民群眾，請同學(xué)們看課本的第18、19頁，看看他都走訪關(guān)注了哪些人民呢。

生1：有聽障小孩，有工人。

生2：有農(nóng)民，還有北京當?shù)厝恕?/p>

師：孩子們，我們再從地圖上找一找，書上出示的地方都在哪里。

生3：內(nèi)蒙古在最北邊，云南在最南邊。

生4：山東在東邊，甘肅在西邊。

師：孩子們，你們是否發(fā)現(xiàn)書上這里還有很多省略號，說明——

生1：說明習(xí)近平爺爺還去過中國的很多地方。

師：是啊，從南到北，從東到西，居住在中國領(lǐng)土上的每一個中國人，習(xí)近平爺爺都牽掛著，尤其是貧困地區(qū)的人民。這就是共產(chǎn)黨人的初心和使命，時刻將人民放在心上。

師：孩子們，《領(lǐng)航》唱出了共產(chǎn)黨濃濃的為民心、為民意之情，讓我們跟隨習(xí)近平爺爺?shù)淖阚E，唱一唱這首歌吧?。ㄅ浜喜シ帕?xí)近平總書記走訪人民群眾的圖片）

看著視頻里面一個個鮮活的鏡頭，學(xué)生是動容的。教師放的是兒童版本的《領(lǐng)航》，學(xué)生唱得也不費力。令教師意想不到的是，在一年一度的校園歌曲比賽中，有學(xué)生跟老師要了《領(lǐng)航》的視頻，并去參加了比賽。

愛國主義歌曲不僅用歌詞記錄了過去，也弘揚了時代精神。比如，在講1921年至1949年28年浴血奮戰(zhàn)的歷史時，教師可以選擇《黃河大合唱》這個曲目。鏗鏘有力的曲調(diào)熱情謳歌了中華兒女不屈不撓、保衛(wèi)祖國的決心，至今學(xué)生們唱起來仍然熱血沸騰。比如，在教學(xué)《黨和人民心連心》時，教師采用了流行曲調(diào)改編的愛國版《錯位時空》和《少年》。學(xué)生所熟悉的流行曲調(diào)傳唱中國共產(chǎn)黨建黨百年的豐功偉績，宣示著黨的初心和使命。而《東方紅》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等紅色歌曲充滿愛國主義精神，能夠讓學(xué)生直觀地感受到人們對祖國、對一切美好事物的熱愛，和他們建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的巨大決心和堅強信念。

愛國歌曲能夠激發(fā)小學(xué)生傳承歌曲作者的意志，發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)，把人生理想融入為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的奮斗中，用拼搏奮斗書寫精彩絢麗的青春篇章。因此，在藝術(shù)課教學(xué)過程中，教師要善于選擇彰顯時代特征和主流價值取向的藝術(shù)作品，挖掘和提煉其中蘊含的思想政治教育資源，發(fā)揮藝術(shù)作品陶冶情操、培養(yǎng)民族精神與情懷的作用，增強學(xué)生的民族認同感與文化自信心。

二、以劇生情，讓愛國之情入心

舞蹈集歷史、文學(xué)、哲學(xué)、音樂、美術(shù)等多種學(xué)科為一體，在推動學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展中起著重要作用。它源于生活的同時也高于生活，作為一門藝術(shù)，其表達形式的多樣性和深刻性能夠向不同年齡階段和社會層次的群體進行情感和內(nèi)容的傳達。

在《黨和人民心連心》中，我重點講了習(xí)近平總書記講過的“半條棉被”的故事。這個故事發(fā)生在1934年的紅軍長征途中，在湖南汝城縣沙洲村，3名女紅軍借宿徐解秀老人家中，臨走時，把自己僅有的一床被子剪下一半給老人留下了。課本中有“徐解秀說，什么是共產(chǎn)黨，共產(chǎn)黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人”一句話。當時的苦難生活離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，生活在美好時代的他們沒有吃過苦，更沒有挨過餓、受過窮，他們無法感受徐解秀奶奶對共產(chǎn)黨員的情感。怎么讓他們感受“黨和人民心連心”呢？

我是這樣處理的，提前找到了關(guān)于“半條棉被”的湘劇。課堂是這樣展開的：

屏幕播放：《十送紅軍》。當悠揚深情的合唱和著紅軍長征苦難的場景畫面勾勒出那段艱苦卓絕的光榮歲月，學(xué)生一下子安靜下來，目光被深深吸引。

教師（定格最后一個鏡頭，緩緩地說）：分別時，董秀云看見徐解秀家徒四壁，決定把自己的新婚棉被留下來。一番推讓后，執(zhí)著的董秀云拿出剪刀，將棉被剪成了兩半，留下一半送給了徐解秀，隨即踏上了新的征程……

學(xué)生們的眼睛濕潤了。

師：隔了那么多年，徐解秀為什么要珍藏那半條被子？那僅僅是被子嗎？

生1：那是共產(chǎn)黨員對她的深厚情誼。

生2：那代表著共產(chǎn)黨員無私的愛。

從學(xué)生的回答中，我們可以看到他們讀懂了半條被子，愛國之情也在無形之中形成。

戲劇的效果深入人心，在今年的六一兒童節(jié)上，孩子們想打破以往文藝表演的傳統(tǒng)，于是找到了我。

生：老師，今年的六一兒童節(jié)，我們班出什么節(jié)目？

師：怎么，你們有想法啦？

生：以往老是唱歌、跳舞，今年我們換換口味唄。

師：你有什么好建議嗎？

生：我國的航天事業(yè)不斷刷新紀錄，我們很多同學(xué)對星空感興趣，我這邊有《星辰大?！返膭”?，我們要不試著演一演？

師：在這等著我呢！那我們試試看吧。

最后，孩子們用自己的熱情、自己的肢體語言有模有樣地展現(xiàn)了一代航天人對中國夢的追尋，也把小小少年的志向傳遞到同學(xué)中，展現(xiàn)了新時代少年的精神風(fēng)貌。而這正是戲劇帶給他們的精神鼓舞?。ㄒ妶D1）

三、以畫育人，讓中國故事傳承

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。人類在進行活動的時候，就顯示了繪畫的天分，可以說，美術(shù)和我們生活的世界關(guān)系極為密切。2019年中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出，要堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。其他相關(guān)文件精神也表明，要更加注重全面發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育有機融合，全面提升學(xué)生意志品質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。因此，在思想教育教學(xué)實踐中，潛心挖掘美術(shù)資源、滲透美術(shù)教育，也不失為一種有挑戰(zhàn)、有意義的探索。

在28年的浴血奮戰(zhàn)中，“八一南昌起義”是非常重要的歷史事件，它是劃破夜空的一道閃電。我布置學(xué)生了解八一南昌起義的前后史實。課堂上，學(xué)生交流表達中有對當時反動統(tǒng)治的憤慨。隨即，我把極具代表意義的《南昌起義》這幅油畫（見圖2）呈現(xiàn)在學(xué)生面前。重點告訴他們這里面的人物：周恩來等中心人物他們的面部表情從容不迫、張弛有度，而戰(zhàn)士們的表情稍顯凝重。從這里可以看出來，這場戰(zhàn)斗非同一般。在人物的動作和表情上，我對畫家黎冰鴻的設(shè)計進行了詳細的闡釋——周恩來站在總指揮部的門前，只見他舉起右手，目光堅定，這預(yù)示著他對未來必勝的信念；周恩來左側(cè)是賀龍，他右手輕撫腰帶，眼睛正視前方，這流露著他對戰(zhàn)士們的期待，也展現(xiàn)了他在大戰(zhàn)前無所畏懼的英雄氣節(jié)；劉伯承坐在木箱上，面朝周恩來，嘴角微微翹起，預(yù)示著他對這場起義充滿了信心。

在講解過程中，同學(xué)們對周恩來、朱德、劉伯承等老一輩革命家產(chǎn)生了濃濃的敬佩之情，進一步領(lǐng)會共產(chǎn)黨是一心為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的黨，同時也對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

于是，我們在三年級開展了“習(xí)言習(xí)語書簽”活動，讓思政教育與美術(shù)學(xué)科相融合。在美術(shù)教師講解色彩搭配的基礎(chǔ)上，學(xué)生展開想象的翅膀，沉浸在創(chuàng)意的海洋中。他們一雙雙巧手靈活翻動，做出了一張張生動有趣的書簽，并將“習(xí)言習(xí)語”寫在自己繪制的精美書簽上，隨后跟同學(xué)展示自己這樣搭配色彩的意圖（見圖3）?！傲?xí)言習(xí)語”在一張張精美的書簽下熠熠生輝。三年級掀起了“學(xué)典”“用典”的熱潮。

舞蹈給人美的享受，音樂的旋律讓人陶醉，美術(shù)圖片使人展開豐富的想象。澆花澆心，育人育心。只有教好、用好《讀本》，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入耳入心，才能幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能為黨更好地育人，為國更好地育才。