黑點點與金星星
——小學生人際溝通主題校園心理劇

◎吳 丹（廣東省東莞市萬江第六小學，東莞 523050）

【創作理念】

本劇創作靈感來源于繪本《你很特別》，借用了繪本中黑點點與金星星的元素，雜糅了小學生喜歡的魔法師元素與學生日常的溝通情境，并進行了藝術化處理。繪本故事中，黑點點象征著人際溝通中給人貼的負面標簽，金星星象征著每個人身上的優點、閃光點。

小學中高年級學生在生活中常會因一些小事給同學貼上負面標簽，影響人際關系的和諧；一些“后進生”在成長過程中常常會遭受到來自身邊人的負面評價，引發憤怒、自卑等情緒體驗。針對此，本劇結合人際溝通中的同理心式溝通技術、贊美技術，以及心理輔導中的問題外化技術，將心理學知識進行戲劇化的展現，旨在引導學生認識到貼負面標簽給他人造成的不良影響，掌握同理心式溝通和贊美的技巧；“后進生”能將負面評價和個人區分開來，提升自己的自尊水平。

【劇情簡介】

小精靈丹丹和陽陽喜歡給同學們講故事，今天他們帶來的是魔法師的故事：

黑魔法師“黑點”最喜歡給人身上貼黑點點了，而白魔法師“金星”則致力于撕掉黑點點，給人們貼上金星星。這天，黑魔法師來到了一所小學，黑魔法一施展，同學們開始給別人貼黑點點。例如，小芳掃地時弄掉了小杰的東西，兩人吵了起來，他們給彼此貼上了“邋遢”“沒腦子”“斤斤計較”等黑點點；小芳在參加跑步比賽時摔倒了，被同學們貼上了“拖累全班”“害人精”的黑點點。黑點點讓同學們很難過，葵葵和真真看到后，向白魔法師求助，白魔法師把黑點點的解除咒語“3+2+1”教給了他們。葵葵和真真施展咒語，幫同學們撕下黑點點后，又用贊美給大家貼上了金星星（“勇敢”“善良”“團結”“貢獻”等），班級又恢復了以往的溫馨與寧靜。

【主要角色】

小精靈丹丹、陽陽：啟發觀眾思考，是本劇中承上啟下的重要角色。

黑魔法師黑點：傳播負面能量，中了他魔法的人會給身邊的人貼黑點點。

白魔法師金星：傳遞積極能量，“3+2+1”的咒語能幫助大家撕下黑點點，貼上金星星。

葵葵、真真：同學們的好伙伴，碰巧遇見了黑、白魔法師，從白魔法師那里學會了咒語，幫助了同學們。

小芳：黑點點魔法的受害者，被同學們貼上了負面標簽，后來經過“3+2+1”咒語，撕下了身上的黑點點，解開了內心的困惑。

小杰、靜靜：在黑魔法影響下，和小芳發生了沖突，后來解開了誤會。

小米、麗麗、小海及其他若干同學。

【心理劇技術】

對白，獨白，重復表演。

第一幕 魔法世界大戰

小精靈丹丹：陽陽你好，同學們好，我是給你們帶來故事的小精靈丹丹。

小精靈陽陽：我是愛聽故事的小精靈陽陽。

小精靈丹丹：今天，我要跟你們分享兩位魔法師的故事。

小精靈陽陽：是魔法世界大戰嗎？

小精靈丹丹：你看了就知道了。他們來啦！

黑魔法師出場。

黑點：哈哈哈哈哈哈哈！我是一名黑魔法師，我的名字叫“黑點”，我最喜歡做的事情就是給人們貼上他們討厭的“黑點點”，當然了，這種事情我不會親自出手，只要我動動黑魔法，就會有無數的人親手給他們身邊的人貼上黑點點……看著他們傷心絕望的樣子，我真是太快樂了！

葵葵、真真出場。

葵葵：咦，這里怎么有個人？

真真：他的穿著好奇怪啊，是不是壞人？我們快躲起來！

金星：（出場）哼！黑點！原來你在這里！

黑點：我最討厭的死對頭金星來了！（咬牙切齒）

金星：沒錯！我就是白魔法師金星，我最擅長的事情是給人們貼上金星星。黑點，你不要太囂張了！我是不會讓你禍害人間的！吃我一招！

黑點：你等著，等我力量積蓄到了一定程度，我一定好好和你決斗。（扭頭跑開）

金星：你休想危害人間，吃我一招，別跑！（追趕黑點）

葵葵：他們到底在說什么啊？

真真：他們倆好像是魔法師。快走吧！別想了，這兩個魔法師好像要打架，我可不想被他們抓走！

第二幕 黑魔法初現

地點：教室里。

音樂起。小芳在掃地，突然，“啪”的一聲，小芳不小心把小杰的鉛筆盒弄到了地上。

小芳：小杰，對不起，我不是故意的。（馬上撿起來）

小杰：沒事，小芳。

小芳：（微笑）謝謝你。

教室門口，學生小米等人入場。

小米：好消息！我們班接力賽入圍決賽啦！

小芳：真的嗎！太棒了！

小米：之前的努力沒白費，大家一起加油！小芳，今天你是最后一棒，你一定要加油啊！

小芳：嗯！我會努力的，爭取給我們班爭光！

黑點：（出場）哦喲，謝謝你，爭取給我們班爭光。（陰陽怪氣地）哼，我呀，最看不慣這種互相尊重、親密友愛的場面了！看我施展黑魔法，讓你們身邊的人都給你們貼上黑點點！五呼啦呼，黑魔法，現！

一陣狂風暴雨、電閃雷鳴過后，同學們被施加了黑魔法，定住了。

黑點：親愛的同學們，接下來，你們只會把身邊人做的錯事無限放大，變成一個個撕不下來的黑點點。哈哈哈哈，好好享受吧！

第三幕 被貼上了黑點點

地點：教室里。

小芳又一次弄掉了小杰的東西。

小芳：你怎么這么邋遢，東西老是亂放！

小杰：我邋遢？明明是你總是馬馬虎虎，做事不經過腦子，老把我的東西弄掉！

小芳：你這個小氣鬼！一點點小事就斤斤計較！

小杰：我斤斤計較？明明是你做錯事還不道歉，你沒禮貌！

兩人一邊說，一邊給對方貼上“邋遢”、“馬虎”、“小氣”、“斤斤計較”和“沒禮貌”的標簽。

同學們走過，竊竊私語。

麗麗：你看這兩個人，身上都是黑點，又邋遢又小氣，又沒禮貌又馬虎。

小海：嘖嘖嘖，我媽說了，身上這么多黑點，肯定不是什么優秀的人，別和他倆玩了。

小芳：你……你們！哼，我才不是這樣的人！（用手使勁撕扯身上的黑點點）怎么撕不下來？難道我真是這樣的人嗎？

黑點：（出場）哈哈，你們以為這就完了嗎？好戲還在后頭呢！（繼續施法）

金星：（出場）黑點，別跑！

黑點：人們身上的黑點越多，我的力量就越強大，再等一會，再等一會，再等一會金星就打不過我啦，哈哈哈哈哈哈哈。

黑點逃跑，金星去追。

靜靜：哼，都怪你，要不是你今天摔倒了，我們班接力跑就拿第一了。

小芳：（慚愧地低下頭）我不是故意的。

靜靜：早知道就不該讓你參賽，怪不得滿身的黑點呢。你拖累了我們全班！

其他同學：你拖累了我們全班！（齊聲，重復，一邊說一邊在小芳身上貼黑點）

靜靜：你就是個害人精！

其他同學：（齊聲）害人精！

小芳：我……我真的是不小心才摔倒的。（蹲下，哭泣）害人精，馬虎，小氣……我真是這樣的人嗎？（哭泣）不，我不是，你們這樣指責我，你們都是壞人！

第四幕 白魔法師的咒語

地點：教室里。

葵葵、真真出場。

葵葵：怎么回事，我們班同學怎么變成這樣了？輸了比賽，這是很正常的事情啊，以前大家是不會因為這點小事而埋怨同學的。

真真：是啊，班里怎么變成這個樣子了？（思考狀）我知道了，我們快去找白魔法師幫幫忙！

金星出場。

葵葵、真真：白魔法師，快幫幫我們吧！

葵葵：班級被黑魔法“污染”了，現在同學們都變得好奇怪。

金星：唉，現在我的力量已經比不過黑點了，剛剛我也嘗試過用白魔法洗掉同學們身上的黑點，可是不管用，唉！

葵葵、真真：那可怎么辦？

真真：金大師，您一定還有辦法，求求您幫幫我們吧！

金星：辦法也不是沒有，但需要你們助我一臂之力！

葵葵、真真：我們愿意。怎么做？

金星：你們只需要用上“3+2+1”的咒語，就能撕下他們身上的黑點點，然后把我的金星星給他們貼上，我們就能打敗黑點了！

葵葵、真真：3+2+1？

金星：對，“3”是“我看到”、“你感到”和“是因為”；“2”是“問題是問題、你是你”；“1”是贊美。來，我們一起上吧，你們在前面按照我說的去做，我在后面給你們傳遞力量。

葵葵、真真：同學們，別吵啦！小芳，別哭！

金星：快，“我看到”！

葵葵：我看到你們在互相指責。

小芳、同學們：我們，在互相指責。

金星：“你感到”……“是因為”……

葵葵：小芳，你感到難過，是因為你并不是故意摔倒的；你覺得很內疚，是因為同學們給你貼上了黑點，讓你懷疑自己真的像同學們所說的這么不堪。

小芳：我很難過，我真的不是故意摔倒的，我覺得很內疚；同學們給我貼的黑點點，讓我懷疑自己真的像同學們所說的這么不堪。

同學們：小芳很難過，她不是故意摔倒的；她很內疚，因為我們給她貼了黑點點。

真真：同學們，你們感到很憤怒，是因為你們太期待比賽贏了，你們覺得如果比賽沒有贏，我們班就不是一個好的班級。

同學們：我們很憤怒，因為比賽沒贏，別人會覺得我們班不是一個很好的班級。

小芳：同學們憤怒，是因為太希望比賽能贏了，他們希望我們班是個“好班”。

金星：還有“你是你”“問題是問題”。

葵葵：小芳，你是你，黑點點是黑點點，那些黑點點不是你，它們只是黑點點，你只是不小心摔了一跤。

真真：同學們，我們只是輸了比賽，我們的班集體依舊團結向上。

小芳：我是我，黑點是黑點。

同學們：班級是班級，比賽是比賽。

金星：加油！還有最后一步：贊美！

葵葵：小芳，你努力為集體付出，即使摔倒也堅持跑到終點，你是一個肯付出、能堅持不懈的人！

真真：同學們，你們關心班集體的榮譽，重視班集體的比賽，是一群有集體榮譽感的人！

全體同學身上的黑點掉落，燈光亮，大家的身上被貼上了金星星。

同學們：小芳，對不起，比賽時你辛苦了，我們不該給你貼黑點點的。

小芳：我也不該說你們的。（擁抱）

葵葵、真真：太好啦，我們的班級又恢復原樣了。

同學們、小芳：葵葵、真真，謝謝你們，多虧你們足智多謀，想出辦法來幫助我們！（給葵葵和真真貼上“足智多謀”的金星星，大家抱作一團）

金星：看到班級恢復和諧，我也放心了。接下來，黑點，我來找你決斗啦，這次我不會再讓你危害人間了！

音樂起，演員伴隨音樂做互相點贊、親密友愛的動作。

第五幕 咒語背后的力量

小精靈陽陽：其實，“3+2+1”口訣就是人際溝通中常用的一些小技巧：“3”是“我字句和你字句”，“我看到了什么”“你會有什么感受”“你有這種感受的原因”。這樣的表達可以幫助我們快速理解他人，也能讓他人有被理解的感受，情緒得到安撫。

小精靈丹丹：“2”是把問題外化，即問題是問題，人不是問題。有一個心理學效應叫標簽效應，當我們把發生的困難、問題等同于自己或別人時，就給自己或別人貼上了負面標簽，負面的標簽會讓我們的行動越來越趨于標簽描述的樣子。把問題和人分開，有助于我們改變對自己或別人的看法，改變我們的行為習慣。

小精靈陽陽：“1”是贊美，要拒絕貼黑點點，最好的方法，就是給彼此貼上積極的標簽。積極標簽其實就是我們身上的閃光點，每個人都有自己的閃光點，我們要用善于發現的眼睛以及善于贊美的嘴巴，讓標簽效應往積極的方面發展。

小精靈丹丹：好啦，今天的故事真是太精彩啦。同學們要記得，不能給別人隨意貼上負面標簽，要用贊美構建和諧積極的班級哦。

【創作反思】

劇中的沖突場景來源于本劇創作前的小調查。創作前，我們調查了小學三至六年級學生曾經被貼標簽的經歷，有學生描述，只是不小心碰掉了同學的文具，自己就被說成“不帶腦子”；某次跑步摔倒了，就被“剝奪”了參加校運會比賽的機會。有了真實的案例做背景，學生在觀看本劇時，能夠很快融入劇中，共情劇中人物的感受，理解劇中人物情緒、認知及行為的變化。

同時，本劇融合了魔法世界這一學生喜聞樂見的元素，劇情充滿了張力，有趣味性，契合小學生的認知水平，學生能很好地理解同理心式溝通的要點，為學生在現實生活中的人際溝通提供了一定的借鑒。劇中的口訣二——“問題是問題，人不是問題”，來自焦點解決療法中的“問題外化”技術。

在觀看演出時，一些多次受到負面評價的“后進生”們潸然淚下，在演出結束后的分享環節中，許多“后進生”分享了自己以往被貼標簽的經歷，認識到實際上自己并不是一個非常糟糕的人，重建了自信心。