鐵肩擔道弘揚教育家精神，至誠報國勇擔新時代使命

王海東

編者按

在第39個教師節到來之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表，指出教師群體中涌現出一批教育家和優秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現了中國特有的教育家精神。

為響應習近平總書記的號召，大力弘揚教育家精神，培養高素質教師隊伍，在教育強國建設中發出“河南聲音”，本刊聚焦“弘揚教育家精神，錘煉強教之師”，邀請市（縣）教育局局長、高校專家、名校長、名師等，分享學習體會與教育感悟，探討如何在教育教學中踐行教育家精神。

本期選題由河南省教育學會教師教育專業委員會提供學術支持。

宏偉的國家孕育宏偉的思想，偉大的時代催生偉大的精神。在第39個教師節到來之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表，提出了中國特有的教育家精神，并希望全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神。

天地恢宏氣，倏然啟心扉。教育家精神是習近平新時代中國特色社會主義思想教育精華的高度概括，也是新時代中國優秀教育工作者的思想精髓。廣大教師要深刻領會教育家精神的核心要義，認識教育強國的內涵，把握強國建設的實踐要求，養修己精神，懷達人思想，育兼濟情懷，以教育家精神涵養堪稱大家的大國良師，培養堪當大任的時代新人，滋養堪成偉業的教育強國。

一、修己為先，要以教育家精神涵養堪稱大家的大國良師

育人先育己，正人先正身。習近平總書記對廣大教師“四有”好老師的倡導、“四個引路人”的期望、“經師”與“人師”相統一的要求、爭做“大先生”的主張，無一不彰顯著廣大教師增內存、豐內涵、強內功的自我發展需求和時代要求。

（一）以教育家的理想信念，潤色教育強國的精神藍圖

心有大我、至誠報國的理想信念是教育家的精神底色。心有大我，是教育家的理想信念之源；至誠報國，是教育家的理想信念之流。心有大我，才會心有“教之大者”，才會明白“教育是國之大計、黨之大計”的深刻內涵，才會領悟“教育興則國家興，教育強則國家強”的精髓，才會知曉我國實施科教興國的戰略意義。心有大我，才會心有“國之大者”，才會深刻認識到：實現中華民族偉大復興，實現“兩個一百年”奮斗目標，歸根到底要靠人才，要靠教育。心懷至誠報國的理想信念，才能清醒地意識到個人肩負的國家使命和時代責任，才能始終牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，才能以“有我”之精神、“無我”之情懷，積極投身強國建設之大業、民族復興之偉業。

（二）以教育家的道德情操，充實教育強國的思想譜系

言為士則、行為世范的道德情操是教育家的精神特色。“學高為師，身正為范”是每個教師應當謹守的人生信條。身教勝于言教。教師以身作則，自然潛移默化，正所謂“桃李不言，下自成蹊”；教師率先垂范，自會耳濡目染，正所謂“春風化雨，潤物無聲”。傳有道之學，需有道之業；育有德之人，需有德之師。欲人之有道，自己必先有大道；欲人之有德，自己必先有厚德。教師不僅僅要“受業解惑”，更要傳道樹人。教師的職業特點決定了教師不但是一個業務精湛、能力突出的“經師”，而且是一個師德高尚、言行正派的“人師”，是學高的典范，是德高的楷模。教師“言為士則、行為世范”，才能讓學生言有則、行有范，才能以高尚的道德情操引領崇德向善的社會風尚，完善教育強國的道德設計圖和思想譜系圖。

二、達人為本，要以教育家精神培養堪當大任的時代新人

修己以安人，擔當以達人。習近平總書記指出，要以立德樹人為根本任務，以為黨育人、為國育才為根本目標。廣大教師要以教育家的育人智慧和躬耕態度，堅持啟智潤心、培根鑄魂，堅持公誠愛嚴、立德樹人，辦人民滿意的教育，培育更多堪當民族復興大任的時代新人，以教育之強夯實教育強國之基，以教育之優厚植強國建設之本。

（一）以教育家的育人智慧，構建教育強國的人才支撐

啟智潤心、因材施教的育人智慧體現了教育家的精神成色。育人智慧決定育人成效，教育理念影響教育品質。我們既要做到有教無類，保障公民受教育的權利，也要做到因材施教，從學生的實際情況、個體差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展；要從學校的實際情況、學段差異出發，持續辦好更加公平、更高質量的基礎教育；學前教育、特殊教育突出“普惠發展”，義務教育突出“優質均衡發展”，高中階段教育突出“多樣化發展”，高等教育、職業教育、繼續教育協同創新發展。教師要啟迪智慧，潤澤心靈，遵循教育規律，堅持學本思想，做學生心靈的探索者、學生智慧的發現者、學生思維的引導者，以德潤心，以愛潤心，厚植愛國情懷，堅定不移地培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為教育強國建設提供強有力的智力支持、人才支撐。

（二）以教育家的躬耕態度，培育教育強國的桃李棟梁

勤學篤行、求是創新的躬耕態度體現了教育家的精神原色。教育態度，決定教育高度，確定教育深度，影響教育廣度。勤學致廣，篤行致遠，求是向真，創新向前。有了勤學篤行、求是創新的躬耕態度，才會有求知篤學不滿足、厚德上進不知足的奮斗姿態，才會有精益求精、追求卓越、勇于創新、善作善成的拼搏狀態，才會成為人生路途的奮進者、學生成長的領航者、教育強國的引領者、文明賡續的傳承者、民族復興的筑夢人、強國建設的生力軍。

三、兼濟為上，要以教育家精神滋養堪成偉業的教育強國

教人以仁愛，弘道天地開。習近平總書記希望廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神。

（一）以教育家的仁愛之心，成就教育強國的博愛精神

樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心展現了教育家的精神本色?！暗锰煜掠⒉哦逃笔枪攀ハ荣t之樂，“教育之而得天下英才”應是當今教師之樂。得英才而育英才，自然是一樂。教師得學生而教育，學生因教育而成才，當然更是一樂。教源于樂，樂伴于教，樂教而生愛，愛生而樂教——樂教與愛生，相輔相成。甘于奉獻，是愛生的根源；樂于奉獻，是樂教的起源。仁愛相傳，博愛自生，教師奉畢生的學識來“傳道受業解惑”，獻全部的仁愛去潤心鑄魂樹人，“教育之而得天下英才”，培養之而成時代新人，讓教育強國充盈博愛精神。

（二）以教育家的弘道追求，豐富教育強國的人文內涵

胸懷天下、以文化人的弘道追求展現了教育家的精神正色。夢想“天下大同”，祈求“修身齊家治國平天下”，追求“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，中國“天下觀”由來已久。胸懷天下、以文化人是教育家精神對“天下觀”的新時代詮釋。新時代教師要有世界眼光、天下格局，胸懷世界，放眼未來，以海納百川的廣闊胸襟，以博采眾長的宏大器量，借鑒、吸收人類的一切優秀文化成果，加強文化傳承、文化傳播、文化建設和文化創新，堅持以文化人、以教強國，為構建人類命運共同體貢獻強大恒久的教育力量。

精神因傳承而永恒，教育因至誠而奮進。我們每一個教師都應該秉承教育家精神，擔當強國建設使命，涵養大國良師，培養時代新人，滋養教育強國，奮力書寫新時代新征程上的出彩答卷。

（作者系漯河市委教育工委書記，漯河市教育局黨組書記、局長）