依托智慧教育平臺，促進學生全面發展

崔喆

有了智慧教育云平臺作為支撐，就能夠以豐富的教育資源促進教師成長和課程體系建設，實現城鄉優質教育資源共享。近年來，鶴壁市以教育信息化2.0示范市建設為契機，通過鶴壁教育專網、鶴壁市智慧教育平臺建設，緊跟教育數字化轉型步伐，構建智慧教育新樣態。全市各中小學以鶴壁智慧教育平臺為依托，大力開展中小學“五育”融合教育教學應用研究，推動了中小學學生德智體美勞全面發展。

依托平臺教育資源庫推進“五育”融合課程體系建設

鶴壁智慧教育平臺引入學科網、21世紀教育網等國內優質教學外部資源，資源總量超過1540TB，平均每周更新超過8000條。本地資源通過市、縣（區）、校三級建設，形成了鶴壁特色的教學資源庫，向全體師生和家長免費提供種類、數量豐富的數字教學資源，為學校“五育”融合課程開發提供強力支撐。

“五育”融合不是簡單的知識拓展或羅列，而要靠課程設計來挖掘課程的寬度和深度，要采用項目式學習的方式將多學科、多領域知識進行結構化組合，并對照學習目標設計符合學情的綜合性實踐活動，促進學生知識、能力、價值的融通。因此，教師一方面充分利用平臺資源，向學生推送具有“五育”融合特點的教育資源，開闊學生知識面和視野，幫助學生全面發展；另一方面通過深入分析教學內容，對“五育”因素進行充分挖掘，對資源庫中各種教學資源進行整理，開發適合校情、學情的“五育”融合課程，如鶴翔小學等學校將我國的傳統節日、節氣與“五育”有機融合。在清明、端午、中秋等節日到來之際，各學校組織教師精心挑選節日故事、精彩短視頻等優質教育資源，以多維模式幫助學生認知節日習俗，感知中國文化；通過組織學生冬至包餃子、端午包粽子等不同的實踐活動，鍛煉學生的動手能力。各學校還圍繞鶴壁的淇河文化進行整體謀劃，整合各學科教研組力量開展主題課程群教學。語文、科學、歷史、地理、道德與法治等不同學科，圍繞鶴壁淇河文化從不同維度講述家鄉的山水、人物、歷史、文化、傳說故事等。各學科內容的整體納入，拓展了學生知識寬度，實現了學科內的融通及學科之間的融通，培養了學生的知識遷移能力，提高了學生的綜合素養。各具特色、豐富多彩的“五育”融合校本課程，如科技小實驗、讀書活動、英語口語活動等綜合性實踐課程，“創客教室”、智能機器人等社團課程，以及融入學科知識的探究活動課程等，構建了學段融通、學科融合、生活融貫的“五育”融合課程體系。這些課程讓學生在“做中學”“學中做”，促進學生的全面發展。全市中小學依托平臺開展的教育信息化和“五育”融合研究涌現出一批教育教學成果。

打造網絡教研共同體、網絡研修共同體，促進教師“五育”融合理念和素養的整體提升

“五育”融合是一場育人方式變革。教師必須及時更新教師理念，不斷提升教師素養。但對偏遠和薄弱學校教師來說，這既是短板更是難點。為此，鶴壁市組織區域范圍內的中小學校、全市200余名特級教師、教學名師在鶴壁智慧教育平臺上組建城鄉教研網絡共同體和名師工作室網絡研修共同體，以強校帶弱校，以名師帶青年教師，把“五育”融合的教育理念、教育方法傳遞給更多學校和教師。全市共建成城鄉教研共同體119對、校際集體備課組1191個，依托云平臺，以網絡備課、網絡研修等形式開展網絡教研。這些教研活動讓鄉村教師也能及時了解最新“五育”融合理念，獲取相關教育教學資源，構建網絡環境下的教研活動新形態。城鄉教師依托平臺實現了“五育”融合教學研究的互通、教學資源的融通、教師培養的貫通，共同探索“五育”融合新模式。網絡教研、網絡研修促進了教師素養的整體提升。此外，鶴壁市還成立智慧教育聯盟，利用電子書包開展“五育”融合智慧教學新模式探索與實踐。

“三個課堂”推動“五育”融合理念與成果普及推廣

“五育”融合不是一兩所樣板學校的教育探索，而是各級各類學校共同推進的實踐活動。為促進全市學校整體提升，鶴壁市智慧教研平臺著力開展“三個課堂”（專遞課堂、名師課堂和名校網絡課堂）建設。專遞課堂中，語文、數學、英語、物理、化學、音樂、體育、美術等各科教師為偏遠地區、農村地區的孩子和教師帶來一堂堂“五育”融合精品課；名師課堂中鶴壁名師、特級教師的“五育”融合示范課、優質課可以供全市師生點播學習；名校網絡課堂讓市、縣（區）的名校與對口幫扶學校開展同步教學，實現城鄉同上一堂課，教學教研“零時差”。三個課堂建設和應用活動的開展，推動了“五育”融合理念與成果的快速普及推廣。

以網絡學習空間人人通和家庭教育云課堂促進家、校協同機制建設

鶴壁智慧教育平臺打通校內外邊界，提供了便捷、高效的家校溝通對話方式，有效促進家校共育協同機制形成。在平臺開通的“網絡學習空間”，教師進行備課教學，向學生推送優質資源、開展精準教育，組織網絡教研；學生利用“網絡學習空間”獲取優質學習資源，接受學習指導和開展個性化學習；家長利用“網絡學習空間”與教師互動，了解孩子的學習狀況，指導孩子進行學習。網絡學習空間成為教師、學生、家長之間打破時空限制，快捷溝通、交流的學習平臺。特別是“雙減”背景下，學科教師在網絡學習空間中不定期組織學生開展“五育”融合的綜合性實踐活動、科學探究活動、家庭勞動活動，學生的活動成果、作品還可以在平臺上進行展示和互相觀摩。這些活動在不加重學生學業負擔的同時，促進了學生身心素質的全面發展。鶴壁智慧教育平臺與市教體局關工委共同舉辦家庭教育云課堂，邀請高級家庭教育指導師、名師、學者錄制家庭教育講座，向家長普及“五育”融合理念，講述家庭教育知識、心理健康知識。錄制的近50期家庭教育云課堂在智慧教育平臺、學習強國平臺、教體局微信公眾號、教育電視臺等媒體進行播放，幫助家長樹立起正確育兒觀念，使其認識疏德、偏智、弱體、抑美、缺勞等“五育”缺失問題的危害，有效糾正家長和社會的錯誤認識，營造“五育”融合良好社會氛圍，幫助學生全面健康成長。

改進結果評價，強化過程評價，探索構建“五育”融合的綜合評價體系

想要有效落實“五育”融合，評價改進具有不可或缺的作用。根據《深化新時代教育評價改革總體方案》《義務教育質量評價指南》等文件要求，鶴壁智慧教育平臺的教育評價中心圍繞“五育”并舉，聚焦核心素養，開展思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、綜合實踐等不同維度的科學評價探索。依托平臺大數據技術，可以收集并分析學生的學習行為、成績等數據，為教師提供準確的學生學習情況反饋，幫助教師更有針對性地進行教學和評價。對平臺上開展的分組探究教學活動，通過問卷調查等形式讓學生互評的同時，任課教師、家長、班主任也參與評價，把以往單純的結果評價延伸為對學生的過程評價。平臺還會進一步加強研發，不斷完善評價管理和匯總的功能，努力構建覆蓋各個學科、貫穿整個學段的綜合評價體系。

今后，鶴壁市將堅持數字賦能，不斷完善智慧教育平臺功能，以平臺為依托積極探索數字時代“五育”融合新路徑，圍繞“教、學、測、評、管”五個重要環節，構建“五育”融合教育體系，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（本文系2022年度河南省教育資源保障研究一般課題“依托鶴壁市智慧教育平臺開展中小學‘五育’融合的應用研究”的成果。立項編號：1452022015）

（責編 桑 濤）