中國(guó)大學(xué)生體育生活自我建構(gòu)的影響因素及其社會(huì)生態(tài)學(xué)反思

劉 娟 王 俊，2

（1.宿州學(xué)院體育學(xué)院，安徽宿州 234000；2.亞當(dāng)森大學(xué)教育學(xué)院，菲律賓馬尼拉 999005）

一、問題的提出

隨著中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，體育健康問題越來(lái)越受到社會(huì)公眾的關(guān)注。尤其是大學(xué)生群體，作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)生活中，維持健康的體魄和積極的精神狀態(tài)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的大學(xué)生體育生活研究主要關(guān)注個(gè)人因素對(duì)體育生活的影響，而社會(huì)生態(tài)學(xué)理論視角更注重研究個(gè)體與整個(gè)環(huán)境之間的相互關(guān)系。在社會(huì)生態(tài)學(xué)視角下，體育生活不僅是個(gè)人、家庭、學(xué)校等環(huán)境要素相互作用的結(jié)果，也是制度、文化、政策等多層次結(jié)構(gòu)關(guān)系的落實(shí)結(jié)果。社會(huì)生態(tài)學(xué)理論旨在研究自然與社會(huì)環(huán)境之間的相互作用。它強(qiáng)調(diào)人們生活在一個(gè)層次分明的、具有生態(tài)關(guān)系的多元結(jié)構(gòu)中，人與環(huán)境相互作用是制約和促進(jìn)人類生存和發(fā)展的重要力量。①See Zhuan Liu，“Dilemma and Path Selection of College Sports Resources into the Public Service System of National Fitness in the New Era，”Revista Brasileira de Medicina do Esporte，vol.27，no.1，（May 2021），pp.17-19.在大學(xué)生體育生活自我建構(gòu)的研究中，社會(huì)生態(tài)學(xué)理論的核心思想是將大學(xué)生體育生活自我建構(gòu)視為一個(gè)整體，從多元化的因素入手，推動(dòng)大學(xué)生體育生活水平和質(zhì)量的提高，以追求體育生活品質(zhì)的全面提升。

多元化因素在復(fù)雜的社會(huì)場(chǎng)域下均會(huì)影響大學(xué)生的自我建構(gòu)。探究這些因素對(duì)于大學(xué)生健康體育生活方式的評(píng)價(jià)和支持具有關(guān)鍵的前提性意義。基于社會(huì)生態(tài)學(xué)理論視角對(duì)大學(xué)生的體育生活進(jìn)行全面的狀態(tài)描述和分析，是一項(xiàng)具有重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的研究工作。同時(shí)，通過對(duì)認(rèn)知、情感、文化、個(gè)體環(huán)境、社會(huì)制度等方面因素的分析，深入挖掘影響大學(xué)生體育生活自我建構(gòu)方式的因素，建立影響模型，探討影響因素定量化。從中發(fā)掘影響因素和影響程度、促進(jìn)大學(xué)生健康體育生活方式形成和塑造的策略、措施和方法，進(jìn)一步提高大學(xué)生體育生活和體育教育的質(zhì)量和水平，有助于更好地推進(jìn)大學(xué)生體育生活的現(xiàn)代化建設(shè)。

二、文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外很多大學(xué)都投入大量資金修建體育設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育生活的支持和管理。但不能忽視的是，大學(xué)生體育生活困境的根源不是體育場(chǎng)地，而在于滯后的觀念和落后的體育文化。大學(xué)生需要更深入的體育生活體驗(yàn)，更加普及的體育文化來(lái)支持和提高自己的體育生活質(zhì)量。①參見侯偉強(qiáng)：《智慧校園建設(shè)背景下高校體育文化的傳播與管理研究——評(píng)〈高校體育文化及其建設(shè)的綜合性探論〉》，《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》2022年第1期。因此，有必要深入分析社會(huì)生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)生體育生活自我建構(gòu)方式及其影響因素，以期推動(dòng)這一難題的解決。

研究表明，新媒體傳播可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和興趣。在新媒體體育賽事傳播的研究中發(fā)現(xiàn)，社交媒體平臺(tái)分享體育賽事的信息，可以提高大學(xué)生對(duì)體育的興趣，并促進(jìn)他們更加積極地參與體育活動(dòng)。②See RyanJ. Martin，Sarah E. Nelson，Andrew R. Gallucci，et al.，“Daily and Season-long Fantasy Sports Participation and Gambling-related Problems among a Sample of College Students at Three Universities，”International Gambling Studies，vol.18，no.3，（September 2018），pp.395-407.通過在線視頻的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生可以通過在線視頻更好地理解體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和技巧。③See Karri A.Holley，Barrett J.Taylor，“Undergraduate Student Socialization and Learning in an Online Professional Curriculum，”Innovative Higher Education，vol.33，no.4，（October 2009），pp.257-269.新媒體傳播也可以幫助大學(xué)生更好地管理自己的體育生活。研究發(fā)現(xiàn)，通過移動(dòng)應(yīng)用程序跟蹤個(gè)人的運(yùn)動(dòng)量和飲食習(xí)慣，可以幫助大學(xué)生更好地控制自己的身體狀況，并制定科學(xué)的健身計(jì)劃。④參見袁詩(shī)婧、游茂林：《疫情期間體育參與社會(huì)支持舉措與大學(xué)生鍛煉行為：鍛煉抗疫動(dòng)機(jī)的中介作用》，《山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2021年第4期。通過在線社區(qū)分享個(gè)人的健身經(jīng)驗(yàn)和成果，可以幫助大學(xué)生更好地管理自己的運(yùn)動(dòng)生活，并從中獲得更多的支持和鼓勵(lì)。⑤參見王芳：《健身類APP對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為的影響與建議》，《中國(guó)電化教育》2021年第1期。不僅如此，新媒體傳播還可以幫助大學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)體育賽事中的挑戰(zhàn)和壓力。對(duì)體育APP的研究發(fā)現(xiàn)，通過在線視頻學(xué)習(xí)，可以提高大學(xué)生的比賽技能和心理素質(zhì)，從而幫助他們更好地應(yīng)對(duì)比賽中的挑戰(zhàn)和壓力。通過社交媒體平臺(tái)分享個(gè)人的比賽經(jīng)驗(yàn)和心得，可以幫助大學(xué)生更好地理解比賽中的情境和要求，并從中獲得更多的支持和鼓勵(lì)。⑥參見鞏慶波等：《大學(xué)生體育環(huán)境感知、體育參與、體育收獲相互關(guān)系的實(shí)證研究》，《西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2021年第2期。基于此，本研究提出如下假設(shè)：

H1：新媒體傳播對(duì)大學(xué)生體育生活自我建構(gòu)具有正向影響。

校園體育文化發(fā)展一直以來(lái)是被學(xué)者忽視的研究領(lǐng)域。首先在于校園體育文化的界定本身較為寬泛，盡管趙玉琛⑦參見趙玉琛：《微信朋友圈的群體認(rèn)同與體育參與關(guān)系的實(shí)證研究》，《沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2022年第2期。證明了大學(xué)生參與校園體育活動(dòng)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)他們的自信心和自尊心、促進(jìn)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神，從而對(duì)他們的體育生活自我建構(gòu)產(chǎn)生積極的影響。然而研究者并未更好地將校園體育文化的參與程度進(jìn)行對(duì)比。祝大鵬①參見祝大鵬、漆昌柱：《體育道德強(qiáng)度與體育專業(yè)大學(xué)生比賽中親-反社會(huì)行為的關(guān)系：體育道德推脫的中介作用》，《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2022年第12期。認(rèn)為，參與校園體育文化活動(dòng)的大學(xué)生比不參與的大學(xué)生更有自信心和自尊心，更容易與同齡人建立聯(lián)系，并且更容易獲得社會(huì)支持。這些積極的社會(huì)和心理效應(yīng)有助于大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，從而對(duì)他們的體育生活自我建構(gòu)產(chǎn)生正向影響。袁明蓮與王志杰發(fā)現(xiàn)，校園體育文化活動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況。他們發(fā)現(xiàn)，參與校園體育文化活動(dòng)的大學(xué)生比不參與的大學(xué)生更健康，這對(duì)體育生活自我建構(gòu)產(chǎn)生正向影響。②參見袁明蓮、王志杰：《大學(xué)校園體育文化中最具人文意義的體育精神初探——兼論校園體育文化對(duì)學(xué)生的人文熏染和人格塑造》，《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社科版）2003年第9期。基于此，本研究提出如下假設(shè)：

H2：校園體育文化發(fā)展對(duì)大學(xué)生體育生活自我建構(gòu)具有正向影響。

同輩群體在個(gè)體的體育生活構(gòu)建過程中，為個(gè)體提供了中觀環(huán)境，同輩作用可以促進(jìn)大學(xué)生體育生活的自我建構(gòu)，提高他們的社交能力并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。王富百慧等人③參見王富百慧、王元超、譚芷曄：《同伴支持行為對(duì)青少年身體活動(dòng)的影響研究》，《中國(guó)體育科技》2018年第5期。的研究發(fā)現(xiàn)，同伴支持可以促進(jìn)大學(xué)生的體育鍛煉行為和身體素質(zhì)，同伴支持可以增加大學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)和信心，促進(jìn)他們的體育鍛煉行為。研究發(fā)現(xiàn)，同伴支持還可以提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況。這些積極的身體效應(yīng)有助于大學(xué)生更好地享受體育生活，從而使他們的體育生活構(gòu)建出有節(jié)律的行為習(xí)慣。個(gè)體在同輩環(huán)境中除了獲得支持以外，還會(huì)獲得競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，同伴競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)大學(xué)生的體育鍛煉行為和個(gè)人榮譽(yù)感。黃萍婷④參見廖琴：《“健康中國(guó)”背景下高校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)與路徑》，《文體用品與科技》2022年第23期。認(rèn)為同伴競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)大學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)和信心，促進(jìn)他們的體育鍛煉行為。同伴競(jìng)爭(zhēng)還可以提高大學(xué)生的自我效能感，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。這些積極的心理效應(yīng)有助于大學(xué)生更好地享受體育生活，從而對(duì)他們的體育生活自我建構(gòu)產(chǎn)生正向影響。此外，同伴合作可以增強(qiáng)大學(xué)生的社交技能和合作精神。這些積極的社會(huì)效應(yīng)有助于大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，從而對(duì)他們的體育生活自我建構(gòu)產(chǎn)生正向影響。⑤參見黃萍婷：《高校學(xué)生體育社團(tuán)對(duì)女生體育參與的促進(jìn)作用——以北京化工大學(xué)定向協(xié)會(huì)為例》，《冰雪體育創(chuàng)新研究》2022年第17期。基于此，本研究提出如下假設(shè)：

H3：同輩作用對(duì)大學(xué)生體育生活自我建構(gòu)具有正向影響。

在對(duì)大學(xué)生的體育生活自我構(gòu)建中，除了中觀環(huán)境下的同輩作用、校園文化以及宏觀的傳媒作用外，體育賽事水平對(duì)個(gè)體的體育生活構(gòu)建也起到了關(guān)鍵的作用。通常在探討體育賽事對(duì)個(gè)體體育行為的影響中，分為兩個(gè)范疇進(jìn)行研究，其一是作為觀賽者個(gè)體通過觀看高質(zhì)量體育賽事從而促進(jìn)個(gè)體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與意愿，其二則是個(gè)體參與到體育賽事中，在此過程中個(gè)體通過體育參與，促進(jìn)了個(gè)體體育生活的構(gòu)建。在這個(gè)過程中，體育賽事參與促進(jìn)了大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力，提高他們的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。李慧和勾慶華（2021）對(duì)大學(xué)生參加籃球比賽的研究發(fā)現(xiàn)，比賽中的團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)，可以促進(jìn)大學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，增強(qiáng)他們的社交能力和人際關(guān)系。基于此，本研究提出如下假設(shè)：

H4：體育賽事水平對(duì)大學(xué)生體育生活自我建構(gòu)具有正向影響。

三、中國(guó)大學(xué)生體育生活自我構(gòu)建的困境

盡管大學(xué)生階段相比高中、初中學(xué)生具備更多的時(shí)間可以用于體育生活投入，也有更多的自由時(shí)間進(jìn)行支配及選擇，但大學(xué)生體育生活的自我構(gòu)建仍存在諸多困境。

（一）新媒體文化傳播的匱乏

個(gè)體在社會(huì)中將會(huì)受制于整體社會(huì)傳媒信息。在社會(huì)層面，公眾對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)并未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)后半葉，中國(guó)乒乓球、排球等體育項(xiàng)目取得的成就僅在較為有限的領(lǐng)域內(nèi)形成了一定的體育文化，但在足球、籃球等全世界受眾群體范圍較廣的領(lǐng)域內(nèi)，缺乏足夠的本土化文化建設(shè)，即缺乏在中國(guó)范圍內(nèi)依托于本土運(yùn)動(dòng)員以及相關(guān)組織形成具有中國(guó)文化背景的體育文化。①參見劉磊矗、李永：《中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要矛盾與解決對(duì)策》，《體育學(xué)刊》2003年第5期。同時(shí)在已有的規(guī)模性互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介中，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)宣傳也較少，匱乏新媒體體育文化傳播以及興趣推薦算法的新媒體傳播路徑，導(dǎo)致大學(xué)生在公眾媒體上所能夠獲得的關(guān)于體育相關(guān)的信息報(bào)道較少，無(wú)法通過興趣愛好吸引更多的大學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中。②參見曾文莉：《社交媒體在體育宣傳中的運(yùn)用與規(guī)制》，《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》2015年第6期。

（二）體育賽事水平不足

在大學(xué)里，一些學(xué)生傾向于參加競(jìng)技體育，而部分學(xué)生則更愿意參加休閑體育。然而，由于學(xué)校有限的體育資源，以及學(xué)校所能夠構(gòu)建的體育賽事水平有限，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情不高。同時(shí)競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)天然地對(duì)喜歡休閑體育的學(xué)生形成排斥。③參見呂瀚光：《高校二級(jí)體育賽事的開發(fā)——有效整合高校課余體育競(jìng)賽資源》，《科教文匯》（中旬刊）2008年第29期。在社會(huì)層面，由于中國(guó)競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)文化建設(shè)起步較晚，在足球、籃球等項(xiàng)目上基礎(chǔ)薄弱，本土化的大型體育賽事水平有限，降低了中國(guó)大學(xué)生對(duì)于相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)賽事的熱情與參與意愿。同時(shí)，無(wú)法構(gòu)建起豐富的分級(jí)體育運(yùn)動(dòng)制度，進(jìn)而無(wú)法構(gòu)筑龐大的體育組織體系。

（三）缺乏校園體育文化建設(shè)

個(gè)體體育生活的構(gòu)建需要廣泛意義上的體育文化進(jìn)行支撐。當(dāng)下中國(guó)雖然在各學(xué)段都展開了體育課程教學(xué)，但并未進(jìn)行更廣泛的體育文化構(gòu)建。反映在現(xiàn)實(shí)中，則是高校缺乏對(duì)體育鍛煉的重要性和影響的宣傳和普及。同時(shí)，高校管理者對(duì)大學(xué)生體育課程的認(rèn)識(shí)存在片面性，為了追求學(xué)術(shù)成績(jī)，重學(xué)術(shù)輕體育的宏觀環(huán)境讓學(xué)生們很難參與到體育鍛煉中。④參見曹陽(yáng)、鄭佳薇：《高校體育教育對(duì)體育文化產(chǎn)業(yè)的作用分析——評(píng)〈可持續(xù)視域下高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策〉》，《中國(guó)教育學(xué)刊》2022年第11期。這使得學(xué)生缺乏時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，影響學(xué)生的身體健康和體育素質(zhì)。

（四）同輩關(guān)系影響的持續(xù)弱化

在社會(huì)視角下，個(gè)體尤其是大學(xué)生群體，在個(gè)體行為的研究中同輩關(guān)系是影響以及制約個(gè)體行為發(fā)生的關(guān)鍵因素。大學(xué)環(huán)境下個(gè)體開始從半社會(huì)化朝全面社會(huì)化發(fā)展。在這個(gè)過程中，同輩對(duì)個(gè)體行為起到規(guī)范性作用，即個(gè)體通常與周圍同輩行為保持一致。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，大學(xué)群體受到來(lái)自移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的影響逐漸增強(qiáng)，侵占了個(gè)體與同輩之間的信息交換通道，影響了個(gè)體良好的社會(huì)化進(jìn)程，因此減弱了個(gè)體的同輩關(guān)系影響，進(jìn)而影響到個(gè)體的體育參與。即個(gè)體不再投入到同輩群體的體育共同活動(dòng)中，而是將更多的時(shí)間投入到與體育無(wú)關(guān)的活動(dòng)中，因此持續(xù)弱化的同伴關(guān)系阻礙了個(gè)體自身體育生活的構(gòu)建。

概而言之，新媒體文化傳播的匱乏，導(dǎo)致公眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，尤其在全球受眾廣泛的體育項(xiàng)目上缺乏本土文化建設(shè)和傳播路徑。大學(xué)里的有限體育資源限制了體育賽事的水平，同時(shí)競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)對(duì)休閑體育愛好者形成排斥，社會(huì)層面也存在對(duì)競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)文化建設(shè)的限制。這些問題導(dǎo)致大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情不高，限制了體育文化的發(fā)展和普及。

四、研究方法

（一）樣本來(lái)源

鑒于本研究為大學(xué)環(huán)境下中國(guó)大學(xué)生體育生活構(gòu)建的影響研究，因此所選取的研究對(duì)象均為中國(guó)在校大學(xué)生，其中不包含同等學(xué)力以及碩士及以上學(xué)歷群體，選擇的樣本均為中國(guó)全日制在校就讀學(xué)生。為確保研究對(duì)象具有廣泛性，且不受制于具體專業(yè)院校的影響，因此在樣本選擇范圍上排除了體育、藝術(shù)類專科院校以及綜合性大學(xué)中的體育、藝術(shù)類學(xué)生。本文選擇北京、上海、武漢、西安、成都、廣州六市高校，每市分別選擇985/211 院校1 所，普通高校1所，每所高校隨機(jī)抽取50名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。問卷調(diào)查時(shí)間從2023 年3 月11 日到2023年4月26日。預(yù)計(jì)發(fā)放600份問卷，實(shí)際回收問卷522 份，剔除缺失及回答存在明顯一致性問卷后，獲得有效問卷497份。

（二）變量設(shè)計(jì)

1.體育生活自我構(gòu)建問卷

在參考鞏慶波①參見鞏慶波：《社會(huì)生態(tài)視域下大學(xué)生體育參與研究》，博士學(xué)位論文，上海體育學(xué)院，2021年。2021 構(gòu)建的《大學(xué)生體育參與問卷》的基礎(chǔ)上，制成體育生活自我構(gòu)建問卷，該問卷包含3 個(gè)因子，分別是情感參與、認(rèn)知參與以及行為參與，其中情感參與包含4 個(gè)題項(xiàng)，行為參與以及認(rèn)知參與分別為3個(gè)題項(xiàng)，整體問卷信度為0.948，模型通過Amos 進(jìn)行驗(yàn)證因子分析，得到結(jié)果可見，cmin/df=2.674，GFI=0.959， CFI=0.976， RMSEA=0.078。

2.影響因素

本文設(shè)定了新媒體傳播、校園體育文化、同輩作用以及體育賽事水平，其中新媒體傳播主要考察高校學(xué)生受新媒體影響進(jìn)行體育健身活動(dòng)的頻率以及內(nèi)容質(zhì)量；校園體育文化則考察高校校園體育協(xié)會(huì)的組織水平、校園體育知識(shí)講座以及校園體育運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)備水平；同輩作用主要衡量個(gè)體在日常學(xué)習(xí)生活中，基于高校場(chǎng)域下的同輩體育支持與競(jìng)爭(zhēng)作用；體育賽事水平則主要考察高校學(xué)生所接觸大型體育賽事的質(zhì)量以及數(shù)量，其中包括電子競(jìng)技類以及競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)賽事，各變量均編制三個(gè)題目，由于問卷屬于自編問卷，因此在后續(xù)研究中進(jìn)行信效度檢驗(yàn)。

五、研究結(jié)果

（一）描述性統(tǒng)計(jì)

在《影響因素問卷》4 個(gè)變量的信度分析中，其中新媒體傳播信度為0.887，校園體育文化信度為0.901，同輩作用信度為0.735，體育賽事水平信度為0.826。在《體育生活自我構(gòu)建問卷》的三個(gè)變量中，情感參與信度為0.885，認(rèn)知參與的信度為0.911，行為參與的信度為0.876，所有因子的信度均大于0.7，說(shuō)明兩個(gè)問卷具備基本的信度水平，根據(jù)校正的項(xiàng)總計(jì)相關(guān)結(jié)果，題目與因子的項(xiàng)總計(jì)相關(guān)在各因子內(nèi)部均大于0.5，說(shuō)明題目和因子之間存在著較高的關(guān)聯(lián)程度。此外，已刪除的克隆巴哈信度結(jié)果也小于因子信度，說(shuō)明既有的因子中刪除題目不會(huì)導(dǎo)致因子信度的增加，因此保留題目。

（二）回歸分析

《影響因素問卷》的KMO 值為0.862，超過0.7 水平，其Bartlett 球形值進(jìn)行計(jì)算結(jié)果為4556.328，得出顯著性Sig＜0.001，《體育生活自我構(gòu)建問卷》的KMO 值為0.916，超過0.9水平，其Bartlett球形檢驗(yàn)的值為3264.711，得出顯著性Sig＜0.001。《影響因素問卷》共抽取特征值大于1 的成分4 個(gè)，累計(jì)解釋率為71.699%。從《體育生活自我構(gòu)建問卷》共抽取特征值大于1 的成分3 個(gè)，累計(jì)解釋率為82.669%，均大于80%，說(shuō)明所抽取的成分可以較大程度代表題項(xiàng)信息。在兩個(gè)問卷的旋轉(zhuǎn)成分矩陣結(jié)果中均不存在因子載荷低于0.5 的情況以及跨因子載荷的情況，說(shuō)明題目具備較好的效度。

（三）驗(yàn)證性因子分析

在探索性因子分析得到基礎(chǔ)的題目與維度的結(jié)構(gòu)關(guān)系后，對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，得到標(biāo)準(zhǔn)化載荷表（見表1）。

表1 影響因素的標(biāo)準(zhǔn)化因子載荷表

從表1 中可以看到，所有題目與維度的標(biāo)準(zhǔn)化載荷值均大于0.5，說(shuō)明題目與維度的歸屬關(guān)系較高，證明題目確實(shí)屬于具體維度。同時(shí)，可以得模型擬合指數(shù)：CMIN/DF為1.228，該值小于3，GFI=0.944、NFI=0.952、TLI=0.991 以及CFI=0.993，均大于0.9，RMSEA 為0.022，該值小于0.05，說(shuō)明模型擬合較好，因此認(rèn)為影響因素問卷具備較好的結(jié)構(gòu)。

從表2 中可以看到，所有題目與維度的標(biāo)準(zhǔn)化載荷值均大于0.5，說(shuō)明題目與維度的歸屬關(guān)系較高，證明題目確實(shí)屬于具體維度。同時(shí)，可以得到模型擬合指數(shù)：CMIN/DF 為1.663，該值小于3，GFI=0.914、NFI=0.917、TLI=0.966 以及CFI=0.971，均大于0.9，RMSEA 為0.035，該值小于0.05，說(shuō)明模型擬合較好。

表2 體育生活自我構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)化因子載荷表

（四）路徑模型

根據(jù)研究假設(shè)構(gòu)建路徑模型以及影響因素的12個(gè)題目為外生顯變量，4個(gè)影響因素為外生潛變量，體育生活自我構(gòu)建中的10 個(gè)題項(xiàng)為內(nèi)生顯變量，3 個(gè)變量以及高階的總因子構(gòu)建為內(nèi)生潛變量，根據(jù)研究假設(shè)構(gòu)建路徑模型。通過極大似然法計(jì)算得到研究結(jié)果（見表3）。

表3 路徑系數(shù)表

從表3 的結(jié)果可以看到，新媒體傳播顯著正向影響體育生活自我構(gòu)建beta=0.365（p＜0.001）；校園體育文化顯著正向影響體育生活自我構(gòu)建beta=0.436（p＜0.001）；同輩作用顯著正向影響體育生活自我構(gòu)建beta=0.307（p＜0.001）；體育賽事顯著正向影響體育生活自我構(gòu)建beta=0.282（p＜0.001）；模型擬合結(jié)果CMIN/DF 為1.478，該值小于3，GFI=0.917、NFI=0.920TLI=0.954 以及CFI=0.960，其中指標(biāo)均大于0.9，RMSEA 為0.041，該值小于0.05，說(shuō)明模型擬合較好，且結(jié)果合理可靠。

六、結(jié)論與討論

（一）新媒體傳播的影響機(jī)制

新媒體傳播對(duì)大學(xué)生體育生活自我構(gòu)建起到正向作用。新媒體傳播為大學(xué)生提供了更加便捷和廣泛的體育信息獲取途徑。新媒體傳播的出現(xiàn)，使得大學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等設(shè)備隨時(shí)隨地獲取體育信息。不僅信息量更加豐富，而且獲取方式更加靈活和便捷。這種便捷的獲取方式，可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育信息的關(guān)注和學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)他們對(duì)體育生活的認(rèn)知和理解。新媒體傳播還能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更加豐富和多樣化的體育社交平臺(tái)。大學(xué)生通過新媒體傳播，可以加入各種體育社交平臺(tái)，如微信群、微博、論壇等，這些平臺(tái)不僅可以讓他們與其他體育愛好者交流，分享體育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且可以讓他們結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友，增強(qiáng)他們的體育社交能力。這種社交互動(dòng)，可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育生活的積極參與和體驗(yàn)。①參見文澤宇：《新媒體環(huán)境下體育健康服務(wù)信息傳播提升研究》，《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)》2021年第11期。

（二）校園文化發(fā)展的影響機(jī)制

大學(xué)生體育生活的構(gòu)建盡管有來(lái)自微觀以及宏觀的社會(huì)生態(tài)影響，但不可否認(rèn)的是，在大學(xué)階段，學(xué)生最為活躍的活動(dòng)場(chǎng)域仍然是大學(xué)校園。因此高校體育文化的發(fā)展水平直接影響了高校學(xué)生在校期間的體育參與情況。其產(chǎn)生的主要影響包括：學(xué)校的體育硬件設(shè)施保障情況，高校體育協(xié)會(huì)的組織籌辦水平，高校校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平以及對(duì)校外體育活動(dòng)的參與和投入情況。同時(shí)還包括諸如高校體育文化周等宣傳活動(dòng)內(nèi)容的發(fā)展水平以及校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。②參見周磊、王先亮：《濟(jì)南大學(xué)校園體育文化、學(xué)生歸屬感與參與體育鍛煉的關(guān)系探析》，《江漢大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）2020年第3期。這些組織機(jī)構(gòu)的發(fā)展、活動(dòng)的籌辦以及軟硬件設(shè)備的保障，為大學(xué)生創(chuàng)造了充沛的體育活動(dòng)氛圍，從而能夠有效構(gòu)建體育生活。

（三）同輩作用的影響機(jī)制

社會(huì)化理論認(rèn)為，個(gè)體的行為和認(rèn)知是在社會(huì)交往中形成和發(fā)展的。同輩作用作為社會(huì)化過程中的一部分，可以促進(jìn)大學(xué)生的身份認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同感和角色建構(gòu)，從而更好地建構(gòu)自己的體育生活，即個(gè)體的行為和認(rèn)知是在社會(huì)交往中形成和發(fā)展的。在大學(xué)生體育生活中，同輩之間的相互影響和互動(dòng)，能夠促進(jìn)大學(xué)生身份認(rèn)同的形成和發(fā)展。通過同輩之間的相互交流和互動(dòng)，大學(xué)生能夠更好地了解自己的身份和角色，并且更好地適應(yīng)和融入體育生活中。③參見黃萍婷：《高校學(xué)生體育社團(tuán)對(duì)女生體育參與的促進(jìn)作用——以北京化工大學(xué)定向協(xié)會(huì)為例》，《冰雪體育創(chuàng)新研究》2022年第17期。同輩作用能夠促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)認(rèn)同感的形成和發(fā)展。在大學(xué)生體育生活中，同輩之間的相互影響和互動(dòng)，能夠促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)認(rèn)同感的形成和發(fā)展。通過同輩之間的相互交流和互動(dòng)，大學(xué)生能夠更好地了解自己所處的社會(huì)環(huán)境，并且更好地適應(yīng)和融入體育生活中。

（四）體育賽事水平的影響機(jī)制

體育賽事水平的提高，可以激發(fā)大學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)。大學(xué)生參與體育賽事，可以增強(qiáng)他們的體育鍛煉動(dòng)機(jī)和信心，促進(jìn)他們的體育鍛煉行為，體育賽事水平的提高可以為大學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和鍛煉方式，培養(yǎng)他們的體育鍛煉興趣和信心，從而促進(jìn)他們更好地享受體育生活。通過正向反饋促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)水平。在體育賽事的參與過程中，個(gè)體還將通過對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解，形成較強(qiáng)的自我效能感，并且通過在競(jìng)技性比賽中形成良性合作以及對(duì)抗認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)體更好地與他人形成配合，進(jìn)而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神以及社交能力，最終推動(dòng)個(gè)體構(gòu)建整體的體育運(yùn)動(dòng)觀，構(gòu)建積極的體育生活方式。

概言之，新媒體傳播、校園文化發(fā)展、同輩作用以及體育賽事對(duì)大學(xué)生體育生活方式的建構(gòu)產(chǎn)生良好影響。

七、對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)身體鍛煉

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式和生活習(xí)慣也在不斷改變。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，其身體素質(zhì)和健康狀況對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展具有重要影響。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，大學(xué)生的身體素質(zhì)情況堪憂，且缺乏身體鍛煉，這已經(jīng)成為一個(gè)普遍存在的問題，因此需要加強(qiáng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)。校內(nèi)的體育課程是大學(xué)生鍛煉身體的重要途徑之一，通過參加體育課程，大學(xué)生可以學(xué)到各種體育運(yùn)動(dòng)的技能和知識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。大學(xué)生也可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，例如游泳、跑步、籃球等。選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，可以增加鍛煉的興趣和樂趣，從而提高鍛煉的積極性和持續(xù)性。此外，身體鍛煉還可以緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力，提高心理健康水平，增強(qiáng)自信心和自尊心。

（二）改善飲食習(xí)慣

飲食是人體健康的重要保障，良好的飲食習(xí)慣對(duì)身體健康和心理健康都有重要影響。在構(gòu)筑良好的體育生活過程中，大學(xué)生應(yīng)該選擇健康的食物，蔬菜和水果富含維生素、礦物質(zhì)和纖維素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可以幫助身體排毒和調(diào)節(jié)身體機(jī)能。全麥面包富含膳食纖維和復(fù)合碳水化合物，可以提供能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)也可以降低血糖和膽固醇水平。此外，大學(xué)生還可以選擇瘦肉、魚類、豆類等富含蛋白質(zhì)和不飽和脂肪酸的食物，以滿足身體的營(yíng)養(yǎng)需求。在飲食攝入方面，大學(xué)生應(yīng)該控制食量，避免暴飲暴食。暴飲暴食會(huì)導(dǎo)致身體攝入過多的熱量和脂肪，增加肥胖和疾病的風(fēng)險(xiǎn)。通過改善飲食習(xí)慣，可以提高免疫力，預(yù)防感染性疾病的發(fā)生。良好的飲食習(xí)慣還可以改善心理健康，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）建立良好的社交關(guān)系

研究結(jié)果顯示，大學(xué)生的同輩關(guān)系對(duì)體育鍛煉有一定的影響。可以認(rèn)為個(gè)體通過與同輩之間的互動(dòng)形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)可以在同輩關(guān)系中獲得社會(huì)支持，從而促進(jìn)個(gè)體的體育運(yùn)動(dòng)行為。通過建立良好的社交關(guān)系，大學(xué)生可以獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以獲得更多的支持和鼓勵(lì)，提高自己的積極性和動(dòng)力。為此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加入運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，建立良好的社交關(guān)系。運(yùn)動(dòng)社團(tuán)是大學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉的一個(gè)重要場(chǎng)所，通過加入運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，大學(xué)生可以結(jié)交到志同道合的朋友，一起進(jìn)行體育鍛煉、互相鼓勵(lì)、互相支持。這樣的社交關(guān)系可以幫助大學(xué)生們堅(jiān)持鍛煉，提高鍛煉的效果。此外，加入運(yùn)動(dòng)社團(tuán)還可以參加各種比賽和活動(dòng)，鍛煉自己的競(jìng)技能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高自己的綜合素質(zhì)。參加體育比賽也是建立良好社交關(guān)系的重要方式之一。大學(xué)生可以通過參加各種體育比賽，結(jié)交到更多的朋友，擴(kuò)大自己的社交圈子。

（四）加強(qiáng)自我管理和規(guī)劃

研究結(jié)果顯示，大學(xué)生的體育生活自我構(gòu)建存在一定的問題，需要加強(qiáng)自我管理和規(guī)劃。通過加強(qiáng)自我管理和規(guī)劃，大學(xué)生可以更好地構(gòu)建自己的體育生活，提高身體素質(zhì)和心理健康水平。制定合理的鍛煉計(jì)劃是加強(qiáng)自我管理和規(guī)劃的重要方面之一。大學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)自己的身體狀況、時(shí)間安排和鍛煉目標(biāo)等因素，制定出一份合理的鍛煉計(jì)劃。這份計(jì)劃應(yīng)該包括每周鍛煉的時(shí)間、鍛煉的方式和強(qiáng)度等具體內(nèi)容。通過制定合理的鍛煉計(jì)劃，大學(xué)生們可以更好地規(guī)劃自己的體育生活，提高鍛煉的效果和效率。控制時(shí)間分配也是加強(qiáng)自我管理和規(guī)劃的一個(gè)重要方面。大學(xué)生們的在校時(shí)間十分寶貴，需要在學(xué)習(xí)、社交和其他活動(dòng)之間進(jìn)行合理的分配。在這個(gè)過程中，體育鍛煉也應(yīng)該被納入時(shí)間分配的考慮范圍內(nèi)。