鄉村振興服務與大學生創新創業大賽協同發展的現實路徑研究

基金項目：南寧師范大學2022年度創新創業教育專項課題（2022SCKT04）彩票公益金資助-中國福利彩票和中國體育彩票

作者簡介：漆亞莉（1978-），女，博士，講師。研究方向為創新創業教育。

摘? 要：實施鄉村振興戰略是我國全面建設社會主義現代化國家新征程的重要歷史任務，高校大學生通過參與創新創業大賽的形式，建設鄉村、服務鄉村，展現當代青年的家國情懷和責任擔當。當前，鄉村振興服務和大學生創新創業大賽兩者協同發展還存在大學生參賽意愿不足、賽事成果難以落地、缺乏相關保障機制等問題，一定程度上阻礙鄉村振興與大學生創新創業大賽協同發展。基于此，需要開展鄉村振興服務的創新創業教育改革與實踐，搭建鄉村振興服務的“賽校產”協同發展平臺，完善大學生服務鄉村振興的社會支持體系。

關鍵詞：鄉村振興；創新創業大賽；大學生創新創業；協同發展；創業教育

中圖分類號：G647? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-9902（2024）01-0167-05

Abstract： The implementation of the Rural Revitalization Strategy is an important historical task in the new journey of building a modern socialist country in an all-round way. College students build and serve the countryside by participating in the innovation and entrepreneurship competition to show the national feelings and responsibilities of the contemporary youth. At present， there exist problems in the coordinated development of rural revitalization service and college students' innovation and entrepreneurship competition， such as lack of willingness of college students to participate in the competition， difficultyin landing the results of the competition， lack of relevant security mechanism， and so on， which， to a certain extent， hinders the coordinated development of rural revitalization and college students' innovation and entrepreneurship competition. Based on this， it is necessary to carry out the innovation and entrepreneurship education reform and practice of rural revitalization service， build the "competition-school-production" collaborative development platform of rural revitalization service， and improve the social support system for college students to serve rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; innovation and entrepreneurship competition; college students' innovation and entrepreneurship; collaborative development; entrepreneurship education

實施鄉村振興戰略是黨的十九大做出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建成社會主義現代化強國的重大歷史任務。鄉村建設的關鍵是人才，高校具有人才、科技、智庫等方面的優勢，為推動高校智力成果在鄉村振興的應用與服務，教育部印發《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018—2022年）》等政策，引導高等學校深入服務鄉村振興戰略。與此同時，近年來，以服務鄉村振興為主題的大學生創新創業大賽在全國各地舉辦，如中國“互聯網+”大學生創新創業大賽特設有紅旅賽道，廣西大學生鄉村振興創客大賽、浙江大學生鄉村振興創客大賽等專題競賽。參賽學生通過比賽主動深入農村、服務鄉村社會經濟發展，體現出家國情懷和責任擔當，用創新創業成果服務鄉村發展。但是，目前高校和鄉村之間人才的良性互動還有待提高，存在學生參與鄉村創新創業（以下簡稱“鄉創”）大賽意愿不足，參賽成果落地實施困難等問題。如何推動大學生創新創業與服務鄉村振興有機融合，實現大學生創新創業與鄉村協同發展，是新時代鄉村振興理論研究面臨的科學問題，也是鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接中亟待解決的現實問題。

基于這樣的背景，本研究以大學生創新創業大賽為研究對象，探索鄉村振興服務與大學生創新創業大賽協同發展的實現路徑，以期為高校推進雙創教育教學與鄉村發展需求的對接提供現實參考。

1? 鄉村振興服務與大學生創新創業大賽協同發展的必要性

1.1? 鄉村振興需要青年力量

人才是激發鄉村振興內生動力的關鍵要素，鄉村振興戰略的實施離不開人才的建設和支持。青年則是鄉村振興實踐中最有力的群體，他們不僅富有朝氣、思想活躍、視野開拓，而且具有專業知識和技能，是鄉村振興和農業現代化發展進程中不可或缺的人才智力資源，因此，青年群體的現實參與和努力，能夠切實改變廣大鄉村的面貌，為鄉村振興注入源頭活水。

同時，鄉村振興最缺少的也是人才。由于鄉村就業機會有限、教育資源不足、生活條件相對較差等因素，優秀人才的流失成為鄉村振興的一大挑戰，缺乏專業人才和創新型人才，也制約了鄉村產業發展和創新能力。因此，實施鄉村振興，要把人力資本開發放在首要位置。目前，已經出現一些接受過高等教育的大學生和新一代返鄉青年，基于新的消費需求，在鄉村從事生態農業、民宿、鄉村旅游等生產和經營活動，他們借助互聯網載體，更容易與現代社會接軌，也為鄉村發展帶來了新思路和解決方案。因此，在鄉村振興戰略實施過程中，吸引和鼓勵更多的青年群體服務鄉村振興事業，貢獻青年的創意、方案、力量，成為鄉村振興事業中的重要一環。

在實施鄉村振興的國家戰略背景下，借助大學生創新創業大賽的各類賽事平臺，一是能夠引進高校智力，激發鄉村發展的內生動力；二是依托于鄉創主題的競賽，吸引大學生關注鄉村，熱愛鄉村，建立情感連接，增強社會責任感；三是大學生可以為鄉村提供可行化、可持續的振興方案。鄉村振興需要產業支撐，借助比賽這個平臺，實現競賽向創業的轉化，項目成果落地能夠解決鄉村發展的現實問題。

1.2? 創新創業大賽成為鄉村振興服務的有效平臺

隨著鄉村戰略實施，國家和地方出臺了一系列政策和措施，鼓勵大學生返鄉下鄉創業，大學生創新創業大賽也越來越多地聚焦鄉村振興主題，例如廣西大學生鄉村創客大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽增設“青年紅色筑夢之旅”賽道，圍繞“互聯網+”農業、農村電商、鄉村文旅等主題，涌現了一批優質的創新創業項目，激發了大學生返鄉創業熱情，為學生施展才能、服務鄉村提供重要平臺。

這一平臺在服務鄉村振興發展的過程中發揮重要作用，主要表現在：第一，通過舉辦鄉創主題的大學生創新創業大賽，提升高校大學生基于鄉村振興的創新創業激情與熱情，以及對鄉村的關注和思考。第二，創業競賽是創新創業教育的重要組成部分和有效形式。引導大學生參加鄉創主題的創新創業競賽，增強大學生對鄉村創業的認知與體會、積累實踐經驗，有助于幫助學生增強創業能力。第三，為大學生基于鄉村的創新創業實踐提供實踐訓練。有研究表明，創業競賽對大學生創業意向有顯著正向影響，創業競賽活動能夠為學生提供接觸創業實際的機會。同時，創新創業競賽是選拔創新創業型人才的主要載體之一，高校大學生創新創業能力的綜合考察方式之一是創新創業競賽。因此，創新創業大賽也是一種良好的鄉村創業實踐平臺，能夠幫助學生提前體驗鄉村創業的環境，為學生畢業以后去鄉村創新創業奠定基礎。

總之，創新創業大賽能夠為大學科研與智力成果的展示和交流提供載體，為高校與鄉村資源對接和項目孵化提供平臺，還能發現一批在創新創業和鄉村振興方面有熱情、有能力的鄉土人才，營造全社會關心支持鄉村創新創業的良好氛圍。

2? 鄉村振興服務與大學生創新創業大賽協同發展的障礙與原因

近年來，全國各地舉辦了各種層次、各種類型的創新創業大賽，在各類比賽中，大學生運用不同的專業特長，為鄉村產業的發展獻計獻策。但是據筆者指導學生參加鄉創主題競賽的觀察與總結發現：鄉村振興服務與大學生創新創業大賽協同發展還存在諸多困難和矛盾。基于此，本研究選擇廣西部分高校大學生、指導教師，以及賽事組織人員作為調查對象，采用焦點小組訪談和深度訪談方法，探索阻礙其協同發展的原因。

2.1? 大學生對鄉村的關注度不高，參賽的意愿不足

近些年，在各種媒體特別是新媒體對鄉村美好田園生活的描繪和影響下，不同程度產生一種中國式的“文化鄉愁”，進而出現了許多城市白領、返鄉青年主動參與鄉村創業的現象。基于此，筆者假設大學生，特別是來自農村的大學生，對鄉村懷有鄉愁情節，關注國家鄉村振興戰略，可能更愿意主動參加鄉村主題競賽，通過鄉村創業項目的實施為家鄉發展作出貢獻。但實際發現，大學生對鄉村的情感存在差異。Z同學：“目前這個年紀對鄉村還不是很向往。”L同學：“我來自農村，更向往大城市的生活。”不過，也有部分同學表達了對家鄉建設的關注，X同學：“我希望發揮自己的聰明才智為鄉村振興，為家鄉建設作出貢獻。”對于是否關注鄉村目前的發展情況，是否考慮過回鄉創業的問題，有此意愿的學生不多，W同學：“有關注，不是很考慮回去創業，因為我們鎮上現在老齡化嚴重，感覺光靠我的力量遠遠不足。”X同學：“關注鄉村目前的發展情況，但目前還沒有考慮回去創業。一方面是本身沒有較多的成本，另一方面還是會更加想在大城市里奮斗、生活。”

盡管對于大學生而言，對鄉村的情感和認同還不是非常強烈，但是其中也不乏關注鄉村振興，關注鄉村發展的學生。鄉村振興，不僅是國家政策，更是當代大學生的責任和使命。如何通過宣傳和教育等方式，引導大學生關注鄉村振興，建立與鄉村的情感連接，無論是對于參與鄉創大賽還是未來開展鄉村創業，都是具有長遠影響的因素之一。

2.2? 比賽成果落地難，賽事成果難以有效轉化

創新創業大賽的舉辦，不僅有助于發現和培養有志于鄉村創業的青年群體，也能夠形成開發和培育一批有科技含量或文化創意的創業項目，這些項目的落地實施，無疑給鄉村經濟社會發展注入新的動能。但是，在實際的操作中，比賽成果的有效轉化率水平仍然較低。通過對賽事獲獎的學生團隊及賽事承辦的高校組織人員訪談發現，主要存在以下的困難：第一，人員問題。由于參賽的多為在校大學生，在參加完比賽獲得榮譽以后，有的學生就沒有動力和時間對項目進行持續的優化和實施。L同學：“比賽結束以后，我面臨考研，所以沒有精力對項目進行后續的工作。”M同學：“參賽過程中，團隊已經出現一些矛盾，所以比賽結束以后，團隊就就地解散了。”賽事成果的轉化和賽事項目的持續開發，都依賴創業團隊的穩定性和積極性，因此，如何在賽后構建一個持續創業的人才團隊，是影響鄉村振興服務與大賽協同發展的重要因素。第二，資金問題。在參賽過程中，大學生針對鄉村某一領域的問題提出了創新的解決方案，也得到了賽事評委的認可，但是要把創業計劃書或策劃方案落地實施，需要資金的支持，然而對于大學生而言，自有資金不足，融資渠道單一，抗風險能力較弱，這些都是大學生創意創新成果轉化過程中遇到的困難。L同學：“我們針對N村提出了一個文旅策劃案，也在比賽中獲得了一等獎。但是，要把策劃案中的內容落地，需要有一定的資金投入，但我們本身是沒有錢的。”Q老師：“比賽的經費有限，后期想孵化一些項目比較困難。”

總之，大學生通過創新創業大賽，結合鄉村發展實際，提出了諸多解決方案，也形成了許多優秀的創業項目，但是亟需解決成果有效對接和成果轉化的問題，這樣才能實現兩者的協同發展。

2.3? 在制度機制層面，缺少協同發展的相關保障

鄉村振興背景下的大學生創新創業大賽，大賽組織方、高校參賽師生、創新地方政府和企業等都是利益相關方，多方缺少協同發展的機制，是阻礙其發展的因素之一。具體表現在以下方面。

第一，高校方面。大學生參與創新創業競賽是高校創新創業教育的內容之一，也是創新創業教育成果的體現。作為在校大學生，由于缺少創新創業的知識、資源及社會實踐，往往缺少參賽的信心，因此，建立完善的支持機制，對于學生參賽和項目開展給予全方位的支持，就顯得尤為重要。在調查中發現，未參加創新創業的競賽同學一般多是能力不足，不夠自信阻礙了參賽。K同學：“我覺得自己沒有非常有創意的項目提出，如果有指導老師提出項目，并全程指導，可能才會考慮參賽。”Q同學：“覺得比賽對創新、創意、創造能力較高，自身難以達到比賽要求。除此之外，找隊友、想思路、寫方案等方面也有困難。”而參與過比賽的同學，W同學：“我參加過學校開設的創新創業課程，在學習創新創業課程中，我們需要編寫一份完整的創業計劃書，在這個過程中，我們需要深入思考自己所想要創新的領域和產品，并對市場需求、競爭對手、財務等方面進行詳細分析和規劃，相關方面的能力有所增長，這讓我有信心參賽。”可見，學校創新創業教育、創業師資及硬件的完善是協同發展的基礎。

第二，政策方面。只有在國家相關部門認真完善落實創業政策的背景下，大學生才會有更好的創業前景。因此，要為大學生參與鄉村振興提供政策、制度、社會關懷等方面的條件和激勵措施，激發更多青年投身鄉村振興的實踐。在訪談中，S同學：“我希望政府在大學生鄉村創業的過程中，能夠在資金方面給予支持，比如設立青年鄉村創業基金。”L老師：“非常希望政府能為大學生參賽項目的落地實施頒布相應的創業政策。”可見，政府的鄉村創業支持體系的完善和實施，對鄉村振興服務與大賽成果轉化起到重要影響。

3? 鄉村振興服務與大學生創新創業大賽協同發展的實施路徑

提升大學生參與鄉村競賽的意愿，并實現參賽成果的有效轉化，關鍵還在于增強鄉村振興服務與大學生創新創業大賽的協同發展。研究將從高校創新創業教育的改革、鄉村振興服務“賽校產”協同平臺的搭建及創業支持體系的完善3方面展開，探索鄉村振興服務與大學生創新創業大賽協同發展的現實路徑。

3.1? 以賽促學，開展鄉村振興服務的創新創業教育改革與實踐

3.1.1? 課程思政與創新創業教育相結合

當前，高校創新創業教育與課程思政的深度融合是在雙創教育中貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，能夠培養大學生形成正確的思想價值觀念和道德素養，在創業實踐中始終秉持“服務人民、奉獻人民”的理念 。要提升大學生參與鄉創主題的競賽，培養他們熱愛鄉村、服務鄉村的使命感，高校在創新創業教育中需要融入更多的是思政元素。引導青年走進鄉村，接受思想洗禮，用創新創業成果服務鄉村振興戰略，進一步推動創新創業教育與思想政治教育相融合。將思政教育帶出課堂、走向社會，讓大學生在鄉村的社會實踐活動過程中用親身經歷提高對鄉村的認識和熱愛。同時，競賽本身也是一堂生動的思政課。例如，廣西大學生鄉村振興創新創業大賽，自2019年舉辦以來，累計有萬余名師生參賽，實地調研廣西近百個項目點為其提供鄉村振興方案，是一堂“氣勢磅礴”的思政課。

3.1.2? 搭建高校鄉村振興實踐教育平臺

高校作為人才培養的重要陣地，擁有教育資源、智力資源、人才資源及科研成果，因此，基于高校平臺搭建鄉村振興的實踐教育平臺，是服務鄉村振興的有效途徑。具體而言，包括以下幾個方面：第一，加強大學生在校期間對于鄉村創業的教育和培訓。通過開設大學生鄉村創業課程、鄉村專業見習、鄉村創業資金補貼等措施提高大學生創業教育水平。第二，增設鄉村校外實踐基地，促進高校、鄉村、企業資源的共享，確保校外實踐基地能夠滿足學生實踐需求，共同推動鄉村創新創業。第三，探索具有特色的鄉村振興教學模式改革。例如，廣西財經大學提出了“喚醒-賦能-自成長”教育理念，通過政府、學校、企業和地方的深度合作，將人才培養、應用研究、社會服務、文化建設和產教融合等多元功能相融合，培育高素質“鄉村振興”商科應用型人才。學校制定鄉村振興教育教學方案和安排，為相關專業學生的專業理論課程、專業實習、專業考察、畢業實習、教學參觀、社會實踐、大學生暑期“三下鄉”實踐活動和大學生鄉村振興暑期政務實習等教學環節提供條件，豐富“鄉村振興”教育教學內容 。

3.2? 以賽促產，搭建鄉村振興服務的“賽校產”協同平臺

大學生創新創業大賽匯聚了鄉村發展所需的人才、技術、資源等各要素，借助鄉村振興創新創業大賽這個平臺，挖掘出眾多優秀而又具有突破性的項目，也形成了大批的創新創業成果，但是要實現“以賽促產”，實現賽事成果有效轉化成為鄉村社會經濟發展的新動能，還需要完善鄉村振興服務的“賽校產”協同發展的各類平臺。

第一，將競賽辦成鄉村振興的共創平臺。賽事主辦方為各方參與鄉村振興事業提供共享資源、共創平臺。依托大賽，建設一批有示范性的高校鄉村振興創新創業基地。支持高校師生開展農業農村領域創新創業活動，推進高校科技成果有效轉化和產業應用。

第二，將競賽辦成鄉村振興服務的資源平臺。提升競賽的資源整合能力，將高校的智力資源、企業的資金資源、鄉村的特色資源，以及政府的政策資源在這一平臺聚集并優化，實現校政企深度融合、產學研高度契合，為鄉村高質量發展提供資源的有效對接。

第三，成立孵化基地，搭建競賽項目成果轉化平臺。例如，廣西大學生鄉村創客大賽在舉辦后，成立了廣西鄉村創客中心，并舉辦成果對接會。讓大學生創業團隊無縫對接本土優秀企業，交流與學習；讓企業與大學生創業團隊洽談，尋找合適的團隊，簽約聯合創業；讓企業選擇合適的項目，投入資金，幫助大學生創業項目落地；讓企業對接基地，投入資金，助力地方經濟發展。

3.3? 以賽促建，完善大學生服務鄉村振興的社會支持體系

社會支持是個體從他人、社區及其他組織中獲得各種形式的扶持、關心和幫助，進而達到提升社會適應能力及對自身行為認同度的重要保障。社會支持體系的構建和完善，是鄉村振興服務與大學生創新創業競賽協同發展的有力保障。支持體系包括以下幾個方面：第一，就賽事組織方而言。賽事組織體系的科學與完善，是制約賽事發展的重要因素，因此，鄉創主題的創新創業大賽要不斷分析賽事組織體系，構建更加科學合理的比賽目標、比賽時間、宣傳方案及評價標準，讓參賽者有良好的賽事體驗。增加大賽針對學生而言的目標，將大賽的舉辦與大學生的個人發展的需求相結合，注重賽事全過程對參賽者的輔導。例如，廣西鄉村振興創客大賽，在賽事舉辦期間，以創客沙龍形式，邀請鄉村創業領域的各方面專家與學生面對面交流，并邀請30位行業專家作為企業導師全程參與項目指導，這對提升參賽學生的能力和信心起到關鍵作用，也激勵并吸引更多的學生參與到比賽中來。第二，政府層面。只有在國家相關部門認真完善落實創業政策的背景下，大學生才會有更好的創業前景。因此，要為大學生參與鄉村振興提供政策、制度、社會關懷等方面的條件和激勵措施，激發更多青年投身鄉村振興的實踐。其核心是要確保形成大學生鄉村振興服務的相關政策支持體系。通過政策鼓勵，調動更多有志青年參與鄉村的創新創業，讓“創客”成為推進農村經濟發展的新力量。具體措施包括通過輿論宣傳大學生鄉村創業的各項優惠政策，為大學生參賽項目的落地實施頒布相應的創業政策；簡化大學生鄉村創業的審批手續，制定相應的稅收減免政策；政府還可以從資金方面給予支持，如建立青年鄉村創業基金，幫助引入資金資助優秀項目。第三，企業層面。通過豐富的贊助形式最大限度地吸引社會優質的企業資源，以創業競賽為平臺，大賽與企業形成了良性的互動互利機制。近幾年，浙江、廣西等地的鄉村振興創客大賽，都與企業建立了深度的聯合與合作，比賽采取“真題真做”的方式，由企業針對公司鄉村項目存在的問題提出命題，由參賽團隊經過調研、分析給出解決方案，后續雙方達成合作協議，推動項目落地。企業的深度參與，極大地避免了創業競賽紙上談兵，流于表面的問題，也能極大推動高校智力成果的有效轉化。

總之，在推進鄉村振興服務與大學生創新創業競賽相互促進、協同發展的過程中，良好的社會支持體系不僅能夠給賽事的組織、高校智力資源的轉化提供支撐，也能夠增強政府同各類社會組織之間良性的互動，在多方努力下推動服務鄉村振興的力量全方位提升。

4? 結束語

大學生既是國家培養的高級專門和專業性人才，也是新思想新技術的前沿群體。大學生群體不僅是鄉村創業的新生力量，也是未來鄉村振興的主力軍。加大力度培養大學生創新創業能力，促進大學生通過創新創業大賽關注鄉村發展，構建鄉村振興服務與創新創業競賽協同發展的創新機制，將成為一項任重道遠的工作。創新創業大賽不僅是高校創新創業教育成果展示的平臺，也是鄉村產業振興的實踐平臺。通過比賽這個載體，開展鄉村振興服務的創新創業教育改革與實踐；構建鄉村振興服務的“賽校產”協同發展的各類平臺；完善大學生服務鄉村振興的社會支持體系，才能更好地為鄉村振興注入新活力、開拓新路徑。

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