在家也能玩轉“STEM”

STEM教育作為跨學科的綜合性理念，強調培養幼兒的實踐能力、創新思維以及合作意識。在幼兒園開展STEM教育，能使教學資源更加豐富，激發幼兒參與活動的積極性。在此過程中，教師應當以培養幼兒學科知識為中心，充分發揮幼兒園與家庭合作的優勢，構建真實有趣的教學環境，使幼兒在實踐探索與互動交流中，積累豐富的學科知識，實現自身健康成長與全面發展的教育目標。

將幼兒園STEM教育與家庭教育進行有機融合，可以為幼兒營造良好的成長環境。在幼兒階段，家庭是幼兒最先接觸的教育場所，父母的教育方式對幼兒的性格養成與認知發展起關鍵性作用。而幼兒園是幼兒接觸社會化環境的第一步，教師應當充分發揮自身的引導作用，加強家園合作，為幼兒提供良好的環境。

STEM教育能豐富傳統的教學方式。在以往的教學過程中，幼兒經常無法充分發揮自主意識，這對其創新思維的形成與發展產生了一定阻礙。而STEM視野下的幼兒教育，使幼兒有了更多自主探究與互動交流的機會。教師與家長根據幼兒的興趣愛好，營造輕松愉快的教學氛圍，調動幼兒主觀能動性，使其愿意積極參與幼兒園教學活動，獲得自身的全面發展。此外，STEM教育還能促進幼兒思考能力的發展。在STEM教育視野下，教師應當減少教學干預，留給幼兒更多自主探究與合作交流的空間，使其進行獨立思考，增進對自然科學、數學知識以及現代技術等方面的認知。教師與家長應當積極開展互動交流，將培養幼兒綜合素質作為一致的教育目標，積極踐行STEM教育理念，促使幼兒思維獲得開拓性發展。

如何更好地融合家園共育開展STEM教育呢？

設置一致的教育目標，踐行STEM教育理念。基于現代教學觀念的影響，幼兒教師在開展個性化教學工作時，應充分發揮自身專業能力，為家長提供更加科學的教學指導方案，推動家園合作教學體制朝著正確的方向發展。在此過程中，教師與家長需要通過多種途徑，積極搜索教學資源與實際案例，保障教育工作高質量、高效率開展。

例如，為了培養幼兒的社會認知能力與實踐操作能力，教師與家長可以聯合社區積極開展課外實踐活動，拓展延伸教學課堂，充分利用社區中豐富多樣的文化資源與種類齊全的公共設施，如文化宮、博物館、動植物園等。在具體實施過程中，教師與家長應當制訂一致的教育目標，要求幼兒獨立完成實踐活動，逐漸積累社會經驗與生活閱歷，以便后續教學工作的順利開展。

創設適宜的家庭環境，發揮STEM教育優勢。幼兒園在開展STEM教育工作時，應當注重聯合家庭一起創設適宜的家庭教育環境，教師有義務向家長提供科學的家庭教育指導。就現階段家庭教育現狀來看，大部分家庭并未意識到STEM教育可以延伸到家庭中，家長的教育觀念有待提升。作為幼兒成長道路上重要的引導者與支持者，幼兒教師應當正確認識自身的職責，將科學教育理念傳遞給家長，指導家長創設適宜STEM教育的家庭環境，充分發揮STEM教育優勢，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，獲得知識能力與綜合素養的提升。

例如，教師可以組織幼兒與家長共同參與教學活動，通過搜集學習資料、制作實驗工具等多種方式，創新家庭教育模式，使幼兒可以獲得良好的參與感受。有效創設適宜的家庭環境對提高幼兒的認知水平與創新思維有積極的作用。此外，教師還應當將家園合作教學理念貫徹落實，以STEM專業知識為支持，幫助幼兒從多個角度探索問題，從而鍛煉其解決實際問題的能力。

搭建多元互動平臺，豐富STEM教育內容。教師應當樹立先進教學觀念，圍繞幼兒的成長需求來構建多樣化的互動平臺，并與家長構建密切的聯系，以便后續家園合作教學的順利開展。與此同時，教師與家長還應當針對幼兒的共性問題與個性問題進行細致討論，保障幼兒在正確教學觀念的指導下，更好地掌握理論知識，獲得能力發展。

例如，教師可以定期組織開展家長會，指導家長從多個角度了解幼兒的內在需求，拉近親子之間的距離，促進幼兒健康成長。在家長會上，家長可以暢所欲言，與老師進行交流討論自己在家庭教育中遇到的困惑和問題，從而找到問題所在，提高自身解決實際問題的能力。在互動與交流的過程中，家長可以逐漸認識到家庭教育中的不足，并基于STEM教育理念的指導，及時改正和調整，為幼兒帶來良好的學習體驗。家長也可以在家園互動平臺進行留言，拓展共同教育的途徑，家園協同，高質、高效地解決實際問題，使幼兒養成良好的行為習慣。

理論與實踐相結合，培養幼兒動手能力。教師在開展STEM教學工作時，應當根據理論教學的要求設計對應的實踐教學活動，引導幼兒自主參與，使其在不斷實踐與思考的過程中，獲得動手能力與創新思維的發展。重視實踐教學，可以使幼兒獲得真實的參與體驗，有利于激活幼兒的情感認知，提高整體教學效率。

例如，在講授自然知識時，教師可以組織幼兒參與實踐活動，使其親身感受自然的力量，從而樹立正確的探索精神與科學素養。同時，教師也應當鼓勵家長與幼兒共同參與實踐和探索，拉近親子關系。在講授科技知識時，可以帶領幼兒進行戶外學習探索，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，更好地理解科技與生活的聯系。開展教學活動時，教師與家長都應當在保障幼兒安全的前提下，給予孩子們更加廣闊的探索空間。

結合日常生活實際，培養幼兒科學素養。日常生活中蘊含著豐富的自然科學知識，教師應當充分利用生活資源解釋科學現象，提升幼兒的認知能力。幼兒對世間萬物有著較強的好奇心與探索欲。教師在開展STEM教育活動時，應當與家長攜手，運用幼兒可以理解的方式解決幼兒遇到的各種問題，使幼兒逐漸養成積極發現問題、愿意探究問題、主動解決問題的良好習慣。

例如，教師可以鼓勵幼兒根據生活中存在的自然科學現象進行探究，如風雨雷電、四季更替等現象，以此培養幼兒良好的探索精神與科學素養。在日常生活中，教師還可以指導幼兒觀察自己家中門把手的安裝位置，引導幼兒探究“從不同位置推拉門所需要的力量是否相同”等問題。此外，在完成課堂學習后，家長也可以用簡易材料制作多個門把手，與幼兒共同探究受力問題，進一步培養幼兒探索科學的興趣和信心，使STEM教育教學結構更加完善。

借助信息技術手段，培養幼兒數學素養。數學素養是STEM教育的重要內容，也是幼兒階段需要掌握的重點能力。為此，在幼兒園教育與家庭教育融合的過程中，教師應當借助信息技術手段，構建信息化教學課堂，培養幼兒良好的邏輯思維，使其獲得數學素養的提升。

例如，在認識鐘表主題活動中，教師可以借助信息技術模擬鐘表運動狀態，用鮮艷的顏色和形態各異的圖形，吸引幼兒的注意力。家長也可以組織幼兒觀察家中的鐘表，使幼兒在了解鐘表特點、運動規律的同時，獲得真實的學習體驗。

STEM視野下幼兒園教育與家庭教育的有效融合，不僅是幼兒園的教學任務，也是家長的重要職責。只有保障好幼兒園與家庭之間的密切交流和有效溝通，才能營造良好的教學環境，推動STEM教育的順利開展，進而使幼兒的實踐能力與科學素養得到顯著提升。與此同時，教師也應當積極探索更加高效的教學方式，充分利用家園合作的教育優勢，引導家長科學有效地開展家庭教育，促進幼兒健康成長。