青少年AI教育：從應用技術到引領未來

謝作如

浙江省溫州科技高級中學

2023年的秋天，一位在教育基金會工作的朋友來徐匯西岸看我，當她了解到我現在專注于中小學AI教育時，脫口就問：你們開發AI倫理方面的課程了嗎？

這是一個很好的問題。我承認自己沒有在AI倫理方面投入太多精力，但在課程設計中已經有意識地避免技術“濫用”。至于我為什么沒有關注AI倫理，是因為AI發展太快了，而基礎教育遠遠落在后面，對AI做正確的科普反而更緊迫。

前段時間，中國計算機學會組織了一個現場挑戰活動，主題是“信息學奧賽的AIphaGo已經降臨了嗎”。這個活動最大的看點，不是大模型能否如“AIphaGo”一樣碾壓人類，而是絕大多數信息學教練選擇了“抵抗派”，年輕一代則選擇“降臨派”。著名科幻作家道格拉斯·亞當斯曾經提出過有趣的“科技三定律”，其大意是：任何在我出生時已經有的科技都很平常；任何在我15～35歲之間誕生的科技都是改變世界的產物；任何在我35歲之后誕生的科技都是違反自然規律的。“科技三定律”看似荒唐，卻值得深思，頗有屠龍少年終成惡龍的無奈。按照伊麗莎白·牛頓提出的“知識的詛咒”，之前掌握的知識越多，越難以接受新的知識。因而，我們不得不承認現實：有相當一部分的專家、教師對AI存在認知偏差！他們要么認為AI太難學生學不了，要么認為學習AI不如直接教數學，或者認為AI就是編程，只是換個名詞而已。“常識”成為學習和教育的最大障礙。

正因為如此，我所在的上海人工智能實驗室“浦育”團隊關注為青少年學習AI打造低門檻的平臺和工具，開發課程并組織各種科普活動。打開瀏覽器，就能在網頁上訓練深度學習模型，裝上一個Python庫，就能調用各種模型的推理功能，再裝幾個庫，不寫代碼也能訓練各種模型。我們知道，在Scratch出現之前很少有人在小學常態課上教編程，Arduino出現之前單片機的學習通常要在職業學校、高校才能看到，在掌控板和SIoT出現之前學習物聯網也是一種奢望。現在，浦育平臺和XEdu來了，新一代AI教育也隨之要來了。因為深度學習的興起是對AI的“降維”，學生能否學習AI并解決真實問題，取決于學習工具是否適合。

回到前面的問題吧。在一次面向全國直播的講座上，我在總結時使用了狄蘭·托馬斯的詩歌——那首因為電影《星際穿越》而備受關注的《不要溫和地走進那良夜》。有朋友留言說，她并不理解我想表達什么。其實那是因為她不知道當我們還停留在歲月靜好沉迷內卷的時候，在大洋彼岸有兩撥人因為是否暫停大模型研究而爭斗不息。我們不知道人類的命運齒輪是否在這場爭論中已經開始轉動，也不知道應該選擇怎樣的立場去支持誰。因為絕大多數人跟我們以及我們的學生一樣，根本不了解AI，也無法作出對絕大多數人有利的選擇。隱約中想起劉慈欣的絕望——毀滅你，與你有何相干！

是的，如果我們在教學中不增加數據、算法和算力共振的案例，學生們自然難以對AI及其發展形成正確認識。要展開AI倫理方面的討論，首先得站在真實感知和充分理解的基礎上。青少年的AI教育，不僅不能滿足于體驗應用，還要理解智能產生的基本流程，在問題解決中反復實踐。只有這樣，我們才能擁有更多真正理解AI、駕馭AI的人才。

正視未來，推動科技平權，走向人機共智。2024年，我們一起努力吧。