數(shù)據(jù)賦能探索教育評(píng)價(jià)新模式

郭靜

四川省德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)委教育工委書記，區(qū)教體局黨組書記、局長(zhǎng)

2020年8月，德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)被教育部確認(rèn)為“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)。三年來(lái)，全區(qū)以學(xué)生發(fā)展為首要，以課堂變革為核心，以教育大數(shù)據(jù)收集和應(yīng)用為抓手，打造數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的新范式。

一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立四級(jí)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。成立以區(qū)委、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，財(cái)政、人社、發(fā)改、教育等部門為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組；組建由西南大學(xué)、川師大等專家團(tuán)隊(duì)組成的專家顧問(wèn)組；成立“實(shí)驗(yàn)區(qū)推進(jìn)辦”，設(shè)立6個(gè)工作小組；以示范、試點(diǎn)學(xué)校為實(shí)施主體建立四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效保障“實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。擬定以“三個(gè)融合”為目標(biāo)、“四大工程”為路徑、“五項(xiàng)改革”為抓手的“3+4+5”頂層設(shè)計(jì)。

二是聚焦課堂變革，“云朵學(xué)堂”實(shí)現(xiàn)資源共享。打造以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐、以“優(yōu)質(zhì)高效”為核心理念、以“異地同堂”為開展模式、以“雙師協(xié)同”為落地辦法的“旌京雙師課堂”，構(gòu)建線上線下互動(dòng)融合的“云朵學(xué)堂”新模式，旌陽(yáng)學(xué)子與北京學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。強(qiáng)化應(yīng)用，探索由“輸血”到“造血”的可持續(xù)發(fā)展。將“旌京雙師”成熟模式推廣到區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)，構(gòu)建“1+N”城鄉(xiāng)融合“云端互動(dòng)課堂”。發(fā)揮旌陽(yáng)名校輻射作用，助力對(duì)口幫扶的涼山州越西縣課堂變革，常態(tài)化開展“旌越雙師課堂”，助力彝區(qū)學(xué)子健康成長(zhǎng)。

三是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)用，多點(diǎn)探索技術(shù)賦能場(chǎng)景。按需試點(diǎn)應(yīng)用，數(shù)據(jù)反饋促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐。以自建教學(xué)平臺(tái)為支撐，學(xué)生自帶終端設(shè)備配合，教師資源上傳與應(yīng)用，課堂教學(xué)練習(xí)精準(zhǔn)記錄，局端反饋考核并強(qiáng)化推廣，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和信息化教學(xué)應(yīng)用精準(zhǔn)管理。打造信息化教學(xué)示范校、人工智能試點(diǎn)學(xué)校，試點(diǎn)推進(jìn)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、高質(zhì)量作業(yè)管理、課后服務(wù)雙師教學(xué)、智能手環(huán)精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)、人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)等應(yīng)用，將管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等方面的數(shù)據(jù)匯集并反饋應(yīng)用，推進(jìn)區(qū)域教育管理和評(píng)價(jià)，教師精準(zhǔn)教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展成為可能。

著眼未來(lái)，旌陽(yáng)區(qū)將從以下幾點(diǎn)推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)賦能區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展：

一是拓展應(yīng)用場(chǎng)景，全方位收集教育場(chǎng)景數(shù)據(jù)。進(jìn)一步建立和完善智能化教學(xué)設(shè)備和智慧校園、智能教學(xué)平臺(tái)和個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)行為分析和智能教研系統(tǒng)、智能管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，多維度滿足學(xué)生、教師、教育管理者的實(shí)際需求。

二是優(yōu)化數(shù)據(jù)建模，精準(zhǔn)匯集和反饋教育數(shù)據(jù)。建立高效的數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)，跨系統(tǒng)、跨平臺(tái)整合、清洗、分析數(shù)據(jù)，對(duì)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘和模式識(shí)別分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)模式效果、教育管理科學(xué)性等信息，為學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)、教學(xué)改進(jìn)、教育決策等提供支持。

三是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)賦能教學(xué)管理與改革。分析學(xué)生信息數(shù)據(jù)，為學(xué)校和家庭提供更精準(zhǔn)的學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告和個(gè)性化發(fā)展建議；分析教師數(shù)據(jù)，評(píng)估不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的影響，為教師提供指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展建議；監(jiān)測(cè)教育資源配置的公平性和有效性，為決策提供數(shù)據(jù)支持，評(píng)估政策效果，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)相關(guān)政策。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，旌陽(yáng)區(qū)將以“國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)為抓手，強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能，探索教育評(píng)價(jià)新模式，推動(dòng)新時(shí)期旌陽(yáng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)公平、更高質(zhì)量發(fā)展！