指向高質(zhì)量發(fā)展的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)*
--以“中國(guó)自然資源”為例

馮 俊 孟麗花 陳 麗

(1.合肥市第四十六中學(xué) 2.合肥市第四十五中學(xué)芙蓉分校南校區(qū) 安徽合肥 230000)

引言

2022年10月16日,習(xí)總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告提出:加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,發(fā)展素質(zhì)教育,促進(jìn)教育公平。教育高質(zhì)量發(fā)展既是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分,又是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)和持久動(dòng)力。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。義務(wù)教育是國(guó)民教育的重要基礎(chǔ),是重中之重。高質(zhì)量的教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展具有重要意義。在這種教育發(fā)展理念下,大單元教學(xué)無(wú)疑是促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的途徑之一。因此,在基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展前提下,在初中地理學(xué)科進(jìn)行大單元教學(xué)顯得尤為重要。

一、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的概述

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是大概念教學(xué)理念下的一種設(shè)計(jì)思路,它強(qiáng)調(diào)將素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到具體教學(xué)中,打通跨學(xué)科、跨學(xué)段的學(xué)習(xí),解決學(xué)校教育知識(shí)碎片化、素養(yǎng)培育不完整的問(wèn)題。因而在初中地理學(xué)科中進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)過(guò)程中,將地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、技能和情感態(tài)度有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)知識(shí)體系,以達(dá)到全面提高地理課程教學(xué)效率的目的。

二、大單元教學(xué)的特點(diǎn)

在實(shí)踐過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)大單元教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,有四個(gè)“注重”的特點(diǎn),具體如下。

(一)突出重點(diǎn),注重難點(diǎn)

大單元教學(xué)將知識(shí)、能力、素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成了一個(gè)相對(duì)立體的素養(yǎng)體系,以達(dá)到全面培育核心素養(yǎng)的目的。而傳統(tǒng)教學(xué)則往往只是停留在知識(shí)層面,重視知識(shí)點(diǎn)的講解,忽略了素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

(二)以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的主體地位

大單元教學(xué)倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念,突出學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的積極參與和合作探究。而傳統(tǒng)教學(xué)則往往是以教師文本為本,課堂上以教師在講臺(tái)上講解為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。

(三)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),注重教育目標(biāo)

大單元教學(xué)呼應(yīng)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)課程理念,充分利用生活中的素材,對(duì)教材進(jìn)行活化、重組,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)教學(xué)則往往只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),缺乏靈活性、針對(duì)性和實(shí)效性。

(四)體現(xiàn)時(shí)代特征,注重社會(huì)實(shí)踐

大單元教學(xué)注重與時(shí)俱進(jìn),緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。而傳統(tǒng)教學(xué)則往往只是停留在理論知識(shí)講解的層面,缺乏實(shí)踐性和針對(duì)性。

三、初中地理進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的路徑

本文以星球商務(wù)版八年級(jí)地理第三章“中國(guó)自然資源”為例,從單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明、單元教學(xué)內(nèi)容分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)安排與目標(biāo)、單元教學(xué)活動(dòng)等方面探索初中地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明是指對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)主題和教學(xué)思路等進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明,以便于教師在教學(xué)過(guò)程中更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。本單元的單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明見(jiàn)表1。

表1 單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

(二)單元教學(xué)內(nèi)容分析

單元教學(xué)內(nèi)容分析是指對(duì)教材中某一單元的內(nèi)容進(jìn)行分析,以便更好地理解和掌握該單元的知識(shí),主要包括課標(biāo)分析、內(nèi)容分析、學(xué)業(yè)分析和學(xué)情分析幾個(gè)方面。本章的單元教學(xué)內(nèi)容分析如下:

1.課標(biāo)分析

在新課標(biāo)中,涉及本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)有:運(yùn)用地圖和相關(guān)資料,描述中國(guó)水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源等自然資源的主要特征;舉例說(shuō)明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)自然資源的重要意義。根據(jù)新課標(biāo)要求,學(xué)生學(xué)習(xí)本主題后,要有節(jié)約資源、開(kāi)發(fā)新資源的意識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2.內(nèi)容分析

“自然資源”的內(nèi)容在“認(rèn)識(shí)世界”部分沒(méi)有安排,在“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中有涉及,但只介紹某區(qū)域有什么資源,沒(méi)有做系統(tǒng)的闡述。在“認(rèn)識(shí)中國(guó)”中,“自然資源”單獨(dú)成單元,作為一個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn),位于“中國(guó)的自然環(huán)境”和“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化”單元之間,足以體現(xiàn)其重要性。自然資源既是自然環(huán)境的一部分,具有自然屬性,作為資源,其又能影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。本單元共有三節(jié)內(nèi)容,依次為第一節(jié)《合理利用土地資源》,第二節(jié)《節(jié)約和保護(hù)水資源》,活動(dòng)課《合理利用與保護(hù)自然資源》。水、土是生命之源,通過(guò)資料了解我國(guó)水、土資源的特點(diǎn),探究水、土資源的特點(diǎn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響,進(jìn)而通過(guò)感受到身邊的水、土資源問(wèn)題升華到如何合理利用和保護(hù)自然資源,由近及遠(yuǎn),由點(diǎn)到面。

3.學(xué)業(yè)分析

本章的學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的前后聯(lián)系。學(xué)習(xí)本單元后,學(xué)生能夠運(yùn)用地圖及其他地理工具,從不同媒體及生活體驗(yàn)中獲取并運(yùn)用有關(guān)的信息資料,從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)自然資源與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,初步形成因地制宜的發(fā)展觀念;舉例說(shuō)明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系,能夠觀察、描述、解釋家鄉(xiāng)生產(chǎn)生活與自然資源的聯(lián)系,表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)及問(wèn)題探究的意識(shí)和能力;認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)自然資源的重要意義,能夠在生活、學(xué)習(xí)中積極參與相關(guān)的公益活動(dòng),具有社會(huì)責(zé)任感。

4.學(xué)情分析

本章內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,對(duì)應(yīng)的是八年級(jí)學(xué)生。在知識(shí)基礎(chǔ)方面,學(xué)生已有地形、氣候分布及特征的基本知識(shí),對(duì)土地和水資源有了一定的了解,但對(duì)自然資源的知識(shí)體系構(gòu)建、自然資源的戰(zhàn)略意義認(rèn)識(shí)不足;從能力水平來(lái)看,學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然地理要素之間存在著相互影響,也具備一定的讀圖、用圖的能力,因而本章教學(xué)著重于對(duì)土地資源等相關(guān)概念的梳理整合,以及對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)本章也涉及各種地圖的閱讀和分析,能進(jìn)一步鞏固提升學(xué)生讀圖用圖的能力,培養(yǎng)學(xué)生在讀圖的過(guò)程中提取信息、歸納信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

(三)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是指在教學(xué)過(guò)程中,為了達(dá)到一定的教育目的,針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面制定的要求和規(guī)定。本單元學(xué)習(xí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情等,制定以下單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過(guò)地圖和資料,了解我國(guó)自然資源的主要特征,認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域的資源不同。

2.能舉例說(shuō)明身邊幾種資源對(duì)人們生活的影響。

3.能舉例說(shuō)明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)自然資源的重要意義。

4.通過(guò)調(diào)查身邊資源的利用情況,提出合理的治理措施。

(四)課時(shí)教學(xué)安排與目標(biāo)

課時(shí)教學(xué)安排與目標(biāo)是指整合整個(gè)單元教材內(nèi)容,基于課程標(biāo)準(zhǔn)列出本單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合重組,列出每課時(shí)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)(見(jiàn)表2)。

表2 課時(shí)教學(xué)安排與目標(biāo)

(五)單元教學(xué)活動(dòng)

單元教學(xué)活動(dòng)是指針對(duì)每一課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。“中國(guó)的自然資源”這章共四課時(shí),下面我以《節(jié)約與保護(hù)水資源》為例,設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程和課后活動(dòng)(見(jiàn)表3)。

表3 《節(jié)約與保護(hù)水資源》教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)過(guò)程

2.課后實(shí)踐

新課標(biāo)以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)、對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。根據(jù)這一理念,本單元設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐任務(wù),同時(shí)設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)量表用以評(píng)價(jià)實(shí)踐的效果(見(jiàn)表4)。

表4 課后實(shí)踐任務(wù)評(píng)價(jià)表

(1)調(diào)查合肥市居民飲用水來(lái)源。

(2)收集家里每月水費(fèi)繳納單,并在生活中注意節(jié)約用水,記錄繳費(fèi)變化。

(3)考察巢湖近些年治理藍(lán)藻的成就,匯總形成實(shí)踐報(bào)告。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)的方式有很多種,大單元教學(xué)只是其中的一種形式。初中地理大單元教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中地理大單元教學(xué)目前只是初步探索階段,我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中將不斷探索,讓大單元教學(xué)日趨完善,從而引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),提升課堂教學(xué)效率,最終促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,達(dá)到教育的高質(zhì)量發(fā)展。