新時代高校學生黨支部扎實開展入黨積極分子培養的實踐探索

摘" 要：高校學生黨支部作為落實新時代黨的組織路線的一線基層黨組織，肩負著吸納、培養、發展優秀青年學生加入黨組織的職責。入黨積極分子的培養是發展黨員的重要環節，一線實際工作中還存在著入黨積極分子培養力量薄弱等問題。借鑒大思政課建設思路，結合工作實踐探索，可以通過聘請“星傳”黨員導師的方式，發揮教師黨員作用，充實入黨積極分子的培養力量。通過有機融合入黨積極分子的培養內容與方式，生動開展入黨積極分子教育，從而進一步扎實入黨積極分子的培養工作，提升高校學生黨支部入黨積極分子的培養質量。

關鍵詞：新時代黨的組織路線；大思政課；“星傳”黨員導師

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）34-0040-04

基金項目：北京外國語大學高校黨建與思想政治研究項目“新時代加強高校學生黨支部建設措施研究”（項目編號：2023DY013）。

作者簡介：羅云燕（1989 —），女，博士，北京外國語大學亞洲學院講師，研究方向為高校黨建與思政教育。

①數據來源于中國政府網發布的《中國共產黨黨內統計公報》，檢索日期為2024年2月22日。https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao /202306/content_6889177.htm。

②新時代黨的組織路線是“全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以組織體系建設為重點，著力培養忠誠干凈擔當的高素質干部，著力集聚愛國奉獻的各方面優秀人才，堅持德才兼備、以德為先、任人唯賢，為堅持和加強黨的全面領導、堅持和發展中國特色社會主義提供堅強組織保證?！币浴吨袊伯a黨章程》（中國共產黨第二十次全國代表大會部分修改，2022年10月22日通過）。

高校學生黨支部作為落實新時代黨的組織路線的一線基層黨組織，是為黨永葆生機活力不斷注入新鮮血液的力量源泉，是培養堅定的馬克思主義者的戰斗堡壘，是為社會主義現代化建設事業培養接班人的重要保障。高校學生黨支部肩負著吸納、培養、發展優秀青年學生加入黨組織，教育、管理學生黨員成長成才的職責。入黨積極分子的培養教育是青年學生加入黨組織的重要環節，高校學生黨支部應當積極探索扎實開展入黨積極分子培養的方式方法，加強自身建設，落實新時代黨的組織路線。

一、扎實開展入黨積極分子培養的現實意義

根據中共中央組織部發布的中國共產黨黨內統計公報，2022年共發展黨員244.9萬名，按發展黨員的職業類型統計，其中，學生為93.6萬名，占比達38.2%，遠高于其他職業。①按照入黨申請人應年滿18周歲的要求，93.6萬名學生中絕大多數為大學生，由此可見高校發展黨員的重要性。入黨積極分子培養作為學生入黨的重要一環，扎實開展對入黨積極分子的培養是高校學生黨支部落實新時代黨的組織路線的具體實踐，也是發揮基層黨組織戰斗堡壘作用的具體實踐。

（一）落實新時代黨的組織路線的具體實踐

習近平總書記在2018年全國組織工作會議上開創性地提出了新時代黨的組織路線，［1］中國共產黨第二十次全國代表大會審議通過的《中國共產黨章程（修正案）》將新時代黨的組織路線②寫入其中?；鶎狱h支部是組織建設的最基礎環節，高校學生黨支部作為一線基層黨支部，應當提高政治站位，將組織路線落到實處，服務政治大局。第一，新時代黨的組織路線為基層黨組織提供了發展、教育黨員的重要標準，即“培養忠誠干凈擔當的高素質干部”，高校學生黨員是未來黨的干部的重要人才儲備，每一名黨的干部都需要經歷加入黨組織的過程，入黨積極分子的培養是青年學生第一次具體地、長期地接觸黨的基層組織，因此，高校學生黨支部扎實開展入黨積極分子的培養對于青年學生形成對于黨的正確認識至關重要。第二，在基層黨支部中，入黨積極分子往往因為不完全隸屬于黨組織而被忽視，在新時代黨的組織路線的要求下，高校學生黨支部扎實做好包括入黨積極分子培養在內的各項基礎性工作，不斷建設完善黨組織，正是落實新時代黨的組織路線的具體實踐。

（二）發揮基層黨組織戰斗堡壘作用的具體實踐

黨的基層組織是黨在社會各基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗的基礎。高校學生黨支部作為高校中最基層的黨組織，如何貫徹落實黨的方針政策、如何履行黨章職責，關乎黨在高校學生群體中的凝聚力、影響力和戰斗力的充分發揮。高校學生黨支部真正成為基層戰斗堡壘并發揮作用，需要對各項工作堅持抓常、抓細、抓長，細致入微、持續用力。入黨積極分子的培養是基層黨組織一項隱性而又細致的工作，較難產出突出的顯性工作業績，在黨支部的各項工作中往往不受重視。高校學生黨支部作為發展思想萌發期的青年學生的基層黨組織，做實做細入黨積極分子的培養工作，才能真正發揮好基層黨組織的戰斗堡壘作用。

二、入黨積極分子培養中存在的實際問題

既往研究中提出了高校黨支部建設的問題，汪哲偉認為，“高校學生黨支部建設存在部分學生入黨動機功利化顯現，黨支部組織設置欠合理，黨員干部教育培訓不足，黨支部制度執行不力，黨員的繼續教育力度薄弱等問題”；［2］王同印認為，“對入黨積極分子培養的過程只有‘點’、沒有‘線’，缺乏一以貫之的過程，對學生的考查和評價體系不夠健全”等問題。［3］對于既往研究中提到的入黨積極分子培養的問題，一線工作中仍時有發生，具體可分為以下兩個方面。

（一）入黨積極分子培養力量薄弱

高校學生黨支部存在缺少正式黨員擔任入黨積極分子培養聯系人，以及擔任培養聯系人的正式黨員黨內生活鍛煉不足的問題。按照《發展黨員工作手冊》中的要求，“黨支部需要指定一至兩名正式黨員作入黨積極分子的培養聯系人，對入黨積極分子進行幫助。入黨積極分子的培養聯系人，應當由經過一定時間黨內生活鍛煉，能夠用黨員標準嚴格要求自己，先鋒模范作用發揮得較好的正式黨員擔任。”［4］

第一，高校學生黨支部中的正式黨員以高年級學生為主，這些學生黨員加入黨組織時間短且流動性大，導致支部中正式黨員人數長期存在浮動，能夠擔任培養聯系人的正式黨員人數難以覆蓋每年新增加的入黨積極分子人數，一名正式黨員需要同時擔任多名入黨積極分子的培養聯系人，培養質量受到影響。第二，正式黨員多為高年級學生，正式黨員畢業時，支部需要更換新的培養聯系人，繼續開展培養工作。頻繁更換培養聯系人對于入黨積極分子的培養也會造成一定影響。此外，學生正式黨員本身還是學生身份，是支部培養教育的對象，雖然可以承擔培養聯系人的工作，但在開展考查談話等培養教育時，把握入黨積極分子的入黨動機、引領思想等成效難以得到保障。

（二）入黨積極分子培養方式單一

黨支部在開展培養時往往采用考查談話的方式進行，以入黨積極分子為對象開展的理論學習、實踐活動等其他形式的培養較少。按照《發展黨員工作手冊》中的要求，面向入黨積極分子開展的教育內容涉及“馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，黨的路線、方針、政策和黨的基本知識教育，黨的歷史和優良傳統、作風教育，社會主義核心價值觀教育，以及怎樣爭取做一名共產黨員的教育”。［4］如此豐富的內容，僅通過培養聯系人開展談話的形式進行，成效可想而知。在實際工作中，與入黨積極分子開展的談話也存在流于形式的問題，這直接影響了入黨積極分子對黨的直觀認識，容易導致入黨積極分子留下黨組織開展工作時存在形式主義的片面印象。

入黨積極分子的培養是發展黨員的重要環節，任何一名黨員、黨的干部加入黨組織都需要從入黨積極分子開始。該環節是入黨積極分子第一次直接接受黨的教育、第一次對黨產生直觀的認識，需要引起足夠重視。

三、扎實開展入黨積極分子培養的實踐探究

深刻領會新時代黨的組織路線精神，借鑒“大思政課”建設的工作方案，針對上述入黨積極分子培養中的現實問題，可以從以下兩個方面開展實踐。

（一）配齊配強入黨積極分子培養隊伍

高校黨組織中的黨員，從身份角色上可分為教師黨員和學生黨員。相比學生黨員，教師黨員具有更強的穩定性，并且大部分教師黨員具有一定的黨內生活經歷。積極發揮教師黨員在學生入黨積極分子培養中的作用，能夠在一定程度上提升入黨積極分子的培養質量。全面推進“大思政課”建設的工作方案談到構建大師資體系，其中提及通過“積極聘請‘黨政領導、科學家、老同志、先進模范’等擔任思政課兼職教師，建設專兼結合的師資隊伍”。［5］入黨積極分子的培養是面向學生開展思想政治教育的具體表現之一，教師參與其中也是參與大思政課建設、增強大思政課師資力量的具體舉措。

為恰當地發揮教師黨員作用，所在黨支部通過不斷摸索，建立了“星傳”黨員導師制度，選聘了學院黨政領導、教授、副教授及青年教師中黨性覺悟高、政治素養強的教師黨員擔任“星傳”黨員導師，參與學生入黨積極分子的培養工作。導師同積極分子開展談話，介紹黨的基本知識，了解積極分子的政治覺悟、道德品質、現實表現和家庭情況等，引導入黨積極分子端正入黨動機。目前，該制度已施行三年，先后選聘教師黨員53人次，教育培養入黨積極分子167名，其中40余名入黨積極分子發展為中共預備黨員?！靶莻鳌秉h員導師制度具有以下幾點優勢：第一，選聘的教師黨員黨性覺悟高，部分獲得過黨內表彰，具有先進性和模范性，能夠將優秀黨員的紅色基因代代傳遞，幫助入黨積極分子端正入黨動機，有效提升學生黨支部入黨積極分子的培養質量；第二，選聘的教師黨員，一般擔任3名左右入黨積極分子的“星傳”黨員導師，聯系人數較少，能夠與入黨積極分子開展深入的談話考查，更加全面地了解入黨積極分子情況；第三，選聘教師黨員時，綜合考慮入黨積極分子的專業情況，盡量選擇與學生專業相近的教師黨員，便于開展聯系。如此，也能擴大教師的指導范圍，更好地落實立德樹人根本任務，發揮教師的育人作用。

“星傳”黨員導師制度在施行過程中，還在不斷進行完善。支部建立了導師意見反饋機制，導師的意見將作為是否將入黨積極分子推薦為發展對象的參考依據之一。同時，支部通過頒發聘書、邀請“星傳”黨員導師列席黨支部發展大會等方式，增強了教師黨員參與工作的儀式感和成就感。此外，上級黨組織也積極考慮認可教師黨員以擔任“星傳”黨員導師的方式參與學生思想政治教育、落實立德樹人根本任務的途徑，對積極參與的教師黨員給予一定獎勵。通過以上舉措，支部形成了“星傳”黨員導師制度長效機制，保障了學生入黨積極分子培養的力量。

（二）有機融合培養內容與方式

高校學生黨支部作為開展思想政治教育的前沿陣地，可以充分利用“大思政課”的諸多資源，將入黨積極分子的培養內容與方法有機融合，在切實可行的基礎上生動活潑地開展培養。

第一，黨的先進理論教育應是系統全面而又能指導實踐的。通過集中培訓的方式，開展黨的先進理論教育，借鑒“大思政課”教學的創新思路，選擇與入黨積極分子學習生活緊密相關的問題為切入點，發揮其主動性，形成“以身邊事講天下事”的模式，將黨的先進理論知識融入日常，使其能更生動地理解黨的先進理論。例如，以“現代化強國建設與大學生就業觀”“我能為中國式現代強國建設做什么”為主題開展理論學習，引導入黨積極分子從自身發展思考現代化強國建設，進而講解中國特色社會主義思想中涉及中國式現代化、全面建設社會主義現代化強國等內容，強調黨的理論對大學生入黨積極分子的現實指導意義。

第二，黨的基本知識、黨的歷史的教育應是精準詳細而又生動難忘的。開展此類教育，除了采用培養聯系人談話、集中黨課的方式外，還可以利用教育部聯合國家文物局發布的首批100家中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化專題實踐教學基地等“大思政課”的優勢資源，將對黨的基本知識的學習融入實踐課堂，通過集體參觀革命文化、社會主義先進文化專題博物館，觀看主題話劇、紀錄片、影視作品等方式，切身感受黨的發展歷程，加深對黨的認知。實踐學習后，還可以通過舉辦黨史知識競賽、觀后感交流會等方式，進一步加強入黨積極分子對黨的基本知識的理解。

第三，對于“怎樣爭取做一名共產黨員”的教育，應既有黨組織的言傳身教，又有個人的實踐躬行。黨組織的言傳身教可以通過邀請老同志講授為黨奉獻的切身實例，感染入黨積極分子努力向老一輩學習；還可以通過“星傳”黨員導師的身教模范作用，引導入黨積極分子用黨員標準嚴格要求自己。入黨積極分子的個人實踐躬行，需要黨支部提供考驗和鍛煉的機會，可以引導入黨積極分子積極參加各類志愿服務活動，大到“一帶一路”國際高峰論壇、首屆中國國際供應鏈促進博覽會等大型活動志愿者，亞運會、冬奧會等大型賽事志愿者，小到黨支部開展的為新生搬運行李、校園導覽講解等志愿服務，都是鍛煉入黨積極分子的機會；還可以邀請入黨積極分子參與黨支部的具體活動組織，如協助開展活動籌備、承擔物料準備等工作，在支部中發揮自身力量。通過言傳身教、實踐躬行的方式，引導入黨積極分子在實踐中貢獻力量，樹立為人民服務的意識，爭取早日加入黨組織。

根據要求，培養聯系人每三個月要與入黨積極分子進行談心談話，黨支部每半年要對入黨積極分子進行考查。實際工作中，黨支部可以將上述活動與此兩類考查相結合，更加全面地、生動地開展入黨積極分子的培養教育，把好入黨積極分子教育的第一關，為后續發展培養奠定堅實基礎。

四、結語

習近平總書記曾指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！保?］高校學生黨支部培養的入黨積極分子都是青年群體，正處在價值觀形成的時期，入黨積極分子的培養又是學生接受黨組織培養的第一環節，起步階段黨的培養教育，對于青年黨員的未來發展至關重要。所謂“根正苗紅、培根育魂”，充分發揮教師黨員作用，配齊配強入黨積極分子培養力量，有機融合入黨積極分子的培養內容與方式，對高校學生黨支部扎實開展入黨積極分子的培養教育具有一定實踐指導意義，能夠使高校學生黨支部更好地發揮基層黨組織的政治功能和組織功能，為黨和國家源源不斷地培養理想信念堅定的人才。

參考文獻：

［1］ 新時代黨的組織路線讀本［M］. 北京：黨建讀物出版社，2021：1.

［2］ 汪哲偉. 關于當前高校學生黨支部建設工作的幾點思考［J］. 思想理論教育導刊，2011（03）：92-95.

［3］ 王同印. 新時代加強高校學生黨支部建設的思考［J］. 濱州學院學報，2020，36（05）：68-72.

［4］ 發展黨員工作手冊（新編本）［M］. 北京：黨建讀物出版社，2018：45-46.

［5］ 教育部等十部門關于印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的通知［EB/OL］. （2022-07-25）［2024-09-05］. https：//www. gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm.

［6］ 習近平在北京大學師生座談會上的講話［EB/OL］. （2014-05-05）［2024-09-05］. http：//edu.people.com.cn/n/2014/0505/c10 53-24973276.html.

（薦稿人：于承杰，北京外國語大學副教授）

（責任編輯：楊毅恒）