新媒體時(shí)代民辦院校“00后”大學(xué)生理想信念教育路徑探析

摘" 要：理想信念教育是高校思想政治教育的靈魂與核心。新媒體時(shí)代，民辦院校“00后”大學(xué)生理想信念教育呈現(xiàn)出教育渠道單一、教育內(nèi)容通俗化較弱、大學(xué)生對理想信念教育重要性認(rèn)識不足等特點(diǎn)。因此，基于新媒體時(shí)代特點(diǎn)和“00后”大學(xué)生的成長特征，民辦院校要搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，創(chuàng)新理想信念教育模式；發(fā)揮學(xué)生主體地位，增加理想信念教育課堂互動；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化理想信念教育外部環(huán)境；構(gòu)建家校社會聯(lián)動教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬理想信念教育路徑，不斷探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育路徑和方法，推動大學(xué)生理想信念教育邁上新臺階。

關(guān)鍵詞：民辦院校；“00后”大學(xué)生；理想信念教育

中圖分類號：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）34-0124-04

基金項(xiàng)目：本文系廣州商學(xué)院校級課題“新媒體時(shí)代民辦院校‘00后’大學(xué)生理想信念教育對策研究”（課題編號：2023XJFD Y06）研究成果。

作者簡介：廖琪（1993—），女，碩士，廣州商學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

“理想信念作為人類的一種精神現(xiàn)象，充分反映了人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是人在最高價(jià)值觀引領(lǐng)下確立的遠(yuǎn)大價(jià)值目標(biāo)體系，是人生存發(fā)展必不可少的精神向?qū)Ш途駝恿Α薄＃?］習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”。［2］中國共產(chǎn)黨歷來重視培養(yǎng)什么樣的人的問題。未來屬于青年，希望寄予青年，青年信念堅(jiān)定才是一個(gè)國家和民族的前進(jìn)動力。大學(xué)生理想信念教育作為高校思想政治教育工作的重點(diǎn)，既是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇，也是中國共產(chǎn)黨永葆生機(jī)、后繼有人、興旺發(fā)達(dá)的內(nèi)在要求。

成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“00后”大學(xué)生，其理想信念教育的背景和環(huán)境發(fā)生了巨大變化。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，“00后”大學(xué)生不再只是單一接收信息的用戶群體，更是可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的“媒體人”。新媒體信息化時(shí)代的來臨，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的日趨激烈，形形色色的文化思潮影響著當(dāng)代“00后”大學(xué)生的理想信念教育。“新生代‘00后’大學(xué)生所處時(shí)代背景、成長環(huán)境、教育方式都與以往有巨大的差異。由于民辦院校辦學(xué)體制、生源結(jié)構(gòu)、社會認(rèn)可度等多重因素的影響，導(dǎo)致民辦院校‘00后’大學(xué)生呈現(xiàn)出了與普通高等院校學(xué)生不同的群體特點(diǎn)，理想信念也出現(xiàn)了新的價(jià)值取向。”［3］如何從民辦院校“00后”大學(xué)生思想特點(diǎn)入手，探索提升大學(xué)生理想信念教育的優(yōu)化路徑成為民辦院校今后研究的重要方向。

一、民辦院校“00后”大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀

本研究對廣州市四所民辦院校“00后”大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解他們的理想信念教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)。根據(jù)對所回收的調(diào)查問卷進(jìn)行分析可知，民辦院校“00后”大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

（一）大學(xué)生理想信念教育形式單一

“00后”的大學(xué)生出生于千禧之年，在這個(gè)階段，我國綜合國力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提高，國際地位和國際影響力日益具有話語權(quán)，因此，大部分民辦院校“00后”大學(xué)生有著強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感。他們從小在思想政治理論課中接受的理想信念教育是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想等為主要內(nèi)容，并隨著時(shí)代發(fā)展不斷融入最新內(nèi)容。在調(diào)查問卷中，針對“你是通過什么渠道接受理想信念教育”問題，78.64%的學(xué)生選擇“在學(xué)校的思想政治課堂上接受教育”；9.26%的學(xué)生選擇“主要在學(xué)校課堂中，家庭環(huán)境也有影響”；僅有12.1%的學(xué)生選擇“自己上網(wǎng)關(guān)注時(shí)事政治，但主要還是通過課堂教學(xué)接受理想信念教育”。由此可以看出，民辦院校“00后”大學(xué)生接受理想信念教育主要依靠學(xué)校的課堂教學(xué)，教育渠道較為單一，缺少課堂互動和第二課堂的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。這種傳統(tǒng)單一的教育形式無法調(diào)動“00后”的學(xué)習(xí)興趣，不利于在新媒體時(shí)代開展“00后”大學(xué)生理想信念教育。

（二）大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容通俗化較弱

在調(diào)查問卷“你認(rèn)為學(xué)校的理想信念教育內(nèi)容是否通俗易懂？”一題中，34.11%的學(xué)生選擇“部分老師會聯(lián)系實(shí)際授課，理論知識好理解”；40.65%的學(xué)生選擇“老師上課按照書本知識講授，理論知識灌輸較多”；25.24%的同學(xué)選擇“課堂全部是書本中的理論知識，較難理解”。我國大學(xué)生理想信念教育主要包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值觀等教育內(nèi)容，融匯于四門思政課堂中，理論屬性較強(qiáng)，部分高校教師在授課過程中，未能將課本理論知識與實(shí)際相結(jié)合。課堂教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，未能運(yùn)用身邊典型案例和先進(jìn)人物事跡，缺乏說服力和感召力，難以貼近大學(xué)生的生活實(shí)際。這讓大學(xué)生認(rèn)為理想信念教育停留于形式主義和理論概念，通俗化較弱。理論與實(shí)際聯(lián)系不密切，不利于理想信念教育內(nèi)化于大學(xué)生心中以及轉(zhuǎn)化為“00后”大學(xué)生的自覺行為。

（三）大學(xué)生對理想信念教育重要性認(rèn)識不足

在調(diào)查問卷“你認(rèn)為學(xué)校思想政治課堂中的理想信念教育是否有重要的作用？”一題中，60.35%的學(xué)生選擇“有重要作用”，24.62%的學(xué)生選擇“一般”，15.03%的同學(xué)選擇“沒有重要作用”。由此可見，大部分民辦院校“00后”大學(xué)生能夠認(rèn)識到理想信念教育的重要性，但有少部分學(xué)生認(rèn)為沒有必要甚至持反對態(tài)度。在人人都能發(fā)聲的新媒體時(shí)代，開放包容的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為“00后”大學(xué)生提供了接收社會多元文化的空間和環(huán)境。面對網(wǎng)絡(luò)世界中大量良莠不齊的信息和多元文化的輸出，由于民辦院校“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力有待提升，極易受“意見領(lǐng)袖”影響，陷入“沉默的螺旋”中。部分學(xué)生不僅從國內(nèi)網(wǎng)站獲取信息，還下載國外軟件，“翻墻”瀏覽國外新聞。這容易使得大學(xué)生受到國內(nèi)外多重文化影響，對理想信念教育重要性認(rèn)識不足。

二、新媒體對民辦院校“00后”大學(xué)生理想信念教育的雙重影響

（一）新媒體對民辦院校“00后”大學(xué)生理想信念教育的積極影響

1. 理想信念教育方式多樣化

受時(shí)間、地點(diǎn)等因素影響，我國一直采用直接灌輸?shù)氖谡n方法向?qū)W生開展理想信念教育。高校思想政治理論課是開展理想信念教育的主戰(zhàn)場。然而，這門課卻成為“00后”大學(xué)生的放松娛樂課。部分“00后”大學(xué)生在思想政治理論課上睡覺、打游戲、看視頻、聊天等，部分教師的講解甚至成為學(xué)生的“催眠曲”。實(shí)踐表明，以單一的課堂形式開展理想信念教育的效果并不理想。新媒體時(shí)代的到來，為高校開創(chuàng)了新的理想信念教育方式。高校教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生開展理想信念教育。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的視頻、圖片等再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中想。新媒體時(shí)代改變了單一的說教型教育方式，把抽象的知識變成形象的圖畫，把平面的書本變成立體的視頻，從而極大增強(qiáng)了“00后”大學(xué)生理想信念教育效果。

2. 豐富理想信念教育資源

網(wǎng)絡(luò)的普及、新媒體的發(fā)展為人們帶來了海量的知識源泉。學(xué)生除了在課堂上接受知識外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索任何想要了解的內(nèi)容。“慕課”等線上學(xué)習(xí)平臺的搭建為大學(xué)生提供了豐富的理想信念教學(xué)資源。這不僅可以讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)課堂上的知識點(diǎn)，還可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇多種多樣的知識。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民辦院校“00后”大學(xué)生的課余時(shí)間幾乎都是在網(wǎng)絡(luò)中度過的，他們更喜歡在課下通過網(wǎng)絡(luò)查找課堂上不懂的知識點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻、動畫、圖片等多種形式的資源更能吸引他們的注意。新媒體平臺提供的海量資料，豐富了大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容和素材。

3. 實(shí)現(xiàn)理想信念教育的雙向互動

線上教育平臺的搭建和線上授課讓學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種新型教學(xué)模式，課堂互動和課后作業(yè)也加深了學(xué)生與教師之間的互動交流。傳統(tǒng)形式上的思想政治理論課，由于環(huán)境、場所、課堂氛圍等條件的制約，課堂互動相對較少。就線上教學(xué)而言，學(xué)生在線互動可以不用在乎其他學(xué)生的眼光，不需要打開攝像頭向班級同學(xué)進(jìn)行展示，只需要借助語音或文字便可以表達(dá)自己的見解。網(wǎng)絡(luò)的相對隱蔽性讓學(xué)生可以更加放松地參與課堂討論及互動，提高互動性，學(xué)習(xí)效率和效果也有明顯的提升。線上教學(xué)的互動性提高了民辦院校“00后”大學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)熱情，讓理想信念教育真正深入到每一個(gè)“00后”大學(xué)生心中。

（二）新媒體對民辦院校“00后”大學(xué)生理想信念教育的不良影響

1. 傳統(tǒng)理想信念教育模式受到?jīng)_擊

我國高校傳統(tǒng)的理想信念教育模式以思想政治理論課為主要方法，將知識通過課堂傳授給大學(xué)生。當(dāng)前“00后”大學(xué)生習(xí)慣了在網(wǎng)絡(luò)世界中暢游，網(wǎng)絡(luò)上生動形象的圖片、視頻、音頻等內(nèi)容更能吸引他們的注意力。近年來，喜歡網(wǎng)絡(luò)互動的“00后”大學(xué)生也逐漸接受了依托互聯(lián)網(wǎng)平臺開設(shè)的網(wǎng)課授課方式，這給傳統(tǒng)的思想政治理論課的課堂教學(xué)帶來了不小的沖擊和挑戰(zhàn)。目前，高校教師和其他思想政治工作者還沒有把網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)作大學(xué)生理想信念教育的主陣地，他們更習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂理論知識講授和課下的談心談話教育管理模式，對于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展理想信念教育還缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對于利用網(wǎng)絡(luò)獲取“00后”大學(xué)生理想信念教育成果的大數(shù)據(jù)信息缺乏相應(yīng)技術(shù)。

2. 海量資源增加信息甄選難度

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打破了時(shí)間和空間的限制，海量信息充斥在“00后”大學(xué)生的日常生活中。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上享受豐富理想信念教育信息資源的同時(shí)，也容易受到良莠不齊、真假難辨的網(wǎng)絡(luò)信息的影響。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，導(dǎo)致相關(guān)部門監(jiān)督與管理的難度相對較大。民辦院校“00后”大學(xué)生剛剛離開父母的呵護(hù)走進(jìn)大學(xué)校園獨(dú)自生活，對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力和思維辨別能力都有待提高。面對網(wǎng)絡(luò)中的熱搜事件或熱門話題，大學(xué)生極易產(chǎn)生“沉默的螺旋”效應(yīng)，隨波逐流地支持和擁護(hù)大多數(shù)網(wǎng)民的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立的思考和判斷，無法真正發(fā)表自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。新媒體時(shí)代，海量的信息資源造成了“00后”大學(xué)生選擇辨別信息難度增大，這是新媒體時(shí)代“00后”大學(xué)生理想信念教育的一大挑戰(zhàn)。

3. 多元文化影響理想信念教育傳播效果

新媒體的開放性促進(jìn)了各種文化的交流和傳播。“00后”大學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)教師傳授的理想信念知識，更喜歡在網(wǎng)絡(luò)世界中找尋真理。西方國家的制度、文化、理念等一系列信息通過網(wǎng)絡(luò)傳送到世界各地，除積極正面的信息外，也不乏一些不良思想，如西方拜金主義、享樂主義等價(jià)值觀，正逐漸在“00后”大學(xué)生中滲透傳播。部分民辦院校“00后”大學(xué)生家庭環(huán)境相對而言較為優(yōu)越，使得大學(xué)生容易受拜金主義和享樂主義影響，形成多元價(jià)值觀或不良價(jià)值觀。如果不及時(shí)加以教育和糾正，民辦院校“00后”大學(xué)生很容易被不法分子利用，使自己處于危險(xiǎn)境地。

三、加強(qiáng)民辦院校“00后”大學(xué)生理想信念教育的路徑

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，創(chuàng)新理想信念教育模式

生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的民辦院校“00后”大學(xué)生深受新媒體的影響，網(wǎng)絡(luò)社交軟件的應(yīng)用與普及為“00后”大學(xué)生開辟了新的交流方式。創(chuàng)新理想信念教育模式，借用網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)平臺是高校加強(qiáng)“00”后大學(xué)生理想信念教育的有效路徑。建立線上線下理想信念教育模式，線下課堂理論講授與線上的網(wǎng)絡(luò)答疑解惑相結(jié)合，有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提升大學(xué)生理想信念教育效果。高校教師和專職輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用新媒體的特性，通過“00后”大學(xué)生喜愛的社交軟件與他們溝通交流，加強(qiáng)師生間的互動，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)并調(diào)整理想信念教育的思路和方法，做到因材施教。高校教師和輔導(dǎo)員也可以在網(wǎng)絡(luò)中開辟自己的思想政治教育平臺，推送弘揚(yáng)主旋律的文章，轉(zhuǎn)發(fā)正能量的推文，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)政，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與自覺性，加強(qiáng)理想信念教育，創(chuàng)新教育線上線下新模式。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體地位，增加理想信念教育課堂互動

“高校思政課教師要改變傳統(tǒng)課堂填鴨式、說教式的單一教育方法，將理論認(rèn)識與社會實(shí)踐相統(tǒng)一、灌輸式教育與啟發(fā)式教育相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。”［4］在新媒體時(shí)代，大學(xué)生理想信念教育要多采用互動式、啟發(fā)式等學(xué)生喜聞樂見的方法，緊密聯(lián)系大學(xué)生身邊的生活實(shí)際和時(shí)事熱點(diǎn)問題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，要充分發(fā)揮大學(xué)生主體性地位，高校教師應(yīng)由課堂的組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、引導(dǎo)者，利用時(shí)事政治和典型社會事件，通過課堂討論、自學(xué)自講、主題交流、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用已學(xué)理論知識分析國情和社會現(xiàn)狀，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)一步鞏固理想信念教育的成效。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化理想信念教育外部環(huán)境

新媒體時(shí)代，文化交流愈加廣泛暢通，多元文化傳播日益凸顯。大學(xué)生大部分時(shí)間在校園中學(xué)習(xí)和生活，校園文化在大學(xué)生理想信念教育中具有培養(yǎng)人、鍛煉人、塑造人的獨(dú)特作用。“民辦高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，突出其示范功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、揚(yáng)棄與創(chuàng)造功能、約束與熏陶功能”。［5］利用新媒體時(shí)代的傳播特性，通過形式多樣的文化藝術(shù)節(jié)學(xué)生活動、舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽、開辦文化普及選修課、組建學(xué)生興趣社團(tuán)等方式加強(qiáng)對民辦院校“00后”大學(xué)生的校園文化建設(shè)和教育。“突出校園文化建設(shè)的知識性價(jià)值、社會性價(jià)值、思想性價(jià)值、科學(xué)性價(jià)值、美育性價(jià)值、道德認(rèn)同性價(jià)值”，［5］利用朋輩榜樣宣講、教師課堂講授、專家講座論壇的教育方式，對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，營造良好的校園文化氛圍，優(yōu)化理想信念教育外部環(huán)境，為民辦院校“00后”大學(xué)生理想信念教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建家校社會聯(lián)動教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬理想信念教育路徑

根據(jù)四所民辦院校“00后”大學(xué)生理想信念教育的調(diào)查問卷顯示，大部分“00后”大學(xué)生有較為明確的理想奮斗目標(biāo)，但其理想目標(biāo)更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。新媒體時(shí)代的到來，意味著大學(xué)生理想信念教育不應(yīng)只依靠學(xué)校的教育管理，更應(yīng)構(gòu)建家校社會聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)。家庭環(huán)境是大學(xué)生接受教育的第一站，對于塑造正確的道德修養(yǎng)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著深刻的影響。家長首先要以身作則、行為示范，培養(yǎng)良好的家風(fēng)，讓孩子在耳濡目染的環(huán)境中形成正確的價(jià)值觀念。民辦院校“00后”大學(xué)生的理想信念教育也不能只停留于課堂的理論教學(xué)，要將理論與實(shí)際相結(jié)合，增加實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，走向社會。高校教師可以結(jié)合各學(xué)院各專業(yè)特點(diǎn)開展專業(yè)實(shí)習(xí)、社會調(diào)研、志愿服務(wù)等活動，將理想信念教育從課堂延伸至社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將學(xué)生的個(gè)人理想與社會理想相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識，拓寬和豐富理想信念教育的路徑。

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（薦稿人：韓淑芹，黃山學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）