全員發展視角下初中班主任管理素質研究

許玉紅

（江蘇省常州市武進區湟里初級中學，江蘇常州 213100）

引言

初中班主任對于學生具有非常深遠的影響，不但影響到學生對文化課知識的掌握，同時又影響到學生的人文素養及道德品質，班主任有必要為所有學生的全面發展付出更多努力。

一、初中班主任管理素質簡析

初中班主任是受到學校委派而對某一個班級學生進行管理及教育的主要責任人，長期以來，初中班主任承擔著非常繁重的工作，特別是要對所有學生進行管理和教育，班主任的責任遠遠大于其他學科教師，甚至比學生家長要付出更多的努力。初中班主任管理素養包含的內容比較豐富，班主任要對學生開展教育，提升學生學習能力、道德素質及意志品質，使得整個班級保持和諧的氛圍，為學生發展營造一個良好環境。

初中學生年齡相對較小，他們的思想和行為方式日趨成熟，教師需要引導他們向著正確的方向發展和進步。初中班主任的管理能力高低將會直接影響到學生的發展效果，甚至會對學生的一生產生非常深遠的影響。初中學生較為懵懂，他們渴望獲得同齡人和成人的認可，周邊環境對他們影響極大，班主任是初中學生接觸最多的成人之一，班主任的一言一行都會對學生產生影響。初中學生心理脆弱而敏感，班主任首先需要獲得學生的認可和尊重，當師生之間形成良好和諧的關系后將會極大地提升管理效果。

二、全員發展對初中學生的重要意義

全員發展是指所有學生共同發展及共同進步，每一個學生都能夠從教師的教育活動中有所收獲，真正實現有教無類。初中學生處于成長及發育的關鍵時期，這一階段學生還未能形成自主學習意識及全面的自主學習能力。部分初中學生由于未能掌握科學的學習方法而在學習成績上表現得比較差，當前的教育環境下，家長和教師都將成績作為判定學生努力程度及優秀與否的主要標準，使得很多初中學生承受著極大的壓力。有些學習成績較差的學生很難承受這種壓力所帶來的影響，開始自暴自棄，甚至采用擾亂課堂秩序、不完成課后作業等手段抵制教師對自己的教育，這些在家長和教師看起來比較幼稚的行為的深層次原因恰恰是同一班級學生未能獲得全面協調發展所導致的，而教師的管理水平及管理素養在這一過程中起到了極為重要的作用。

初中學生發展不協調、不全面，不但影響到這些學習成績較差的學生個人的成長和進步，同樣也會影響到整個班級的風氣及所有學生的行為習慣，最終導致班主任的管理陷入失敗的困境。全員發展對于初中學生具有非常重要的意義，它能夠促進班級內所有學生都獲得良好的發展，使得每一個學生都能夠在現有基礎上獲得提升，學生們的自信心也能夠得到極大提升，學生在課堂上的參與熱情同樣會獲得較大提升。在這種學習環境下，學生的心情和學習積極性都將得到極大改善，初中教育整體環境都將得到改善。

三、初中班主任管理素質現狀分析

1.初中班主任總體管理素質較好

大部分初中班主任接受過良好的教育和培訓，并且往往是具有較長時間的教學經驗，這也使得班主任總體能力及管理水平在教師中處于上游水平。班主任對自己的工作具有很強的責任心，他們肯為工作付出更多努力，這也使得班主任工作在總體上取得了成功。大部分初中學生能夠在課堂上獨立自主地完成各項學習任務，積極學習文化知識，全方位提升自己的能力，這與眾多初中班主任及其他任課教師的辛勤努力有密不可分的聯系。

2.學生發展水平存在不均衡

在初中階段部分學校已經出現了學生發展水平不均衡的現象，很多學生在學習中存在困難。同時也有一部分學生的綜合能力未能得到有效提升，在人格塑造及行為習慣養成方面存在不足，而這些問題都與班主任教育工作不到位之間存在密切聯系[1]。初中學生已經出現兩極分化現象，如果這一問題不能夠得到及時、有效的解決，將導致比較嚴重的后果。學生們發展水平的不均衡已經引起了很多班主任的重視，他們積極嘗試扭轉這種局面，但是并未取得非常好的效果。

3.初中班主任未能接受基于全員發展的管理素質培養

初中班主任開展管理工作和教育工作主要是基于自身工作經驗，大部分班主任并未接受過專業化的管理素質培養。特別是部分班主任未能對全員發展展開深入研究，導致教師在管理理念和教育理念上存在偏差。教師管理理念落后與管理素質偏低之間存在著必然關系，初中班主任的觀念思路和管理素質將會直接影響初中學生的學習能力及綜合素養。而現有狀況下，大部分教師對全員發展管理思路都未能展開細致研究學習，這也是初中階段學生出現兩極分化狀況的一個重要原因。

四、全員發展視角下初中班主任管理素質的提升策略

1.建立班主任管理素質評價體系

各個初中通常會建立一套管理體系，對班主任及教師進行系統化評價。但是大部分評價體系的評價內容都是圍繞教師教學成績展開的，較少關心教師的管理素質問題，這也導致班主任管理素質未能得到全面科學的評價。我們有必要建立起一套管理素質評價體系，將班主任管理素質納入班主任動態考核體系之中，使得班主任能夠在評價體系的引導下更加有效地提升自己的管理素質。

2.增加班主任管理素質培訓

班主任平時的工作非常繁忙，大部分初中并未針對班主任管理素質設立培訓機制，這也使得很多班主任沒有機會接受最新的管理思想熏陶，在管理過程中難免會出現不足之處。特別是全員發展的理念并未得到全面普及，大部分班主任對此缺乏足夠的了解。學校方面應該定期展開班主任管理素質培訓，使得班主任能夠有更多機會接受管理教育，特別是在培訓中增加全員發展思想教育，徹底轉變初中班主任的觀念[2-3]。

3.班主任主動提升自己的責任感與使命感

初中班主任在學生成長過程中發揮著極為重要的作用，初中學生如果不能接受良好的教育及培養，很可能會出現成長偏差。班主任應該充分認識到自己對于學生的重要性，而全員發展理念正是提升所有初中學生能力、維護學生健康成長的科學思想，班主任要認清自己所肩負的重任，全面提升自己的責任感與使命感，積極推進全員發展在自身管理素質中的地位。

結語

初中班主任管理素質是管理能力及教育能力的綜合體現，班主任有效提升自己的管理能力能夠幫助初中學生轉變思想觀念，促使他們形成較強的學習能力及學習意識，更加全面地學習文化知識，塑造自己的人格及道德，為成為一個有利于社會的人才奠定良好基礎。因此教師要圍繞全員發展視角全面提升自己的管理素質。

[1] 韋玉仁.探討初中班主任管理工作中的問題與其解決方法[J].教育教學論壇,2012,(S3):27-28.

[2] 周五杰.談初中班主任的管理和教育藝術[J].成功(教育),2010,(04):213.

[3] 韓樂霞,閆佩.初中班主任工作效能的理論與實踐探索[J].中國校外教育,2017,(16):38.