高職專業設置與地區產業發展的融合度研究
——以常州高職園區為例

袁 敏

(常州紡織服裝職業技術學院 江蘇常州 213164)

0 引言

隨著我國經濟結構調整、產業發展不斷優化,高職教育成為培養高素質技術技能人才的重要途徑。而高職專業設置與產業發展的融合度則是保證高職教育質量和提高學生就業率的關鍵因素。目前,高職專業設置與產業發展的融合度還存在不同程度的問題。在專業設置方面,一些學校專業設置滯后,缺乏與產業發展相適應的新專業;在產業發展方面,由于市場需求的變化、技術進步和國際競爭等因素,一些傳統行業出現萎縮,而新興產業發展迅速。這就要求高職院校必須緊密結合產業發展實際,及時調整和優化專業設置,以滿足產業對人才的需求。本文以常州高職園區5所高職院校為例,對高職專業設置與常州產業發展的融合度展開研究。

1 高職專業設置與產業發展融合度的現狀分析

1.1 常州高職園區5所院校及專業設置的現狀

常州高職園區內有5所高職院校,其中,“雙高”建設院校3所,江蘇省中國特色高水平高職學校建設單位2所。截至2023年7月,全日制在校生共計6.5萬余人。

根據全國職業院校專業設置管理與公共信息服務平臺公布的數據顯示:2022年5所高職院校共設專業大類數17個,專業種類數128個,專業大類覆蓋率為89.47%,專業種類數覆蓋率為48.45%。5所高職院校共設專業點數228個,校均設置專業點數量約45個;專業大類覆蓋率最高達73.68%,專業大類覆蓋率最低為36.84%;布置專業點數最多為55個,布置專業點數最少僅39個,詳見表1。

表1 2022年5所高職院校專業情況

1.2 專業大類及專業設置與產業結構布局的現狀

常州高職園區5所高職院校在三次產業中的專業布局特色明顯:布局在第一產業的專業點僅1個,占比為0.44%;布局在第二產業的專業點有88個,占比為38.6%;布局在第三產業的專業點有139個,占比為60.96%。專業結構設置呈現“三二一”模式,見表2。5所高職院校的辦學歷史、辦學特色、發展戰略等不同,呈現明顯差異。常州工程職業技術學院布局在第二產業的專業點數多于第三產業,占比為59.18%。常州信息職業技術學院布局在第三產業的專業點比重高達80.49%,主要布局在電子與信息大類。

表2 2022年各高職院校專業在三次產業占比情況

1.3 常州產業發展的現狀

常州地處江南,是蘇錫常都市圈城市之一,是長江三角洲地區重要的現代制造業基地。2022年,常州實現地區國民生產總值9 550.1億元,其中,從三次產業看,第一產業增加值172.4億元,占比1.8%;第二產業增加值4 664.5億元,占比48.8%;第三產業增加值4 713.2億元,占比49.4%。

從表3的數據情況分析,2013年常州實現地區生產總值4 360.9億元,第一產業生產總值占比為3.2%,到2022年占比下降至1.8%,下降1.4個百分點;2013年第二產業生產總值占比為51.6%,到2022年下降至48.8%,下降2.8個百分點;2013年第三產業生產總值占比為45.2%,到2022年上升至49.4%,提升4.2個百分點。近10年第一、二產業占比總體呈現緩慢下降的趨勢,第三產業占比總體呈現上升趨勢。常州產業經濟結構實現了由“二三一”向“三二一”的轉變。

表3 近10年(2013—2022年)常州經濟發展情況

1.4 常州高職專業設置與地區產業發展融合度的現狀分析

如表4所示,常州高職院校專業布點與產業間的偏離度略有不同。

表4 2022年5所高職院校專業布點與產業間的偏離度表

2 高職專業設置與產業發展融合度的促進因素分析

高職專業設置與產業發展融合度的提高,需要政策、市場和管理等多方面的支持。首先,國家政策支持是提高高職專業設置與產業發展融合度的重要推動力量。各級政府應出臺一系列高等職業教育發展支持政策,如加大對高職院校的投入、鼓勵產學研合作等。其次,產業需求導向也是提高高職專業設置與產業發展融合度的重要因素。高等職業教育應緊跟產業發展趨勢,根據市場需求調整專業設置,培養適應市場需求的高素質人才。高職院校還應根據當地產業發展的需求,合理設置專業,培養適應產業發展的高素質技術技能人才。而高職專業設置與產業發展融合度的提高,也需要高職院校積極調整專業設置,與產業發展需求保持同步。因此,分析高職專業設置與產業發展融合度的促進因素,對于高職教育的改革與發展具有重要意義。

在高職專業設置與產業發展融合度促進因素的分析中,有幾個關鍵因素需要被重點考慮。一是高職院校需要與產業界建立緊密的合作關系。通過與企業、行業協會等的合作,高職院校可以了解產業發展的最新需求和趨勢,從而調整專業設置,培養符合產業需求的人才。二是高職院校應加強與地方政府的合作,共同制訂產業發展規劃和人才培養計劃。地方政府可以提供產業發展的政策支持和資源保障,為高職院校的專業設置提供有力支持。高職院校還應加強與社會各界的交流與合作,通過開展實踐教學、產學合作等方式,提高學生的實踐能力和適應能力。通過與產業界的合作、培養教師的實踐能力和加強繼續教育等途徑,高職院校可以培養適應產業發展的教師,為高職教育的改革與發展提供有力支持。三是教育管理體制改革也是促進高職專業設置與產業發展融合度的關鍵。高職院校應加強管理、改善教學條件、提高辦學水平,使高職教育更好地服務于產業發展。

3 提高高職專業設置與地區產業發展融合度的對策和建議

3.1 依托地方產業規劃設置專業,構建差異化專業群建設格局

貫徹落實蘇錫常一體化和供給側結構性改革的戰略部署,以高端產業創新發展為主題,以創新驅動、質量為先、綠色發展、結構優化為主攻方向,把握“新產業、新技術、新業態、新模式”發展趨勢,優化“產業鏈—人才鏈—教育鏈”的新型專業群布局。通過預測地區產業布局和人才需求供給側改革趨勢,打造特色鮮明的專業群和專業鏈,避免片面追求專業門類和規模導致院校辦學特色的缺失[2]。常州信息職業技術學院專注工業互聯網,主攻新一代信息技術與制造業深度融合,重點培育與信息產業、工業互聯網和戰略性新興產業等相關的專業布局。常州機電職業技術學院圍繞智能制造產業鏈、技術鏈、創新鏈、人才鏈[3],融合人工智能與先進制造技術、高端技術與人才需求,共建人工智能與先進制造工業中心、“共享工廠”等產教融合集成平臺,建議大力發展智能制造、新能源等專業。常州紡織服裝職業技術學院圍繞區域經濟社會發展,在數字創意設計、生態紡織技術研究、時尚服裝設計研究、節能環保染料助劑開發、智能紡織裝備研發、現代服務業開發等方面,形成了較強的對外服務能力及市場競爭力,建議構建以高端紡織為主體的“時尚設計類、數字創意類、智能織造類、數字商貿類、健康管理類”五大專業集群,形成高端產業引領、文化創意賦值、智能織造支撐、數字商貿服務、健康管理伴生的具有“科技、時尚、綠色”特征的專業集群發展新生態。

3.2 建立以產業結構升級為導向的專業動態調整機制

專業動態調整是一項系統工程,需要“政校企行”聯動、多方協同發展。首先,專業設置要堅持“嚴控規模、優化結構、強化特色、注重創新”的思路,統籌處理好數量與質量、近期與長遠的關系,做到規模、結構、質量、效益相統一。建立專業預警和退出機制,實行專業動態調整,不斷優化專業結構與布局。其次,引入市場要素,建立第三方專業評價機制,對學校專業建設質量進行動態評估與診斷,建立“紅黃綠”牌專業預警機制。再次,專業主動適應產業轉型升級、產業鏈延伸交叉、新興職業與技術進步,結合地方產業結構,立足本校專業特色,科學制訂專業動態調整機制。最后,依據評價與診斷結果,適時調整專業結構,從而有助于人才培養模式多樣化,促進學校可持續發展,提升學校核心競爭力。

3.3 構建“產教融合、科教融匯”的人才培養機制

推動產學研教深度融合,加強高職院校與企業、科研機構的合作交流,并建立長期穩定的合作關系。通過師生互動,引入實際案例和項目,提升學生的實踐能力和適應產業需求的能力。一是在產教融合、科教融匯中,以“校園企”聯合創新平臺建設為抓手,有組織地服務行業和區域發展。二是在產教融合、科教融匯中,以面向行業和地方發展需要的產業學院建設為抓手,有組織地推進科技創新,通過共建專業、課程、教材、團隊、平臺等方式,精準培養行業企業需求的人才,推動區域經濟發展。三是在產教融合、科教融匯中,以全鏈條的產學研協同育人體系建設為抓手,有組織地推進創新人才培養。

4 結束語

高職專業設置與產業發展融合度的提高,對于促進經濟社會的可持續發展具有重要意義。為了實現高職專業設置與產業發展融合度的最優化,需要加強政策支持,以產業需求為導向,改革高職教育管理體制、優化專業設置、加強產學研合作等。在各方共同努力下,高職專業設置與產業發展融合度將不斷提升,為經濟社會發展注入新的活力和動力。