行走在中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作的道路上

王苗苗

摘 要：在小學(xué)日常教育工作中，中隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的作用。本文從生活視角探究了加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作的意義，然后分析了目前在中隊(duì)輔導(dǎo)員教育工作實(shí)施過程中存在的一些問題，最后從生活化的視角探究了提升中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作成效的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：中隊(duì)輔導(dǎo)員 日常教育工作 生活角度 問題

隨著國(guó)家素質(zhì)教育的深入開展，小學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)也面臨新的教改形勢(shì)。只有充分培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各方面的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，才能更好地提升教學(xué)成效。在日常教育工作中，中隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的不可或缺的作用。

一、生活視域下中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作的意義

對(duì)于學(xué)校來說，中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作是日常教育工作中不可或缺的重要組成要素。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活的過程中，中隊(duì)輔導(dǎo)員的作用不可替代。一方面，中隊(duì)輔導(dǎo)員為學(xué)生的人生提供重要的指引。中隊(duì)輔導(dǎo)員可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，并有針對(duì)性地提出指導(dǎo)意見。另一方面，中隊(duì)輔導(dǎo)員通過組織各方面的活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極參與相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生德智體美勞身心綜合發(fā)展，進(jìn)而更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作實(shí)施現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作中還存在諸多的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.中隊(duì)輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)有待提升

中隊(duì)輔導(dǎo)員承擔(dān)著重要的教育教學(xué)工作，他們通常身兼數(shù)職，日常工作量比較大，不僅需要完成既定的教學(xué)任務(wù)，還要針對(duì)少先隊(duì)建設(shè)相關(guān)的活動(dòng)和課程進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和管理。只有不斷提高中隊(duì)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，才能更好地推動(dòng)教育教學(xué)工作有序開展。但是，目前中隊(duì)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)同新形勢(shì)下素質(zhì)教育改革的要求相比，還存在一定的差距。很多學(xué)校較少地從激勵(lì)中隊(duì)輔導(dǎo)員主動(dòng)性和創(chuàng)造性的視角來為中隊(duì)輔導(dǎo)員提供良好的學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，這不利于激發(fā)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的積極性和能動(dòng)性，甚至可能會(huì)導(dǎo)致人員流失。

2.教育方式比較單一

目前，中隊(duì)輔導(dǎo)員在相關(guān)工作中采用的方式方法比較單一，形式比較固化，主要是結(jié)合相關(guān)的教育教學(xué)課程來設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，沒有充分結(jié)合學(xué)生的需求以及教學(xué)目標(biāo)等，沒有從生活化視角探求多元化的教學(xué)模式和教學(xué)體系，從而不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)有效、有序地開展。

三、提升生活視角下中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作實(shí)施成效的對(duì)策

為了進(jìn)一步提高中隊(duì)輔導(dǎo)員日常教育工作成效，從生活化的視角探究相關(guān)教學(xué)機(jī)制，建議學(xué)校從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.注重加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和能力建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，吸引更多專業(yè)化、高素質(zhì)的中隊(duì)輔導(dǎo)員參與小學(xué)教育教學(xué)工作，同時(shí)為中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，建立完善的人才評(píng)價(jià)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，打造專業(yè)化的培訓(xùn)體系，從而引導(dǎo)中隊(duì)輔導(dǎo)員加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論等方面的學(xué)習(xí)，不斷提高中隊(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和技能。另外，還應(yīng)當(dāng)圍繞生活化教學(xué)引導(dǎo)中隊(duì)輔導(dǎo)員深入研究相關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)模式，以此為基礎(chǔ)，總結(jié)日常教育工作開展情況，建立完善的生活化教學(xué)機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序?qū)嵤?/p>

2.加強(qiáng)教育模式的創(chuàng)新

中隊(duì)輔導(dǎo)員在日常教育工作中，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，總結(jié)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，挖掘?qū)W生的需求，通過和學(xué)生溝通交流，從而更好地了解學(xué)生的情況，以此為基礎(chǔ)，從生活化的角度引入相關(guān)的教學(xué)資源。一方面，中隊(duì)輔導(dǎo)員可以從相關(guān)的學(xué)科建設(shè)等層面加強(qiáng)和其他學(xué)科教師之間的溝通交流，注重圍繞教科書的內(nèi)容挖掘生活資源，聯(lián)系生活實(shí)際，更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活元素，并在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中加以運(yùn)用。另一方面，中隊(duì)輔導(dǎo)員要善于從生活的視角探究多元化的模式。比如，總結(jié)其他學(xué)校的少先隊(duì)特色工作和經(jīng)典案例，利用多媒體技術(shù)等展示相關(guān)的活動(dòng)情境，然后與學(xué)生一起總結(jié)目前在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，結(jié)合學(xué)生的具體情況，針對(duì)如何打造特色活動(dòng)，不斷提升教育教學(xué)的有效性。

3.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索，強(qiáng)化家校合作

中隊(duì)輔導(dǎo)員要從生活化的視角出發(fā)，給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從而更好地引導(dǎo)他們聯(lián)系生活，提高綜合素質(zhì)。比如，中隊(duì)輔導(dǎo)員可以加強(qiáng)和其他校外機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)；可以針對(duì)校內(nèi)文化陣地建設(shè)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，更好地挖掘他們的潛能。另外，中隊(duì)輔導(dǎo)員可以在日常教育工作中給學(xué)生布置更多的生活化作業(yè)，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)和感悟，從而提升他們的生活能力。

此外，中隊(duì)輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生以及家長(zhǎng)的溝通交流，并注重家校合作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的日常表現(xiàn)以及課程學(xué)習(xí)等方面的情況，了解他們的成長(zhǎng)歷程和性格特點(diǎn)，以此更好地加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生的深度交流。

總之，中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)從生活化的視角來探究相關(guān)的教育教學(xué)工作模式，這樣既有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，也有利于更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作成效的提升。在具體實(shí)踐過程中，中隊(duì)輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)自身素養(yǎng)建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能更好地提升育人成效。

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