基于“現代康養護理產業學院”的護理專業應用型人才培養模式研究

秦玉婷 王詩源

摘 要：“現代康養護理產業學院”以“健康老齡化”需求為導向，以提高服務能力、構建全新的智慧養老照護體系為目標，將“現代康養護理產業學院”作為人才培訓基地，推進人才培養模式創新，助力智慧養老產業的發展。

關鍵詞：“現代康養護理產業學院”；護理專業；應用型人才

課 題：本文系山東中醫藥大學高等教育發展規劃研究2022年度課題 “基于‘現代康養護理產業學院的護理專業應用型人才培養模式研究”（課題編號：GJYJY202212）、“國家級一流本科專業拔尖創新中醫護理人才培養體系研究”（課題編號：GJYJZ202202）的研究成果。

產業學院對于深化產教融合，加強產學研協同創新，完善校企合作體系，加快科研成果向實際產業轉化、區域產業向中高端產業轉型發展等具有積極推動作用。山東中醫藥大學護理學院（以下簡稱學院）與多家企業單位，本著“優勢互補、資源共享、共同發展、互惠互利”的原則，共同構建了“現代康養護理產業學院”。該產業學院是由護理學院和多個企業共同探索構建的一種全新的校企合作育人模式，以解決護理人才培養供需不匹配為導向，以實現“健康老齡化”為目的，建立立體交叉的多層次產學研合作模式，推動產教融合、協同育人制度的創新。

一、 “現代康養護理產業學院”建設依據

（一）政策依據

2013年至今，國家共發布了關于產教融合相關文件100多項。從教育部2013年發布的《關于深化教育領域綜合改革的意見》到國務院2017年出臺的《關于深化產教融合的若干意見》，再到相關部門聯合出臺的《建設產教融合型企業實施辦法（試行）》《國家產教融合建設試點實施方案》《現代產業學院建設指南（試行）》《推進本科高校現代產業學院建設實施方案》等，產教融合政策數量逐年增加，覆蓋區域不斷擴大，人們對產教融合的認識不斷深化，實施路徑不斷優化。產業學院是推動產學研協同創新，推動高校辦學理念轉型的新型教育平臺，是培養綜合型高素質技能人才的重要途徑。

（二）理論依據

2021年年底，我國超過60歲的老年人口約有2.67億人，預計2025年將超過3億人。山東省老年人口最多，居全國之首。2020年，山東省老年人口約2122.1萬人，占省內人口的20.9%。要積極順應老齡化發展趨勢，將應急性養老工作轉變為前瞻性養老服務，推薦健康產業和適老產業全面、多層次發展，養老服務體系日益成熟、完善。山東省政府辦公廳出臺的《山東省“十四五”養老服務體系規劃》強調以推動高質量發展為主題，以滿足老年人多層次、多樣化需求為導向，以解決供給側結構不合理問題為主線，不斷完善康養護理服務體系。但山東省甚至全國養老護理隊伍存在人員綜合素質低、人員流動性大、對工作的認知和準備不足、工資待遇差等問題，這些問題成為山東省養老護理服務產業發展的瓶頸。因此，培養綜合型、應用型養老護理人才既是醫學院校的社會使命，也是提高養老服務機構服務水平的關鍵。2022年，國家出臺的《“十四五”國家老齡事業發展和養老服務體系規劃》提出，通過創新制度、加大財政投入、調整政策供給，推動老齡事業和產業協同發展。“現代康養護理產業學院”通過制度創新、管理模式、培養方案創新引領養老產業走出一條具有中國特色社會主義特點的康養大道。

二、 “現代康養護理產業學院”建設目標

“現代康養護理產業學院”是由校企雙方共同探索的一種全新的校企合作育人模式，堅持“學生為中心+協同育人+持續發展”的共建理念，通過多種形式、途徑進行合作，共同探索校企“雙元育人”的人才培養模式，解決制約護理康養產業發展的共性技術難題，建立立體交叉的多層次產學研合作人才培養模式，充分發揮校企優勢、推動雙方資源互補和價值成果共享，發揮其在養老行業的引領示范作用。

三、“現代康養護理產業學院”建設內容

（一） 深化護教研協同創新機制

學院專家定期進行實地考察，開展護理健康指導，協助實習基地建設樣板康養社區、護理學院實踐科研創新基地、養老護理員培訓基地等。結合企業的資源優勢，助力開發康養產品，“中醫藥+全鏈條”產業項目。將“現代康養護理產業學院”建設成為產教融合創新的基地。“現代康養護理產業學院”與愉悅集團正在建設康養護理產業適老產品實驗室；與山東魯維集團合作開發中藥草本牙膏、面膜系列產品；與王承猷中醫養生公司聯合開發“中醫護理茶飲系列”“中醫護理防疫香囊”；與百年趙樹堂中醫館聯合開發“中醫護理膏方系列”。

（二）創新校企合作人才培養模式

打通人才培養與人才使用的渠道壁壘，以當今社會康養照護行業需求為導向，設置特色專業模塊，企業全程參與人才培養方案制定，共同制定人才培養目標與培養標準、共同開發課程與教學資源、共同實施教學與評價；推進以課程為重點的改革，共同推進社區康養照護真實案例進課堂、典型項目環境育人等。通過調研養老企業的人才崗位需求，確定護理專業畢業生需要掌握的理論知識與操作技能，最后內化為學院專業建設的人才培養方案，創新人才培養機制。將“現代康養護理產業學院”建設成為“產教協同育人”的教學基地。校內構建“一個中心，兩種環境，三個層次，四大平臺”的“1234”實踐教學體系。創新“對分+在線”、床邊教學、PBL教學、同伴教育、階梯課堂、多維交互課堂等教學模式，實現教學與臨床的無縫對接。

（三）建設協同育人教師隊伍

根據我國現代康養護理實際狀況和產業學院特點，從教學資源建設、課程開發、教學實施和技術創新等方面，打造“雙師型”專業教師與兼職專家協同育人的師資隊伍，提高專業人才創新能力培養水平。將“現代康養護理產業學院”建設成為“雙師型”教師培養培訓基地和教師企業實踐基地。學院每年安排不少于15%的專業教師到醫療崗位頂崗實踐，5年內青年專業教師完成一次不少于半年的頂崗實踐鍛煉，加大校內教師轉型力度，加強教師分類管理，改革教師評價體系，合理設置不同類型的教師崗位，引導教師向“雙師雙能型”轉變；選聘企業骨干作為專家進入課堂授課，不斷完善崗位設置。

（四） 共建人才創新實踐基地

依托校企雙方資源平臺，以校內實訓基地和企業實踐基地建設為重點，搭建適用于護理專業的教學、實習和實踐平臺，豐富學生的實習、實踐和畢業論文撰寫等培養內容，將“現代康養護理產業學院”建設成為人才專業技能提升的實習實訓基地。利用學院現有的資源和企業先進技術，依托“現代康養護理產業學院”共建協同創新基地和人才培訓基地。讓師生參與企業技術難題科研。讓經驗豐富的技術骨干承擔實踐類課程內容講授工作，在科研和教學中真正做到產學研一體化。依托“現代康養護理產業學院”，以醫養健康為主體，搭建師生共創科研轉化平臺，如本科生注冊了“清芷軒養生公司”，開發了四季養生茶等系列養生產品，得到社會廣泛認可。

四、“現代康養護理產業學院”不足之處

（一）管理模式不健全

“現代康養護理產業學院”是學院目前正在嘗試的一種新型辦學模式，目前還處于起步階段，在運行中容易出現傳統的行政管理方式，校企多方協調不到位，企業參與共同管理的積極性不高等問題，這在很大程度上影響“現代康養護理產業學院”的發展。調查顯示，77.24%的“現代康養護理產業學院”依托學校的行政管理機構。

（二）企業積極性不高

“現代康養護理產業學院”是校企合作的深度融合，是一個以利益、資源共享、共生、共聯的產物，同時也是一個見效慢、回報率低的產物。隨著“現代康養護理產業學院”建設的加速和規模的擴大，投資需求增多。學院作為主導參與者，在分配制度、利益機制不健全的情況下，容易導致企業參與度不高，使企業看不到直接的利益，導致企業積極性不高。如果“現代康養護理產業學院”失去企業這個主體，也就失去了存在的意義。

五、結束語

隨著科技的進步、社會的發展，人們的生活水平日益提高。日益嚴重的老齡化問題導致高水平、特色化的健康服務醫療保健行業迅速發展，對“創新型+應用型+復合型”的護理專業人才需求越來越大。傳統的人才培養模式已經無法跟上人們對健康服務需求的發展速度，更難以符合當代健康產業的發展需求。因此，護理院校必須對現有的護理專業人才培養模式進行改革，通過“現代康養護理產業學院”將現代社會對護理專業人才的需求反饋給學校，使教學內容、人才培養、綜合素質、實習就業等及時滿足市場需求，從產教融合角度出發，構建新型的、多元化的人才培養模式，為當今社會提供高端化、精準化的健康產業服務奠定基礎。

參考文獻

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（作者單位：山東中醫藥大學護理學院）