語言的積累、梳理與探究

杜娟

任務分析

閱讀、欣賞文本時，要對語言進行積累、梳理與探究，這個過程也是個人語言、思維再發展的過程，是發展自我語言和豐富心靈的一把“金鑰匙”。

語言的積累是指在語文活動中，欣賞文本中字、詞、句、經典文段或整篇文本，以此增強熱愛祖國語言文字的情感。語言的梳理是指結合具體語境，解讀詞匯、語義或文段，從而做到對作品的準確理解。語言的探究是在文本整合的基礎上進行“升華”，是“學以致用”。

總之，語文的積累、梳理與探究有利于提高我們的語言運用能力和思維能力。

方法策略

一、語言的積累

語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累、名言警句、俗語、諺語的積累。積累時，首先要積累課本中要求背誦的詩文內容，包括句、段、篇；其次，要大量閱讀課外讀物，并有意識地進行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的摘抄、收集。需要指出的是，對名言名句的積累學習，要能夠理解其意思，并能夠準確得體地運用到一定的語境中；最后，詞語的積累包括常見的成語、同義詞和反義詞。在積累的同時，要掌握其運用的規律，如語言環境、褒貶色彩等。

二、語言的梳理

梳理語言是積累語言后的一個環節，同學們可以用思維導圖法，對積累的語言材料進行合理歸納，架構起它們之間的邏輯關系，從而發現規律，指導我們的閱讀與寫作。還可以運用語境分析法，即結合具體的語境對文字、詞語、句子和語段進行分析，發現其真正的內涵，體悟其真情實感。

三、語言的探究

對語言進行探究就是對積累的語言進行深入研究。同學們可以撰寫讀書筆記，撰寫札記，隨時記錄自己的心得體會，作為材料積累下來，或者撰寫小論文，對一些近義詞、俗語、成語進行深入的比較探究。還可以開展專題研討，通過查閱文獻資料，對語言從文字、文學、文化的角度深入探究，如對胡同名字的文化的探究、對春聯包含的學問的探究。

選文賞析

流浪地球（節選）

劉慈欣

在地下城的慶祝集會后，我一個人穿上密封服來到地面。童年時熟悉的群山已被超級挖掘機夷為平地，大地上只有裸露的巖石和堅硬的凍土，凍土上到處是白色的斑塊，那是大海潮留下的鹽漬。面前那座爺爺和爸爸度過了一生的曾有千萬人口的大城市現在已是一片廢墟，高樓鋼筋外露的殘骸在地球發動機光柱的藍光中拖著長長的影子，好像是史前巨獸的化石……一次次的洪水和小行星的撞擊已摧毀了地面上的一切，各大陸上的城市和植被都蕩然無存，地球表面已變成火星一樣的荒漠。

這一段時間，加代子心神不定。她常常扔下孩子不管，一個人開著飛行汽車出去旅行，回來后，只是說她去了西半球。最后，她拉我一起去了。

我們的飛行汽車以四倍音速飛行了兩個小時，終于能夠看到太陽了，它剛剛升出太平洋，這時看上去只有棒球大小，給冰封的洋面投下一片微弱的、冷冷的光芒。

加代子把飛行汽車懸停在5000米的空中，然后從后面拿出了一個長長的東西，去掉封套后我看到那是一架天文望遠鏡，業余愛好者用的那種。加代子打開車窗，把望遠鏡對準太陽，讓我看。

從有色鏡片中我看到了放大幾百倍的太陽，我甚至清楚地看到太陽表面緩緩移動的明暗斑點，還有日球邊緣隱隱約約的日珥。

加代子把望遠鏡同車內的計算機聯起來，把一個太陽影像采集下來。然后，她又調出了另一個太陽圖像，說：“這個是四個世紀前的太陽圖像。”接著，計算機對兩個圖像進行比較。

“看到了嗎？”加代子指著屏幕說，“它們的光度、像素排列、像素概率、層次統計等參數都完全一樣！”我搖搖頭說：“這能說明什么？一架玩具望遠鏡，一個低級圖像處理程序，加上你這個無知的外行……別自尋煩惱了，別信那些謠言！”

以后的幾個月中，一個可怕的說法像野火一樣在全世界蔓延。越來越多的人自發地用更大型更精密的儀器觀測太陽。后來，一個民間組織向太陽發射了一組探測器，它們在三個月后穿過日球。探測器發回的數據最后證實了那個事實。

同四個世紀前相比，太陽沒有任何變化。

現在，各大陸的地下城已成了一座座騷動的火山，局勢一觸即發。一天，按照聯合政府的法令，我和加代子把兒子送進了養育中心。回家的路上我倆都感到維系我們關系的唯一紐帶已不存在了。走到市中心廣場，我們看到有人在演講，另一些人在演講者周圍向市民分發武器。

“公民們！地球被出賣了！人類被出賣了！文明被出賣了！我們都是一個超級騙局的犧牲品！這個騙局之巨大之可怕，上帝都會為之休克！太陽還是原來的太陽，它不會爆發，過去現在將來都不會，它是永恒的象征！爆發的是聯合政府中那些人陰險的野心！他們編造了這一切，只是為了建立他們的獨裁帝國！他們毀了地球！他們毀了人類文明！公民們，有良知的公民們！拿起武器，拯救我們的星球！拯救人類文明！我們要推翻聯合政府，控制地球發動機，把我們的星球從這寒冷的外太空開回原來的軌道！開回到我們的太陽溫暖的懷抱中！”

加代子默默地走上前去，從分發武器的人手中接過了一支沖鋒槍，加入到那些拿到武器的市民的隊列中，她沒有回頭，同那支龐大的隊列一起消失在地下城的迷霧里。我呆呆地站在那兒，手在衣袋中緊緊攥著父親用生命和忠誠換來的那枚勛章，它的邊角把我的手扎出了血……

三天后，叛亂在各個大陸同時爆發了。

叛軍所到之處，人民群起響應，到現在，很少有人懷疑自己受騙了。但我加入了聯合政府的軍隊，這并非由于對政府的堅信，而是我三代前輩都有過軍旅生涯，他們在我心中種下了忠誠的種子，不論在什么情況下，背叛聯合政府對我來說是一件不可想象的事。

美洲、非洲、大洋洲和南極洲相繼淪陷，聯合政府收縮防線死守地球發動機所在的東亞和中亞。兩個月后，大勢已去的聯合政府連同不到十萬軍隊在靠近海岸的地球發動機控制中心陷入重圍。

我就是這殘存軍隊中的一名少校。控制中心有一座中等城市大小，它的中心是地球駕駛室。

我拖著一條被激光束燒焦的手臂，躺在控制中心的傷兵收容站里。就是在這兒，我得知加代子已在澳洲戰役中陣亡。我和收容站里所有的人一樣，整天喝得爛醉，對外面的戰事全然不知，也不感興趣。

（有刪改）

賞析

作品場面宏大，描寫細膩，有對大場面的描寫、對善惡的追問、對世界復雜性的呈現。語言極具表現力，如“各大陸的地下城已成了一座座騷動的火山”，生動地表現了人們在證實太陽沒有任何變化之后的情緒波動之大，突出了叛亂來臨前的緊張氣氛，很容易調動讀者的閱讀興趣，激發讀者的情感體驗，產生共情。

通過閱讀文本，同學們也可以梳理描寫加代子的語言、動作、神態、心理等語句，如寫她“心神不定”，寫她拿望遠鏡觀測太陽、采集太陽影像，表現了加代子對太陽的現狀、對人類命運的擔憂；寫“默默地走上前去，從分發武器的人手中接過了一支沖鋒槍，加入到那些拿到武器的市民的隊列中，她沒有回頭”，表現了她毅然決然的態度以及大無畏的犧牲精神。文中通過對“我”語言、行為的描寫——“別自尋煩惱了，別信那些謠言”“整天喝得爛醉，對外面的戰事全然不知，也不感興趣”，表現了“我”與加代子的態度的不一致，對比鮮明，側面烘托了加代子的形象。