跨境電商專業群建設對安徽外貿發展的影響
——基于安徽高職院校視角

吳浩波 張 穎 張 鍵 王 韋

（安徽工商職業學院經濟貿易學院 安徽·合肥 231131）

安徽外貿自中國加入世界貿易組織以來在經歷了快速增長階段后正進入高質量發展階段。 外貿轉型升級、產業集群越來越重要，外貿新業態新模式不斷出現。2022 年，安徽省發布《安徽省加快發展外貿新業態新模式實施方案》， 從傳統外貿轉型升級、數字智能技術推廣應用、貿易分工細化、外貿新業態新模式融合發展、優化發展貿易創新環境等方面提出具體舉措，推動安徽外貿高質量發展[1]。 同時，國際分工已由早期的產業間分工、產業內分工演進到產品內分工或全球產業鏈。 在謀求規模經濟效益和專業化效益的產品內分工或全球產業鏈中，國際貿易重心從以最終品貿易為主轉變為以中間品貿易為主，國際貿易利益從由國家對外貿易規模決定轉變為由企業在全球價值鏈中的位置決定，在價值鏈中位置越高，收益越高，反之則收益越低。 外貿高質量發展正是企業深入融入全球產業鏈、供應鏈、價值鏈，進一步邁向價值鏈中高端的必然選擇。內外合力的背景要求安徽高職院校改變教育組織形態，由過去面向單一行業、職業的專業教育模式轉向符合外貿高質量發展，面向產業鏈、價值鏈或崗位群，以復合型技術技能人才為培養目標的專業群教育模式。

本文基于安徽高職院校跨境電商專業群建設，聚焦該專業群建設對安徽外貿發展的影響，在理論研究、實證分析的基礎上，嘗試回答安徽高職院校跨境電商專業群建設是否顯著推動了安徽外貿發展這一問題。 短期來看，有助于為新發展格局下跨境電商人才培養模式結構調整、 促進產教互動、實現教育資源合理布局提供實證支撐； 長期來看，有助于為在技術創新引發的職業迭代過程中，實現人力資本供給水平的提高提供有益的啟示。

一、安徽外貿的現狀分析

（一）現狀概況

1.進出口規模日益擴大

安徽外貿隨著安徽對外開放的不斷深化，規模和實力穩步提高， 對經濟發展的促進作用日益顯著。 進出口總額從1978 年的1676 萬元人民幣增加到2022 年的7530.6 億元人民幣， 年均增幅達24.6%。 有進出口實績外貿企業總數已達11117 家，年進出口額超億美元的外貿企業近150 家。2021 年進出口總值歷史上首次突破千億美元， 達1071 億美元， 占全國進出口總值的1.8%、 長三角地區的4.9%、 中部六省的20.5%， 占全省國內生產總值（GDP）的16.1%[2]。2022 年，進出口總值為1131.3 億美元（出口714.2 億美元，進口417.1 億美元），同比增長12.7%，在中部省份中排名第2、中西部省份中排名第4、 全國排名第13， 超排名第14 的湖南省472.4 億元，與排名第12 的遼寧省相差376.8 億元。傳統優勢產品出口保持良好增勢，高端產品出口逐步增加，機電產品（如筆記本電腦、太陽能電池、集成電路等）出口占出口總值的62.1%[3]。 貿易市場更加多元，安徽在鞏固擴大美國、歐盟、東盟等傳統市場的同時，積極開拓“一帶一路”、RCEP（區域全面經濟伙伴關系協定）等新興市場，已與世界上220 多個國家和地區開展貿易往來。

2.跨境電商不斷發展

跨境電商作為外貿模式和業態創新的重要內容， 正成為推動安徽外貿加快創新發展的重要引擎。 從2015 年—2022 年安徽省跨境電商出口額變化的數據（圖1）可以看出，安徽跨境電商的出口額逐年增加， 年增幅長25%以上， 尤其以2019 年—2020 年增幅最大，同比增長117%。跨境電商出口商品供給體系在供給側改革推動下， 依托地緣特點、要素稟賦，質量不斷提高，結構不斷優化，國際競爭力逐步提升。 光伏、家電、食品、汽車零部件、藥品、化妝品、農特產品等成為跨境電商主要出口商品。

圖1 2015 年—2022 年安徽跨境電商出口額

目前， 安徽擁有國家級跨境電商綜合試驗區3個（分別位于合肥、蕪湖、安慶），省級跨境電商產業園14 個，全國領先的數字化監管“云倉系統”已在合肥、蕪湖建立[4]，成功開展“跨境電商+市場采購貿易”業務，設立了跨境電商零售進口退貨中心倉，建成跨境電商線上服務平臺、跨境電商數據交換二級節點等信息化設施。 合肥國際郵件互換局服務范圍覆蓋全省。 “跨境電商+海外倉”建設獲得常態化推進，已有100 多家外貿企業建設、使用分布于全球40 多個國家和地區的海外倉300 個，基本涵蓋全省主要出口市場。

（二）企業員工結構分析

商品和服務是外貿企業競爭力的外在表現。 企業家才能、員工的知識層次、技能水平、應變管理能力則是外貿企業競爭力的內在核心，關系到外貿企業的興衰成敗，也反映人才教育與人才需求的契合程度。 本研究選取30 家規模以上安徽外貿企業（15家生產型外貿企業，15 家貿易型外貿企業，30 家外貿企業皆經營傳統外貿與跨境電商業務），圍繞員工的自然結構、能級結構、經濟結構等方面進行調研分析[5]。

1.自然結構

員工的自然結構是指員工在年齡、性別、種族等方面的分布與構成。 由于人力資本效能中年齡是重要的指標， 所以本文重點討論員工的年齡分布。將30 家安徽外貿企業員工分為25 歲以下 （含25歲）、26-30 歲、31-35 歲、36-40 歲以及41 歲以上（含41 歲）共五個年齡段，統計時間截至2022 年，統計分析如圖2。

圖2 外貿企業員工年齡結構分布

圖2 顯示，樣本外貿企業中，貿易型外貿企業在25 歲以下和26-30 歲兩個年齡段的員工占比超過50%，高于生產型外貿企業，在31-35 歲年齡段占比超過15%、36-40 歲、41 歲以上兩個年齡段員工所占比例僅略超30%，由此說明，貿易型外貿企業由于用人制度比較靈活，工作壓力較大，工作能力和承壓能力較強的青年人才成為企業主要力量。生產型外貿企業在30 歲以下兩個年齡段員工比例低于貿易型外貿企業，占比41.22%，在31-35 歲年齡段與貿易型外貿企業基本持平， 在36 歲以上兩個年齡段員工比例高于貿易型外貿企業5%左右，由此可以看出生產型外貿企業員工年齡結構尚在合理區間，但受企業生產一線員工年齡影響，員工整體以中青年為主。 總體來看，外貿企業對年輕的高技能人才需求潛力較大。

2.能級結構

借鑒管理的能級結構概念，外貿企業員工能級結構衡量方式主要包括2 個維度：知識結構和專業結構。 知識結構是指員工所受教育水平（研究生、本科、專科、技校等）的分布；專業結構是指員工所受教育的專業分布。

（1）知識結構

圖3 顯示，截至2022 年，樣本外貿企業中貿易型外貿企業員工所受教育水平主體是本科， 超過50%，其次是大專，占比超30%，研究生比例超5%，中專層次的員工數為零。 生產型外貿企業員工所受教育水平主體是大專，占比超40%，其次是中專，占30.57%， 本科占比略高于20%， 研究生占比低于5%。 說明貿易型外貿企業由于貿易的性質，要求員工所受教育水平較高，形成了以本科為主，專科和研究生為輔的結構模式。 生產型外貿企業由于生產的性質，其結構模式則以大專、中專為主，本科、研究生為輔。 整體來看，外貿企業對大專生的需求量保持在一個較高水平上。

圖3 外貿企業員工知識結構分布

（2）專業結構

圖4 顯示，截至2022 年，樣本外貿企業中，貿易型外貿企業近50%的員工是國際貿易類專業畢業，跨境電商專業畢業生的比例僅為14.28%，生產型外貿企業從事國際貿易的員工中31.16%的員工是國際貿易類專業畢業，跨境電商專業畢業的比例略高于15%。 貿易型外貿企業中非國際貿易類專業，非跨境電商專業畢業員工比例接近40%，生產型外貿企業中則超過50%。 說明相當數量員工由于專業相關性低，會在一定程度上存在專業知識不扎實、應用能力差、對各國文化和消費傾向認知不夠等問題，外貿企業對國際貿易類尤其是跨境電子商務專業畢業生的需求潛力很大，高職院校跨境電商專業群建設面臨良好的機遇。

圖4 外貿企業員工專業結構分布

3.經濟結構

員工的經濟結構反映的是企業員工數量與企業發展的關系， 其主要的衡量維度是員工效能，用每百萬元銷售額需要的員工數量來表示，數值越低說明員工貢獻率越大，使用效率越高，反之則相反。外貿企業員工效能可以用“員工數量（人）百萬美元出口額”來表示。 圖5 顯示從2017 年2022 年，樣本中兩類外貿企業員工效能比值總體是逐年下降的，貿易型外貿企業從2017 年的9 降到2022 年的1.98， 生產型外貿企業從2017 年的超過12 降到2022 年的4.01，說明樣本中兩類外貿企業員工的貢獻率總體逐年上升，貿易型外貿企業的員工效能值低于生產型外貿企業顯示員工的素質和技能水平對企業發展有著重要影響。

圖5 外貿企業員工效能分析

二、跨境電商專業群畢業生就業狀況描述

安徽高職院校近年來瞄準安徽外貿新業態新模式發展和外貿企業相應人才需求， 聯合行業企業，設立了學校跨境電商專業建設委員會，為跨境電商專業群建設的總體規劃提供咨詢。 實施跨境電商專業群建設帶頭人負責制， 建立聯合工作機制，對專業群資源進行重組，促進專業群內各專業優勢互補、互聯互通，完善共享教學資源。 同時進行專業群教學工作診改，引進第三方評價機構，開展外貿企業人才需求研究和人才使用評價，確保專業群建設與外貿企業發展有效銜接。 加之以開放的姿態主動接受行業企業的監督，保障專業群可持續發展。

麥可思研究院的畢業生半年后培養質量跟蹤評價數據顯示，安徽高職院校跨境電商專業群人才培養質量穩中有升，2018 年—2021 年該專業群畢業的22000 余名技術技能型人才中，78.71%的畢業生工作穩定，畢業生就業與專業完全匹配的占比為38.28%，較為匹配的占比為27.06%，基本匹配的為11.74%， 近八成的畢業生從事與專業相近的工作。在安徽進出口總值排名前50 的外貿企業中， 畢業自安徽高職院校跨境電商專業群的員工占到了當年新員工總數的28.91%，人均工資水平超過社會平均工資，社會認可度較高[6]。 數據反映了在安徽省加快發展外貿新業態新模式背景下，對跨境電商專業學生的需求趨于擴大，專業群所設立的專業和外貿產業新發展高度契合，培養的畢業生提高了外貿企業人力資本水平， 起到了為安徽外貿行業輸送人才，助力外貿發展的作用。

三、跨境電商專業群建設對安徽外貿發展影響的理論傳導機制

美國學者邁克爾·波特提出的競爭優勢理論將人力這一生產要素歸于高級生產要素，認為企業的競爭優勢來自高級生產要素優勢。 圖6 顯示了跨境電商專業群建設對安徽外貿發展影響的理論傳導機制。 跨境電商專業群建設通過培養具備全面系統專業知識的復合型技術技能人才，直接或間接提升外貿企業內部運營能力，外部營銷、服務能力，降低外貿企業各項成本，為外貿企業帶來成本和差異化競爭優勢，幫助外貿企業增加潛在客戶數量，擴大市場范圍， 提高應對復雜國際貿易環境的能力，實現外貿企業可持續發展，從而推動安徽外貿不斷向前發展。

圖6 跨境電商專業群建設對安徽外貿發展影響的理論傳導機制

四、跨境電商專業群建設對安徽外貿發展影響的實證分析?

在前述理論傳導機制分析基礎上，采用統計與定量方法實證分析跨境電商專業群對安徽外貿發展的影響。

（一）模型選擇

本文借鑒沿用柯布-道格拉斯生產函數模型，與之不同的是，做出了兩個改變：一是在原有的解釋變量資本、勞動的基礎上，引入了安徽高職院校跨境電商專業群畢業生人數，認為專業群畢業學生帶來企業經濟效益的提高，促進外貿發展[7]。 二是由于各變量單位不同且值較大，為消除異方差和量綱影響，對模型中各變量進行了對數處理，表示如下：

式中的被解釋變量Y 選定為“安徽外貿發展（以安徽進出口總值表示，以下稱進出口總值）”，解釋變量K 為安徽外貿企業固定資產投資額（以下稱固定資產投資額）；L 為安徽外貿企業員工人數（以下稱企業員工人數）；G 為安徽高職院校跨境電商專業群畢業生數量（以下稱跨境電商專業群畢業生數量）；e 為隨機擾動項；β0 為常數項，β1，β2，β3 為系數。

（二）數據的收集

本文數據來自四個方面：第一，固定資產投資額來源于爬取自2017—2021 年 《中國統計年鑒》《安徽省統計年鑒》，按企業（有進出口實績）名稱列表進行檢索，爬取統計年鑒數據并與企業數據庫進行匹配。 第二，企業（有進出口實績）員工人數來源于2017—2021 年《安徽省企業數據庫》。 第三，跨境電商專業群畢業生數量來源于2017—2021 年 《中國教育年鑒》《安徽教育年鑒》。 第四，進出口總值來源于2017—2021 年海關統計、企業統計。 同樣以企業名稱列表進行檢索，爬取企業統計數據并與海關統計數據進行匹配。 此外，剔除了一些明顯不合理的觀測值。 經整理得到5891 個觀測值，272 家安徽外貿企業，38 所安徽高職院校所構成的截面統計數據。

（三）分析與結果

1.相關性分析

采用皮爾遜相關分析對各自變量與因變量進行相關性檢驗，結果如表1 所示，進出口總值與固定資產投資額在顯著性水平為1%條件下相關系數為0.732； 企業員工人數與進出口總值在顯著性水平為1%條件下相關系數為0.273；跨境電商專業群畢業生人數與進出口總值在顯著性水平為1%條件下相關系數為0.881。 從中可以看出固定資產投資額與進出口總值存在顯著的強正相關關系， 跨境電商專業群畢業生數量與進出口總值存在顯著的極強正相關關系，對進出口總值的影響最為顯著，見表1。

表1 皮爾遜相關分析

2.回歸分析

參照計量模型（1），運用多元回歸對各自變量對進出口總值的影響進行回歸分析。 表2 列出了回歸結果，結果顯示，模型擬合優度在0.9 以上，修正的可決系數為0.77 以上，說明模型對樣本的擬合良好。 在0.01 顯著性水平下通過了F 檢驗，說明回歸方程顯著， 解釋變量對被解釋變量有顯著影響，回歸效果較好。 由此模型估計結果為：lnY=0.512lnK+0.197lnL+0.88lnH+6.674

表2 分析結果

模型估計結果顯示，在假設其它變量不變的情況下，當年固定資產投資額每增加1 元，進出口總值就會增長0.512 萬元； 在假設其它變量不變的情況下，當年企業員工人數每增長1 人，進出口總值就會增加0.197 萬元； 在假設其它變量不變的情況下，跨境電商專業群畢業生數量每增加1 人，進出口總值就會增長0.88 萬元，說明跨境電商專業群畢業生數量對進出口總值的影響最大，提高跨境電商專業群學生供給的數量與質量對進出口總值有顯著推動作用， 這與前述理論分析和經驗判斷一致。企業員工人數與進出口總值的回歸系數最小，出現這一現象可能的原因是復合型高技能外貿人才供給不能滿足外貿企業的需求，很多通過社招進入外貿企業工作的員工，僅經過簡單的對外貿易培訓從事跟單操作，欠缺產品開發、應對解決問題的能力。加大跨境電商專業群招生規模，培養高質量跨境電商專業技術技能型人才是避免這一問題的有效辦法。

五、結論與建議

隨著安徽進出口規模不斷擴大，跨境電商作為外貿新業態新模式的主要內容， 增長尤為迅速，研究跨境電商專業群建設對安徽外貿發展的影響對于復合型技術技能型人才培養具有重要的現實意義。 本文拓展了柯布-道格拉斯生產函數模型，采用多元回歸分析方法進行影響因素定量分析，揭示出安徽高職院校跨境電商專業群建設對安徽外貿發展的影響。 研究表明安徽高職院校跨境電商專業群建設可以更好地為安徽外貿發展提供人力資本，與安徽外貿快速創新發展存在正向關系，對安徽外貿發展具有很大的推動作用。

基于上述結論，提出如下建議：第一，安徽高職院校要緊緊抓住國家“雙高計劃”以專業群建設為重點的契機，緊密對接區域性國家發展戰略——長三角一體化，積極融入長三角職業教育一體化創新發展高地建設，通過組建職業教育集團、加入高校聯盟、強化校企交融，推動職業教育資源、教師、學生跨區域流動，實現資源共享，優勢互補，提高跨境電商專業群整體實力水平。 第二，安徽高職院校應加快推進“1+X”證書試點，引入國際先進職教理念，校企合作共同開發跨境電商專業群課程體系，共享教學資源，培訓雙師型教師，逐步實施以分工協作、分層分類為核心的模塊化教學模式， 構建結構合理、梯隊化教學創新隊伍。 第三，安徽高職院校應著眼于校內實訓條件改善，聚焦實訓設施的多樣性與共享性，深化產教融合、圍繞跨境電商企業產品、服務創新方向進行實訓改革， 搭建實訓項目資源庫，以真實項目為引領、項目案例為基礎、職業素質為目標，探索實訓與實踐相結合模式，為跨境電商企業在精細管理、產品服務創新、提升效率等方面提供人力和智力支撐。