農業管理專業學位研究生教學案例建設及應用研究

李文啟，郭 鵬

（河南工業大學經濟貿易學院 河南 鄭州 450001）

隨著科學技術的不斷發展，世界面臨百年未有之大變局，以科技和人才為核心的國際競爭日趨激烈。研究生教育擔負著培養高層次創新型人才的重任，在我國現代化建設進程中起著極為重要的作用。農業碩士專業學位研究生教育以培養高層次、應用型人才為目標，以職業技能教育為導向，主要培養專業的高層次技術型和管理型人才。

農業作為國民經濟的基礎產業，其管理問題日益復雜，需要培養具備實際操作能力和解決問題能力的專業人才。在鄉村振興背景下，社會對高層次農業管理人才的需求逐年增加，尤其是縣域經濟發展迫切需要掌握農村區域發展、農業科技組織與服務行業的農業管理人才。而農業管理專業碩士恰好是熟悉農村生產與管理基礎理論和系統專業知識，具有較強解決問題能力的高端專業人才。結合當地經濟社會發展，如何優化培養農業管理碩士專業學位研究生培養模式是地方行業特色高校必須關注的重要問題[1]。

然而，受我國農業管理碩士專業學位研究生教育起步較晚的限制，農業管理碩士培養易受學術學位研究生教育的影響，使得農業管理碩士的培養在一定程度上脫離了專業學位自身的特征。此外，現有農業管理碩士培養模式存在缺乏優秀案例，專業學位與職業崗位銜接不夠緊密，部分研究生“學農不愛農”、不關注“三農”等問題。因此，在研究生培養過程中，引入案例教學方法成為培養學生綜合能力和實際操作能力的有效途徑。這需要在教學案例中增加“三農”的現實問題，在實際案例中引發研究生對“三農”問題的思考，系統學習黨中央和政府關于“三農”問題的相關政策，有效提升其對“三農”問題的關注度[2]。

本文主要針對河南工業大學經濟貿易學院（以下簡稱“我院”）農業管理專業學位研究生教學案例建設情況及應用展開研究。通過此研究，旨在探索農業管理專業學位研究生教學案例建設的方法和途徑，為培養高水平農業管理專業人才提供實踐教學資源和研究平臺。此外，本研究還將深入分析農業管理專業學位研究生教學案例在農業領域中的應用價值和實際意義，為農業管理領域的實踐問題提供解決思路和方法，推動農業管理領域的創新和發展，為農業領域的可持續發展做出積極貢獻。

1 農業管理專業學位研究生概況

我院農業管理專業碩士學位授權點于2010 年9 月獲批，招收兩年制全日制研究生，現有在校生145 名，是省內招生較多的高校。作為河南省較早培養農業管理領域專業人才的學位授權點，本專業始終面向國家重大需求和經濟主戰場，先后與蘭考縣人民政府、興隆國家糧食儲備庫、河南省農村合作經濟經營管理站、河南省豫農農業生產資料集團有限公司、好想你棗業股份有限公司、鄭州華糧科技股份有限公司、河南同舟棉業有限公司等十余家政府、企事業等單位聯合建立研究生實踐教學基地，多年來與各方一直保持良好的溝通，共同維護及推進實踐基地的建設。依托上述研究生實踐教學基地產生的成果，涵蓋涉農、涉糧、數字普惠金融等領域，在上述領域案例的建設為政府相關部門提供了重要的決策咨詢建議。

十余年來，本專業碩士學位授權點始終圍繞經濟社會發展主戰場，重視培養研究生在農業產業發展領域的實踐能力，包括經營管理、獨立承擔農業技術推廣活動與創新等方面的能力。此外，他們還應具備制訂、解釋和執行各級農業管理機構相關政策的能力，以及管理農、牧、漁、加工企業、金融機構涉農業務、農業科技組織、農業技術推廣、農業標準化、農產品物流和電商等方面的能力。研究生培養質量不斷提升，目前已經累計為社會培養超過300 名畢業生，多數畢業生已經在涉農領域得到較好發展。

2 農業管理專業學位研究生教學案例建設進展

2.1 案例建設目標

農業管理專業學位研究生教學案例的建設目標是通過實際案例的研究和應用，培養研究生在農業管理領域中應用知識和技能解決實際問題的能力，使其能夠將理論知識與實踐相結合，具備獨立思考和創新能力，提高其農業管理能力和解決問題的能力。案例的建設要求是研究生需要選擇具有代表性和實際意義的農業管理案例進行研究和應用，通過分析和解決實際問題，提出可行的管理方案和措施。此外，研究生還需運用相關理論知識和研究方法，進行案例的數據收集和分析，評估方案的可行性和效果，并進行有效的溝通和表達。通過案例庫的建設，研究生將能夠更好地了解農業管理領域的實際情況和問題，提升自己的實踐能力和綜合素質，為農業管理領域的發展和創新貢獻自己的力量。

①提高人才培養質量。基于當前我國及河南省農業及糧食產業高質量發展、全面推進鄉村振興戰略實施等一系列現實背景下，圍繞現代農業高質量發展這一主題，著力從農業科技創新、農業產業化、生態農業、農民工返鄉創業、新型農業經營主體培育、數字普惠金融、農產品供應鏈融資、糧食安全等領域收集整理案例，形成具有糧食特色的農業高質量發展的案例庫。貼近實際、來自生產實踐一線的案例資源的收集及整理，并付諸教學實踐，使得研究生教育貼近農業高質量發展的實踐，寓理論于實踐中，有助于豐富農業專業學位研究生的教學資源，不斷提高人才培養質量。

②形成有糧食特色的特色案例庫。案例庫建設是農業管理專業學位研究生教學案例建設的核心環節之一，旨在搭建一個系統化案例資源平臺，為研究生提供實踐操作和決策分析的實際情境。在案例庫建設過程中，首先需要確定案例庫的內容范圍，包括農業管理相關領域的細分。其次，要進行案例的收集和篩選，選擇具有代表性、典型性和實踐性的案例進行錄入。案例的收集可以通過調研、訪談、實地考察等多種方式進行，同時也可以借鑒相關領域的案例資源。再對收集到的案例進行評估和整理，確保案例的可靠性和適用性。最后，對案例進行分類和標注，便于研究生根據自身研究方向和興趣進行查找和學習。

河南工業大學糧食特色鮮明，擁有糧食行業全產業鏈學科群，該項目依托經濟貿易學院實力雄厚的糧食經濟研究團隊，其在糧食產業經濟、糧食金融等方面的研究都處于領先水平。依托學院多年積淀的糧食、農業方面的底蘊，力爭把“農業發展理論與實踐”案例庫打造成該專業領域的精品案例庫，帶動農業碩士研究生教育的糧食經濟、農村金融等方面案例庫的全面建設，形成具有糧食特色的農業碩士研究生學位教育的特色案例庫。通過案例庫建設，可以為農業管理專業學位研究生提供實際案例分析的學習資源，增強他們的實踐能力和決策水平。

2.2 案例建設進展

①匯集部分教學案例。“農業發展理論與實踐”課程作為農業專業碩士研究生的必修課程，較早開設，作為專業核心特色課程，該課程體現了農業碩士專業學位研究生教學的特點，很好地反映了行業對農業碩士專業學位研究生培養的需求。目前，該課程已經收集了來自全國及河南省農業現代化、農村金融、鄉村振興等領域的教學案例，此外，教師還將個人研究成果轉化為教學案例，并在教學中得到充分運用。案例教學的有效實施，為構建農業碩士研究生教育體系提供了必備的農業發展領域的知識板塊，為研究生在鄉村振興、涉農、涉糧、數字普惠金融等領域就業提供了必要的學養支撐和新理論新視野新路徑。

②探索教學改革并積累了豐富的教學經驗。第一，注重課程思政改革。推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，結合學校糧食行業特色和學科優勢，將糧食安全問題深度融入該課程中。第二，在教學方法上，采用“前沿問題講座”+“典型案例分享”二者結合的方式進行，同時組織學生到蘭考縣普惠金融改革實驗區、鄭州華糧科技股份有限公司、河南同舟棉業有限公司等研究生實踐教學基地進行現場教學，不斷積累實踐教學經驗。第三，組織學生參加實踐調研大賽，先后組織研究生赴實踐基地實習并選題，參加“正大杯”全國大學生市場調查與分析大賽、挑戰杯大賽等各類賽事，積攢了豐富的實踐經驗。第四，聘請張道明等行業專家作為課程顧問，就課程實踐教學給予指導。

2.3 案例教學實施

案例教學實施是農業管理專業學位研究生案例建設的重要環節，通過教師的指導和研究生的參與，將理論知識與實際案例相結合，培養學生解決問題的能力和實踐能力。我院案例教學實施的具體步驟如下：

①案例準備。選擇與農業管理相關的實際案例，包括農業企業管理、農產品市場營銷、農業政策研究等方面的案例，確保案例具有一定的學術價值和實踐意義。教師根據選定的案例，準備案例分析材料和相關素材，包括案例背景、問題描述、相關數據等，為研究生提供案例分析所需的基礎信息和工具。

②案例引導。通過課堂講解、小組討論等方式，引導研究生分析案例；通過提問和引導，鼓勵學生主動思考和探索解決問題的方法。

③案例分析與討論。在教師指導下，研究生對案例進行深入分析，包括問題診斷、原因分析、解決方案制訂等環節，旨在培養學生的分析和判斷能力。在小組或全班討論中，研究生分享自己的分析結果和解決方案，通過交流和互動以發現不同的解決思路。

④案例總結。教師對案例進行總結，評價研究生的分析和解決問題的過程，并給予正面鼓勵和指導，幫助研究生進一步提高分析和解決問題的能力。通過案例教學的實施，研究生能夠在實際案例中應用所學知識，提高問題解決能力和實踐能力，為將來從事農業管理相關工作打下堅實基礎。

3 農業管理專業學位研究生案例建設的應用

3.1 提升研究生的實踐能力、推動優質課程建設

實踐能力作為研究生培養的重要組成部分，應堅持采取校內外教學相結合的方式進行實踐教學，并及時進行反饋，以不斷提高研究生的實踐能力[3]。學院可以有計劃地安排研究生參加各種專業實踐活動，以此不斷提高其自身綜合素質。為加強農業管理碩士研究生的聯合培養，我院與多家實習單位合作建立研究生實習基地。研究生實習基地的建設有利于加強專業學位碩士研究生的教學實踐和實習規范，在研究生教育工作中發揮了積極作用，能夠切實培養符合當地經濟社會需求的高層次農業管理人才。

農業管理專業學位研究生案例建設從系統的角度研究了農業管理碩士培養中存在的綜合性問題。案例建設采用定量研究與定性研究相結合的方式，根據研究問題綜合運用多種研究方法[4]。具體而言，首先應用內容分析法對農業管理碩士實踐中所包含的具體問題進行比較科學和客觀的劃分。在此基礎上，收集國內外經典、新型案例，以及各種統計數據，結合文獻分析法，對這些案例的背景、演化與發展進行研究。農業管理專業學位研究生案例建設有助于加強專業學位研究生實踐類課程體系的優化建設。目前，我院已建設成國家精品課程1門，省級精品課程1 門，省研究生優質課程3 門，省級虛擬仿真實驗教學項目2 門。

3.2 支撐新型高端智庫、服務地方經濟社會發展

農業管理碩士可持續發展的內在動力在于服務產業發展。我國農村產業已形成從產前生產投入，產中社會服務，產后收獲、加工、流通、銷售等各環節緊密相連的全產業鏈條。農業管理專業學位研究生案例建設的目的是適應農業農村現代化發展，服務新產業和新業態，與供應鏈、產業鏈和價值鏈對接，加大科技創新成果轉化力度，滿足產業發展現代化的迫切需求。農業管理碩士以滿足地方經濟社會需求為己任，助力鄉村振興。河南工業大學作為地方行業特色高校將持續培育農業、農村高質量發展新增長點，并全面提升服務地方經濟與社會發展的能力[5]。

我院依托自身學科專業優勢、智庫平臺優勢和人才總量優勢，已建成糧食經濟研究中心、河南省產業發展研究院、糧食產業大數據智能決策實驗室三個河南省高校新型智庫，并重點聚焦國家糧食安全戰略和糧食產業高質量發展、高端制造、新一代信息技術、民生保障等重點領域的推進咨詢服務工作。農業管理專業學位研究生案例庫建設可有效支持新型智庫的發展，為政府科學決策、區域經濟社會發展、行業企業發展提供良好的科技創新支撐。此外，案例庫建設亦可為河南省委省政府實施鄉村振興戰略、建設現代農業強省提供智力支持和決策參考，為全國實施鄉村振興貢獻“河南智慧”。

目前，河南省產業發展研究院榮獲“河南省高校新型智庫影響力十強”，糧食產業大數據智能決策實驗室獲批河南省首批高校哲學社會科學實驗室。新型智庫所撰寫的糧食“三鏈同構”、糧食產業、糧食安全等多項成果獲省部級及以上領導批示30 余項，在《光明日報》等報刊發表論文30 篇，獲國家社科基金29 項，獲省社科優秀成果一等獎等省部級獎勵26 項，已成為河南省新型智庫平臺。該智庫平臺在決策咨詢、社會服務等方面特色鮮明，影響廣泛。

3.3 實施“科技小院”模式、助力鄉村振興戰略

農業管理專業學位研究生案例庫建設有助于新型農業高端人才知識體系的重組、再造和完善，從而使農業管理碩士培養能夠更好地解決各種經濟和社會問題。農業管理專業學位研究生案例庫建設有利于培養具有多學科背景的綜合型農業高端人才，培養農業管理碩士“知農懂農愛農”的農村情懷，使其能深刻理解農村社會與農業產業間的關系，熟悉糧食及農業生產全產業鏈，為生態文明建設與鄉村振興注入可持續發展的新生力量。

在此背景下，河南工業大學經濟貿易學院創新升級服務地方經濟建設新模式——科技小院。在河南省支持實施的第一批科技小院立項名單中，我院分別在正陽、南陽、延津、宜陽與溫縣等縣（區）建立了花生、農旅、小麥、飼料、鐵棍山藥等5 個科技小院。農業管理專業學位研究生案例庫建設可有效引導科技小院入駐師生以強農興農為己任，把論文寫在中原大地上，為實施鄉村振興戰略、建設現代農業強省貢獻智慧和力量。

4 農業管理專業學位研究生教學案例建設的改進

農業管理專業學位研究生教學案例的改進和創新主要包括以下幾個方面：

①改進案例研究方法。傳統的案例研究法在農業管理領域存在一定的局限性，可借助現代信息技術手段，如大數據分析和人工智能算法，對大量數據進行篩選和分析，以提高案例的準確性和可靠性。同時，結合實地調研，對案例進行深入剖析，以獲取更全面和深入的案例結果。

②創新案例應用途徑。將農業管理專業學位研究生案例的研究成果應用于實際生產和管理中。例如，建立與農業企業和農戶的合作機制，將研究成果應用于實際農業生產和農村經濟發展中，以實現案例研究的轉化和應用[6]。

③探索案例應用可持續發展路徑。案例應用是一個長期的過程，需要探索其可持續發展路徑。可通過建立案例研究與實際應用的反饋機制，不斷更新和完善案例庫，提高案例的質量和更新速度。同時，加強案例教學和培訓，培養更多知農愛農的專業人才，推動案例應用持續發展。