重構(gòu)教研生態(tài) 賦能學(xué)校發(fā)展
——石家莊市草場(chǎng)街小學(xué)教研校本化實(shí)踐

○ 石家莊市草場(chǎng)街小學(xué) 朱 磊 李志華

學(xué)校于2021年3月成為國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果推廣應(yīng)用“海淀項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)校。在此基礎(chǔ)上，我們把握機(jī)遇，借勢(shì)聚能，努力構(gòu)建屬于我校的獨(dú)有教研生態(tài)，以“文化引領(lǐng)—項(xiàng)目賦能—融合生長(zhǎng)”為核心內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容都在為我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)區(qū)域性、校本化“5+M+N”的教育教學(xué)實(shí)踐助力。

一、草場(chǎng)·文化——到寬闊的地方去

魯迅先生說(shuō)：“放孩子到寬闊光明的地方去，幸福地度日，合理地做人。”這便成為了草場(chǎng)街小學(xué)的辦學(xué)精神：到寬闊的地方去。

我們遵循“扎根大地，朝向天空”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“每個(gè)人都在場(chǎng)”的辦學(xué)價(jià)值觀，開(kāi)拓多元育人新模式，營(yíng)造綠色生態(tài)教育場(chǎng)。致力于培養(yǎng)具有寬美心靈、寬闊思維、寬廣意志的360°少年，讓每個(gè)人都到更寬闊的地方去，朝著夢(mèng)想的方向前行。

草場(chǎng)街小學(xué)從單一到多元的教育轉(zhuǎn)型迫在眉睫，此刻與未來(lái)之間存在著行動(dòng)，觀念與目標(biāo)之間存在著方法。

基于此，我們必須要構(gòu)建一種更為寬闊的教研生態(tài)，為全體教師專業(yè)成長(zhǎng)和全學(xué)科教學(xué)的深度發(fā)展搭建平臺(tái)，積蓄力量。

二、項(xiàng)目·賦能——每個(gè)人都在場(chǎng)

兩年間，學(xué)校針對(duì)“海淀項(xiàng)目”潛心研究，努力踐行“首席領(lǐng)銜、雙微驅(qū)動(dòng)”的學(xué)科教研基地建設(shè)規(guī)劃，感受雙微驅(qū)動(dòng)的教研模式給學(xué)校持續(xù)發(fā)展帶來(lái)的巨大變革。

1.頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地。

借助海淀專家領(lǐng)航的力量，學(xué)校形成了專家引領(lǐng)下的“1+1+5+17”的“微團(tuán)隊(duì)”管理框架。具體來(lái)說(shuō)，就是1 支行政團(tuán)隊(duì)，總體把控學(xué)科基地的發(fā)展和建設(shè)；1 名首席教師，引領(lǐng)項(xiàng)目研究的方向；5 名“微項(xiàng)目”負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是項(xiàng)目研究核心成員，負(fù)責(zé)“微項(xiàng)目”研究的落地實(shí)施；17 名骨干成員，深入?yún)⑴c和踐行項(xiàng)目研究。專家引領(lǐng)，行政推動(dòng)，首席領(lǐng)航，負(fù)責(zé)人牽頭，骨干踐行，“微團(tuán)隊(duì)”教師以學(xué)引探，以探拓思，以思啟智，通過(guò)教研共同體深度學(xué)習(xí)，將“海淀項(xiàng)目”的研究理念落實(shí)到日常教研和課堂教學(xué)中。教師發(fā)展的核心就是自我內(nèi)在的重整，在“微團(tuán)隊(duì)”+“微項(xiàng)目”的研究實(shí)踐中形成動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)、相互交融的共生關(guān)系，在創(chuàng)新化的教研模式中，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和能力的共同提升，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的課堂，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.融合創(chuàng)生，重塑“同生共長(zhǎng)”教研體系。

學(xué)校借助專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)，構(gòu)建了橫縱相通的“集團(tuán)—校區(qū)—年級(jí)組+教育合作校”的“3+X”多級(jí)聯(lián)動(dòng)深度教研機(jī)制。落實(shí)教研常態(tài)化，形成“五定五結(jié)合”推進(jìn)路徑，有效促進(jìn)了教研的專業(yè)化生長(zhǎng)。

在市、區(qū)級(jí)教研員的指導(dǎo)下，學(xué)校將零散的教研活動(dòng)升級(jí)為系統(tǒng)化的教研課程，圍繞“數(shù)學(xué)思維發(fā)展”“深度學(xué)習(xí)”等主題，深入探索“研—教—學(xué)—評(píng)”一體化工作策略，構(gòu)建和完善了校本化“5+M+N”課程。從數(shù)感、符號(hào)意識(shí)，到運(yùn)算邏輯關(guān)系，再到高階數(shù)學(xué)思維，遵從學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的成長(zhǎng)階梯，在分段培養(yǎng)、分層提升的基礎(chǔ)上，做到了一脈相承，有效提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

5個(gè)“微項(xiàng)目”的研究實(shí)行“公轉(zhuǎn)+自轉(zhuǎn)”的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，“公轉(zhuǎn)”是集團(tuán)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、智慧眾籌、統(tǒng)籌實(shí)施；“自轉(zhuǎn)”是5個(gè)項(xiàng)目組結(jié)合校區(qū)實(shí)際進(jìn)行“微項(xiàng)目”的具體研究。“公轉(zhuǎn)”“自轉(zhuǎn)”雙向賦能，鏈接共生。

在“微項(xiàng)目”研究中，教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)，與5 個(gè)“微項(xiàng)目”對(duì)接，以楊亞伶名師工作室的觀察量表為依托，以中央電化教育館智能研修平臺(tái)的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)為支撐，研究團(tuán)隊(duì)結(jié)合人工和智能的雙數(shù)據(jù)診斷課堂，高效率地進(jìn)行“切片教研”，使項(xiàng)目研修初步實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)教研向精準(zhǔn)教研的轉(zhuǎn)型，形成了學(xué)校教研發(fā)展的新方式、新樣態(tài)。

3.落地深耕，賦能師生雙向成長(zhǎng)。

為了推進(jìn)項(xiàng)目研究的落地深耕，5 個(gè)“微團(tuán)隊(duì)”科學(xué)制訂研修計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展“微項(xiàng)目”研究。兩年來(lái)，5 個(gè)“微團(tuán)隊(duì)”共進(jìn)行集中大教研36 次，分散小教研138次，線上互動(dòng)教研27次，呈現(xiàn)研究課例37節(jié)，共讀學(xué)習(xí)沙龍8次，學(xué)生作品萬(wàn)余份。

項(xiàng)目賦能，激活了教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)能，從以前的被動(dòng)型教研、接受型教研，逐步走向有品質(zhì)的深度教研和主動(dòng)教研，做到無(wú)數(shù)據(jù)不評(píng)課，無(wú)數(shù)據(jù)不教研，以研究促課改，以創(chuàng)新促發(fā)展。在俯身耕耘的每一段時(shí)光里，都記錄著他們主動(dòng)成長(zhǎng)的印記。

項(xiàng)目賦能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)從“知識(shí)”走向“素養(yǎng)”，從“淺層學(xué)習(xí)”走向“深度學(xué)習(xí)”。致力于讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，強(qiáng)調(diào)面向生活的真實(shí)任務(wù)，關(guān)注解決問(wèn)題的價(jià)值導(dǎo)向，追求有目標(biāo)、有引導(dǎo)、有選擇、有評(píng)價(jià)的素養(yǎng)學(xué)習(xí)。

學(xué)校成功申請(qǐng)教育部中央電化教育館智能研修平臺(tái)研究試點(diǎn)校；申報(bào)河北省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題；申報(bào)省“十四五”課題并順利開(kāi)題。把“海淀項(xiàng)目”研究和課題研究結(jié)合在一起，相互促進(jìn)，形成了初步研究成果。

三、融變·生長(zhǎng)——跟著海淀做自己

兩年多時(shí)間的發(fā)展，給學(xué)校教學(xué)教研體系帶來(lái)了層級(jí)式的變革。我們以數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地建設(shè)為基點(diǎn)，輻射學(xué)校其他學(xué)科。不僅搭建了專業(yè)主場(chǎng)教師發(fā)展平臺(tái)，還為不同梯度教師規(guī)劃了多元發(fā)展路徑，賦能了不一樣的草場(chǎng)街小學(xué)的教育守望者。

遇見(jiàn)“海淀項(xiàng)目”，我們一起把“頭頂?shù)纳健保癁椤斑h(yuǎn)方的路”。我們一同共勉：選擇“以道馭技，因山擇路”的學(xué)校成長(zhǎng)，看見(jiàn)真實(shí)的意義，建設(shè)完整的生態(tài)，打造環(huán)環(huán)相扣的行動(dòng)系統(tǒng)。

評(píng) 價(jià)

石家莊市橋西區(qū)教育局：草場(chǎng)街小學(xué)是我區(qū)一所優(yōu)質(zhì)發(fā)展的學(xué)校。自2021 年3 月成為國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果推廣應(yīng)用“海淀項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)校以來(lái)，草場(chǎng)街小學(xué)依托優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合本校實(shí)際情況，深挖合作項(xiàng)目?jī)?nèi)涵，創(chuàng)生出屬于自己獨(dú)有的教研工作特色。他們?cè)趯W(xué)校精神文化引領(lǐng)下，努力踐行“首席領(lǐng)銜、雙微驅(qū)動(dòng)”的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)規(guī)劃，并以此輻射其他學(xué)科，搭建學(xué)校和教師“同生共長(zhǎng)”的教研體系，初步實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)。