文學翻譯的學思用（三）

張保紅

學習精彩的譯例是我們每個學習翻譯的人共有的經歷。譯例精彩，讓人如嚼橄欖，回味無窮，也讓人念念難忘，心向神往。向往譯者深厚的雙語語言文化功底，高超的雙語轉換技巧，以及嫻熟精湛的藝術手腕。然而，面對精彩的譯例，有時又難免會生發出自愧弗如、望“譯”卻步、難臻此境的喟嘆，甚至篤信這樣的譯例只可鑒賞遠觀，親自實操很難。而加深這一“信念”的還有平常所見到的套語式譯評分析：譯文讀起來文從字順，朗朗上口，形式整飭，節奏優美，用詞精到，意蘊豁然，給人以美的享受。這類譯評廣義來說固然適切，但常常讓人知其然而不知其所以然。因此，如何走近精彩的譯例，破解其中的密碼，以備來日不時之需，這是我們需要直面的話題。且引一例如下，試作演繹，就教于方家學人，相互切磋，共同提高。

It was a day as fresh as grass growing up and clouds going over and butterflies coming down can make it. It was a day compounded from silences of bee and flower and ocean and land， which were not silences at all， but motions， stirs， flutters， risings， fallings; each in its own time and matchless rhythm. （The Vacation）

這段文字整體來看，理解并不太難，讀者比較容易把握文中所說的中心要點，即這一天是一個“清新”（fresh）與“寧靜”（silences）的一天，進一步說，是一個美好、愜意的一天。如何“清新”“寧靜”“美好”“愜意”呢？這從作者選擇的一系列意象及其描繪的情景中可以見出。從美學風格看，作者所選擇的靜態意象多具有小巧玲瓏的特點，如grass、butterflies、bee、flower；所選擇的動態或含動態的意象多具有徐緩、輕柔的特點，如growing up、going over、coming down、motions、stirs、flutters、risings、fallings，這些語詞或多含雙元音、長元音，或其動作的力度與強度均較小、較輕。從表情方式看，作者的情感一是通過fresh、silences這類定性的詞語以及描寫小巧意象、輕緩動作的詞語表現出來，二是通過文中5個and的連綴（linkage）與motions等5個詞語的列舉（listing）表現出來。詞語的連綴給人紛至沓來的新奇感，詞語的列舉給人簡明輕快的利落感。從誦讀節奏看，句段語義切分形成的斷續分合，娓娓道來，自然而然，一氣呵成，其語流、語速、語勢可給人帶來暢意、暢情、暢神之感。比如“It was a day / as fresh as grass growing up / and clouds going over / and butterflies coming down can make it.”（/表示誦讀停頓處）合而觀之，整段文字在音、形、義、情、韻、境上是合為一體的。基于這樣的文本分析，下面先看一個機器翻譯的譯文：

這是清新的一天，草兒在生長，云兒在飄過，蝴蝶在飛舞。這是蜜蜂、花朵、海洋和陸地的沉默所構成的一天，它們根本不是沉默，而是運動、攪動、飄動、上升、下降，每一種都有自己的時間和無與倫比的節奏。（有道翻譯）

機器翻譯的特點之一是詞對詞、句對句地進行翻譯，其對照之工穩，可作“典范”。一般來說，這對處理英漢思維較為趨同的信息型文本還是十分有效的，其快捷、準確的程度很多時候甚至一點也不輸優秀的人工翻譯。然而，讀一讀以上譯文，得到的突出印象是譯文只是傳達了原文的基本大意，或陳述了基本的事實信息。原文中意象表征的“清新”“寧靜”的輕盈形態與美好情態、聲音可啟示的徐緩感覺、節奏可傳遞的輕快意味、詞義可彰顯的區別性蘊涵、句間關系的邏輯貫通，以及節奏的前呼后應等，均未得到充分有效的傳達。進一步說，譯文并未形成一個傳情達意的有機整體。課堂教學中，問起同學們能否譯出這樣的譯文，得到的回答多是肯定的，同時也聽到有些同學提出如何改進的種種建議。為了便于同學們學習提高，我又引述了如下譯文作為對比參考：

綠草萋萋，白云冉冉，彩蝶翩翩，這日子是如此清新可愛；蜜蜂無言，春花不語，海波聲歇，大地音寂，這日子是如此安靜。然而并非安靜，因為萬物各以其適宜的時刻，獨特的節奏，或動，或搖，或震，或起，或伏。［選自連淑能《英漢對比研究》（增訂本）］

初見這個譯文，不少同學驚呼譯得好、譯得精彩，同時也表示這樣的翻譯水平自己很難達到。至于以后能否達到這樣的水平，只能留給時間與學習去積淀、去孕化、去蝶變。清代思想家顧炎武說“人必知其何故為之，然后知其何以為之”，大意是人必須知道為什么要這樣做，才能明白該采用什么辦法去做。做事如此，做翻譯亦然。因此，下面試著分析譯者是如何做到的，試著破譯這“精彩”的密碼，力求做到知己知彼，心中有數，待來日時機成熟，自己再試試身手。

漢語中表達輕快節奏的方式多種多樣，其中運用四字格是較為常見的一種。《詩經》中的《關雎》、吳均的《與朱元思書》、歌曲《祝愿歌》等，均是這方面的顯例，因此譯者在譯文中直接選用了四字格形式來構建行文輕快的節奏，而為了在所用的四字格中表現出意象的形態與情態所帶來的鋪排感與推及感，譯者并未止步于“草兒生長，云兒飄過，蝴蝶飛舞”這樣的表達形式，而是翻進一層，優化為“綠草萋萋，白云冉冉，彩蝶翩翩”，賦予 “清新”的日子以繽紛的色彩、生動的質感、動感與美感。為了承續這一行文節奏，譯者接下來順勢寫出了“蜜蜂無言，春花不語，海波聲歇，大地音寂”這樣的四字格小句，不難看出這幾句的營構顯然脫胎于對“言語”與“聲音”的拆解與創用。為了進一步呼應這一節奏，便于形成一個有機統一的敘述整體，譯文最后一行也比照著四字格形式進行了處理，但囿于局部因素，遂將四字格一分為二，化解為兩個二字格，將“或動或搖”分解為“或動，或搖”，將“或起或伏”分解為“或起，或伏”。通觀整段譯文，其最后所演繹出的是整齊中有變化、變化中有統一的審美節奏。從思維方式看，原文先說結果，后說引起結果的種種現象，而譯文先說現象，后說由種種現象導致的結果，這是中西思維方式上的差異，上引譯文的譯者深諳此道，前后騰挪，彼此調換，自然得體，恰到好處。至此，從語義的準確到語言的質感，從節奏的建立到運思方式的轉換，譯者走完了自己的再創作之旅，也成功地傳遞出原文“清新”“寧靜”“美好”“愜意”的韻味與氛圍。

講解到此，有同學提問說，這些四字格中的詞語搭配，有些熟悉，有些沒見過，譯者是怎么想到的呢？答曰：讀讀經典的漢語古詩古文，就能找到些許線索。讀一讀“近寒食雨草萋萋”“芳草萋萋鸚鵡洲”“冉冉孤生竹”“汀煙輕冉冉”“淚眼問花花不語”“山空鳥聲歇”“長安不見遺音寂”等句子，再讀一讀柳宗元《小石潭記》中的“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，再聽一聽騰格爾的歌曲《天堂》“藍藍的天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家”，再回看譯者的選詞造句，謀篇布局，是不是會有點譯有所依、心領神會、盡在不言中的感受呢？

破解譯文精彩的密碼，感受自然的清新、寧靜、和諧、美好，基于這樣的定性認知與物物相聯、動靜相生的啟示，將上述英語例文試譯如下，效果如何，請讀者朋友評判。

草長蝶飛，云卷云舒，這日子如此清新；蜜蜂飛繞花叢，陸地伸向大海，這日子如此寧靜。然而并非寧靜，因為萬物各循其時，以其獨特的節奏，前后搖擺，左右振蕩，上下起伏。

了然于心，豁然于口。“我手寫我口”既是對說話作文的要求，也是對翻譯實踐與評論的要求。要做到心口手內在的一致與神合，其挑戰與難度自不待言，但只要堅持學習，多多領會，勤于總結，遲早會摸索到開啟其堂奧的鑰匙。以此與讀者諸君共勉！

*廣東外語外貿大學高級翻譯學院二級教授，博士生導師。