教育應(yīng)培養(yǎng)具有完全人格的人

閆肖鋒

70年前，清華大學(xué)教授梁思成提倡教育要走出“半個(gè)人”的世界，也就是教育要將理工與人文結(jié)合，培養(yǎng)具有完全人格的人。如今，清華又重新給學(xué)生開(kāi)寫(xiě)作課，幫學(xué)生“回爐重造”。

文科生真的那么沒(méi)價(jià)值嗎？

窮理富文，國(guó)家在需要大力發(fā)展的時(shí)候需要大量理工科人才，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。當(dāng)社會(huì)全面富起來(lái)后，就需要大批人文社科人才，進(jìn)行文化自信的建設(shè)，掌握話(huà)語(yǔ)權(quán)。

目前來(lái)看，學(xué)理科更容易上大學(xué)，這跟高校學(xué)科設(shè)置的文理比例有關(guān)。2017年全國(guó)高校本科506個(gè)專(zhuān)業(yè)中，文科專(zhuān)業(yè)只有不到200個(gè)，其中相當(dāng)一部分還文理兼收，如經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)、教育學(xué)類(lèi)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

如果你選擇了文科，高考卻選不到好專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)找不到工作的時(shí)候，就不禁產(chǎn)生自我懷疑了。

新中國(guó)成立后曾取消了大量的文科系，社會(huì)學(xué)就是曾被取締的一個(gè)。光提出社會(huì)問(wèn)題又解決不了問(wèn)題，不砍社會(huì)學(xué)砍誰(shuí)。直到20世紀(jì)80年代之后社會(huì)學(xué)才恢復(fù)，但在此之前，費(fèi)孝通早年的學(xué)術(shù)著作卻已成為西方社會(huì)學(xué)必讀書(shū)。

筆者從清華到北大，棄工從文，追隨費(fèi)先生。他在20世紀(jì)80年代末指導(dǎo)我們進(jìn)行通縣衛(wèi)星城研究，其成果可以說(shuō)早30年就預(yù)言了北京副中心。

當(dāng)社會(huì)急速前進(jìn)時(shí)，科技一馬當(dāng)先，經(jīng)濟(jì)學(xué)也成顯學(xué)，而當(dāng)社會(huì)發(fā)展慢下來(lái)之后，社會(huì)問(wèn)題叢生，就應(yīng)該花大力氣反省來(lái)時(shí)的路，反思這樣的發(fā)展究竟是為了什么。不忘初心，方得始終。

筆者以為，當(dāng)前社會(huì)浮躁，很多人有心理上的疾病，權(quán)威統(tǒng)計(jì)稱(chēng)，我國(guó)有心理疾病的人數(shù)少則數(shù)千萬(wàn)人。但因早年大學(xué)心理學(xué)系被取消了不少，導(dǎo)致現(xiàn)在心理醫(yī)生奇缺。

單從培養(yǎng)人才上說(shuō)，只講數(shù)理化，只講成功學(xué)，是培養(yǎng)不出有完全人格的人才。應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，即便一時(shí)成功也難以久遠(yuǎn)。或者說(shuō)，縱然在個(gè)體意義上成功，但在社會(huì)范圍內(nèi)可能是有害的，就像社會(huì)學(xué)家韋伯所稱(chēng)的“沒(méi)有靈魂”的專(zhuān)家。

今天，從經(jīng)費(fèi)排名來(lái)看，理科有國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)，而文科的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)近乎沒(méi)有。反映到就業(yè)市場(chǎng)，就是對(duì)文科生的異常殘酷。看看大學(xué)各專(zhuān)業(yè)就業(yè)排行榜，就業(yè)率高、薪資和滿(mǎn)意度較高的專(zhuān)業(yè)全被理工科包攬，而很多文科專(zhuān)業(yè)則前景黯淡，如文史哲、工商管理。

文科學(xué)生苦，與眾多文科專(zhuān)業(yè)名不副實(shí)有關(guān)。看來(lái)文科生要懂點(diǎn)理科，跟上時(shí)代節(jié)奏；理科生要學(xué)點(diǎn)文科，有點(diǎn)情懷，這樣，知識(shí)結(jié)構(gòu)就都完善了。