論中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑與措施

劉波

【摘? 要】 時(shí)代不斷發(fā)展的今天，社會(huì)、國家都在發(fā)生著巨大變革，企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才素質(zhì)的要求也越來越高，所以中職院校的教育教學(xué)改革是一個(gè)必然的趨勢。為了真正助力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，幫助他們獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，廣大教師應(yīng)積極與企業(yè)達(dá)成深層次合作，實(shí)現(xiàn)資源的有效聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化建構(gòu)課程體系，逐步搭建更具有現(xiàn)實(shí)意義的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建廣闊的空間，促使他們掌握更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，具有豐富的專業(yè)技能，積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并且形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)、工匠精神、創(chuàng)新思維等，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 產(chǎn)教融合；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；中職教育；人才培養(yǎng)模式

面對新的社會(huì)變革趨勢，中職院校的人才培養(yǎng)迎來了新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。著眼于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化他們的應(yīng)用性能力，廣大教師需要將專業(yè)性的課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效對接，需要生成更具有現(xiàn)實(shí)意義的人才培養(yǎng)方案，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，打破以往背景下固有的局限，真正達(dá)成“企校聯(lián)動(dòng)”，把握企業(yè)發(fā)展的趨勢，形成融通型人才培養(yǎng)的策略等，促使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)始終走在時(shí)代的前沿，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地參與到理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐性操作運(yùn)用的過程之中，提升教育轉(zhuǎn)型的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力。

一、研究背景

與發(fā)達(dá)國家相比，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的起步較晚，目前，仍處于穩(wěn)步進(jìn)行和逐步探索階段。中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式從某種程度上來看，依然還不夠成熟，在授課方法的選擇方面也缺乏一定的靈活性。在固化的模式之下，無論是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還是學(xué)生與實(shí)踐之間所形成的配合，都是相對較少的。因此，學(xué)生很難將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性的操作技能，也難以達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此在畢業(yè)之后，他們無法獲取好的就業(yè)機(jī)會(huì)，或者說適應(yīng)崗位工作。在此背景之下，充分研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)機(jī)制，搭建各種優(yōu)質(zhì)的課程體系成為重點(diǎn)。要想全面增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，助力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，中職院校就必須展開創(chuàng)新性的改革，將培養(yǎng)綜合型人才作為主要方向，改變以往背景下單純知識(shí)灌輸?shù)臓顩r。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程構(gòu)建和教學(xué)過程中，廣大教師必須遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，將實(shí)際操作過程納入各種活動(dòng)之中，在產(chǎn)教融合的理念下生成更多優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際性的問題，通過應(yīng)用技能的組合實(shí)現(xiàn)各種項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、優(yōu)化等?；蚴遣捎们擅畹慕虒W(xué)方法，打破以往背景下固有的局限，讓學(xué)生彰顯自身的主體作用，進(jìn)入到基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)際操作的應(yīng)用，以及專業(yè)化能力的逐步提升過程之中，巧妙發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，提升進(jìn)入崗位時(shí)的適應(yīng)能力，為今后的就業(yè)奠定有利的基礎(chǔ)，打開中職教育的新局面。

二、中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

（一）“企校聯(lián)動(dòng)”，設(shè)定人才培養(yǎng)思路

探索專業(yè)型應(yīng)用型人才的總體思路，遵循職業(yè)教育推進(jìn)的客觀規(guī)律，才能夠突出IT行業(yè)總體的特色以及優(yōu)勢。因此，在新時(shí)期的人才培養(yǎng)模式建構(gòu)過程之中，教師必須將就業(yè)作為重要的導(dǎo)向，以單位的滿意率和畢業(yè)生的就業(yè)率為目標(biāo)，生成更具有現(xiàn)實(shí)意義的人才培養(yǎng)模式，加大聯(lián)動(dòng)的力度，使行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方之間共筑合力，搭建完善的課程體系，真正貫徹現(xiàn)代化教育背景之下“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)融合、校企合作”的理念，在教育教學(xué)改革的過程之中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化素質(zhì)能力。

（二）線上資源庫的搭建，豐富課程體系

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和中職教育改革的全面深化，信息化建設(shè)的力度逐步加大。在實(shí)踐型專業(yè)教學(xué)的過程中，智慧平臺(tái)已經(jīng)成為無法代替的手段。某種意義上來說，線上資源庫的有效構(gòu)建是教育信息化的重要體現(xiàn)。在資源庫搭建的過程中，一系列管理平臺(tái)和移動(dòng)教學(xué)模式也逐漸生成。這種智能化的方式有效地打破了時(shí)間和空間的限制，使教育教學(xué)的流程變得巧妙、智能、高效，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地參與到理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐性操作運(yùn)用的過程之中，歷經(jīng)潛移默化的過程，獲得層層的進(jìn)階與提升。

（三）推行差異化評價(jià)與培訓(xùn)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

注重過程性評價(jià)，并將評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)放在評價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，往往可以綜合學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)及其學(xué)習(xí)態(tài)度等。同時(shí)，將學(xué)生對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況納入相應(yīng)的考核評價(jià)體系中，這樣能引起學(xué)生對綜合能力的關(guān)注并使他們提升自我意識(shí)，從而促進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，對學(xué)生實(shí)行差異化培養(yǎng)十分重要。

三、新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)措施

（一）更新教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合

從某種意義上來說，教學(xué)觀念是決定中職計(jì)算機(jī)教師行為和設(shè)定人才培養(yǎng)模式的重要因素。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師才能夠積極展開有效的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整變革等，增強(qiáng)教育活動(dòng)的實(shí)效性，從而培育出更具有應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)人才。而從學(xué)校方面來看，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就要建立在現(xiàn)代化教育理念的基礎(chǔ)上得到有效的更新，才能夠聯(lián)系校企合作，生成聯(lián)動(dòng)機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)模式，或是引進(jìn)一些前沿性的工具、設(shè)備、手段，有針對性地優(yōu)化教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生在參與過程中的應(yīng)用操作實(shí)踐，并且聯(lián)系學(xué)生的個(gè)體化差異特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)等。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代化師資隊(duì)伍，優(yōu)化培訓(xùn)計(jì)劃

在產(chǎn)教融合不斷深化的背景下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)。某種意義上來說，人才培養(yǎng)的模式也更傾向于理論以及實(shí)踐的融合，才能夠讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)的過程之中，獲得更多的知識(shí)和技能，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)和綜合性的運(yùn)用能力。作為學(xué)生發(fā)展過程的引導(dǎo)者，各種活動(dòng)推進(jìn)的組織者，專業(yè)教師的素質(zhì)能力提升尤為重要。所以，建設(shè)雙師型的現(xiàn)代化教學(xué)隊(duì)伍更是一個(gè)方向。有效貫徹人才培育的目標(biāo)，很大程度上都來源于教師隊(duì)伍自身的水平是否達(dá)標(biāo)，他們滲透的專業(yè)化知識(shí)理論是否具有時(shí)代的前沿性等，因此構(gòu)建專業(yè)化教師的隊(duì)伍意義重大，決定了教育轉(zhuǎn)型的質(zhì)量，更是影響著學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展。

計(jì)算機(jī)作為一門新興的技術(shù)，其本身的更新迭代是相對較快，專業(yè)化建設(shè)也在不斷變革?，F(xiàn)有背景下，如果教師沿用固有的理念，照本宣科地進(jìn)行授課，那么學(xué)生所掌握的理論往往都是過時(shí)的，會(huì)落后于整體的時(shí)代需要。因此，為全面打造優(yōu)質(zhì)的課程資源體系，教師可以與當(dāng)?shù)匾恍堫^企業(yè)進(jìn)行合作，打造共贏的機(jī)制，引導(dǎo)專業(yè)人才融入實(shí)訓(xùn)教育的過程之中，這樣才可以將更先進(jìn)、前沿性的知識(shí)教授給學(xué)生，而學(xué)生也可以建立與時(shí)俱進(jìn)的理論基礎(chǔ)和技能。同時(shí)，院校層面也需要加大對教師的培訓(xùn)力度，設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制，促使教師參與到培訓(xùn)或者是掛職訓(xùn)練的過程之中，把握企業(yè)發(fā)展的一些趨勢，熟悉他們的一些先進(jìn)設(shè)備、軟件、技術(shù)等，讓教師不斷提升自身的教學(xué)能力。

（三）設(shè)置實(shí)訓(xùn)類融合發(fā)展平臺(tái)，加大校企合作力度

加大實(shí)踐型教學(xué)的力度，往往可以推動(dòng)學(xué)生的應(yīng)用能力成長，助力他們的創(chuàng)新思維提升。因此，在全面實(shí)行組織教育變革的背景之下，廣大教師應(yīng)發(fā)揮自己的力量，積極聯(lián)系學(xué)校、社會(huì)、政府的多方面援助，與企業(yè)聯(lián)合共同創(chuàng)辦一系列的專業(yè)化產(chǎn)業(yè)園，或者是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)類型的發(fā)展平臺(tái)，將其納入教育教學(xué)的體系過程之中，作為培育學(xué)生的重要組成部分，為學(xué)生創(chuàng)造出更具有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐性聯(lián)系環(huán)境，促使學(xué)生不斷邁入到實(shí)踐應(yīng)用的過程之中，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成一種學(xué)以致用的效果等等。

從客觀的角度來分析，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度、深化產(chǎn)教融合的理念、構(gòu)建平臺(tái)基地對學(xué)生發(fā)展意義重大。引導(dǎo)學(xué)生在參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程之中，合理完成任務(wù)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通也是重要的方向。在變革的過程之中，教師需要展開對教授學(xué)生的全面觀察，追蹤他們在參與項(xiàng)目或者是完成任務(wù)過程中，所表現(xiàn)出來的各種情況，了解學(xué)生的專業(yè)能力、成長動(dòng)態(tài)等，從更具有現(xiàn)實(shí)意義的角度，歸納出學(xué)生所存在的一些不足或者是優(yōu)勢等，以此為依托，進(jìn)一步設(shè)定更具有科學(xué)性的培養(yǎng)方案。在條件允許的情況之下，中職院校要與企業(yè)之間形成一種合作型的供應(yīng)關(guān)系，促進(jìn)校園一些企業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)性知識(shí)技能的基礎(chǔ)之上，去合作企業(yè)參與兼職實(shí)習(xí)，在更加真實(shí)的情境之中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能解決相關(guān)的問題，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)，讓他們的操作能力、創(chuàng)新思維，以及問題解決能力都得到有意義的提升，推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)成長。

（四）遵循“教崗賽”原則，以賽促學(xué)

所謂“以賽促教、以賽促用、以賽促學(xué)”，指的是一種教崗賽之間的相互融通和輔助。從某種意義上來說，技能大賽的全面推廣是中職教學(xué)方向變革的重要方向，引導(dǎo)所有學(xué)生都能夠積極參與到技能大賽中。開展對所學(xué)知識(shí)與技能的巧妙組合和運(yùn)用，則可以幫助學(xué)生積累更多的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，接觸到相關(guān)企業(yè)與行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，推動(dòng)學(xué)生整體的專業(yè)性成長。因此，在全面構(gòu)建新型人才模式的過程之中，廣大教師必須遵循教崗賽一體化的原則，并且將其本身打造成一種常態(tài)化的機(jī)制等，引導(dǎo)學(xué)生在參與平時(shí)的教學(xué)過程之中，就可以通過比賽獲得技能水平的有效提升。而作為教師，則需要積極開發(fā)一系列的比賽機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到各類型省級組織的技能比賽，或是全國性質(zhì)的項(xiàng)目之中，在更多類型的活動(dòng)中培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才，為我國建設(shè)輸入源源不斷的力量。

（五）設(shè)置一體化課程體系，助力人才培養(yǎng)

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向地方、社會(huì)、國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的應(yīng)用型人才，而且教育重點(diǎn)在于培育學(xué)生的專業(yè)性實(shí)操能力，推動(dòng)他們的綜合性素質(zhì)成長。因此，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課程體系的構(gòu)建過程之中，教師必須與實(shí)訓(xùn)工作的過程相融合。考慮到其中所涉及的四部曲，即社會(huì)調(diào)研、崗位群的構(gòu)建、專業(yè)平臺(tái)的設(shè)置，以及課程體系的搭建。通過有效的調(diào)查研究，廣大教師可以積極分析各大市場以及企業(yè)的實(shí)際需求，了解這個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢，把握學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向等，從而建立更加有效的理論認(rèn)知，才能夠?qū)I(yè)化模教學(xué)達(dá)成有意義地分解。依據(jù)行業(yè)的需求和市場的發(fā)展來生成一系列的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，確定專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)的角度以及方向。在這個(gè)過程之中，教師也需要隨時(shí)關(guān)注一些單位所提供的信息，展開有意義地搜集，從更加客觀和有針對性的角度，實(shí)現(xiàn)考察以及調(diào)研，并且聯(lián)系所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，優(yōu)化培育人才的方案細(xì)則等，使中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)始終走在時(shí)代的前沿，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供助力。

綜上所述，全面搭建更加完整的中職教育課程體系，培育契合時(shí)代需要的計(jì)算機(jī)人才，是當(dāng)前的重要研究課題。新時(shí)期的教師應(yīng)從更加客觀和有針對性的角度實(shí)現(xiàn)考察以及調(diào)研，積極加大“企校聯(lián)動(dòng)”的力度，探索融通性人才培養(yǎng)的模式思路，要遵循教崗賽一體化的原則，設(shè)置一體化課程體系，對專業(yè)化模教學(xué)達(dá)成有意義地分解，把握企業(yè)發(fā)展的一些趨勢，設(shè)置實(shí)訓(xùn)類融合發(fā)展平臺(tái)，引進(jìn)一些前沿性的工具、設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型，助推學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

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