在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

文 范 君

兒童教育學(xué)家認(rèn)為，幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒情感培養(yǎng)、情緒宣泄、創(chuàng)造力提升的一個(gè)重要途徑，也是對(duì)幼兒進(jìn)行審美素質(zhì)教育的重要手段之一。幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、多樣環(huán)境——激發(fā)創(chuàng)造力

（一）環(huán)境營(yíng)造

掛滿幼兒繪畫作品的藝術(shù)長(zhǎng)廊，戶外的小擺件，玻璃上的線條……我園是一所美術(shù)特色幼兒園，到處可見(jiàn)“藝術(shù)”的身影。在充滿藝術(shù)氣息的園所環(huán)境，我們引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。一天散步，幼兒來(lái)到五彩繽紛的小風(fēng)車下。突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，并發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。“哇，轉(zhuǎn)得好快呀！”“風(fēng)車變成圓形了。”“像彩虹一樣，有好多顏色。”……“一陣風(fēng)”的到來(lái)，給幼兒帶來(lái)了不一樣的驚喜。幼兒發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車會(huì)變成圓形，能變出很多顏色。教師抓住這一教育契機(jī)，追問(wèn)道：“風(fēng)車長(zhǎng)什么樣子呢？”有的幼兒說(shuō)：“它有尖尖的角。”有的幼兒說(shuō)：“跟電風(fēng)扇一樣，長(zhǎng)長(zhǎng)的。”教師繼續(xù)追問(wèn)：“有哪些顏色呢？”“紅色。”“綠色。”“藍(lán)色。”“黃色。”……大家爭(zhēng)先恐后地回答道。這時(shí)候，不少幼兒說(shuō)“家里也有風(fēng)車”。教師對(duì)他們說(shuō)：“下次，你們把家里的風(fēng)車帶過(guò)來(lái)，我們一起看一看、玩一玩。”

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。不管是靜止的風(fēng)車還是轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，都是幼兒眼中美麗的風(fēng)景，是一片絢彩的世界。教師要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒多接觸大自然，帶領(lǐng)他們多觀察周圍的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

（二）名畫欣賞

我們?cè)谟變簣@長(zhǎng)廊、活動(dòng)室等地方張貼了許多名畫，適合不同年齡段的幼兒欣賞。例如，適合小、中班幼兒的康定斯基《圓之舞》、米羅《哈里昆的狂歡》等線條簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、畫面活潑的作品；適合中、大班幼兒的吳冠中《小鳥天堂》《江南水鄉(xiāng)》《大熊貓》、凡·高《向日葵》、米羅《星空》等有視覺(jué)沖擊、表現(xiàn)手法夸張的作品。

在名畫欣賞活動(dòng)中，每個(gè)幼兒會(huì)有不同的視角和理解。教師要充分尊重幼兒的想法，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)。

二、多樣方法——培養(yǎng)創(chuàng)造力

（一）多觀察

幼兒的世界充滿天真、童趣。為了更好地與幼兒溝通，教師應(yīng)該站在幼兒的角度，多觀察他們的創(chuàng)作行為，把握好指導(dǎo)和幼兒創(chuàng)造之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在美術(shù)活動(dòng)“親親我的小手”中，幼兒第一次接觸顏料，非常興奮。有的幼兒沒(méi)有按照教師的要求用一只手拓印，而是兩只小手都印在了畫紙上。教師對(duì)他們說(shuō)：“你們的小手真厲害，變出了好多美麗的小蝴蝶。”幼兒的“不守規(guī)矩”，有可能是意外的驚喜。教師要善于抓住其中的“亮點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)和支持，放手讓幼兒創(chuàng)作。這樣有助于提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的欲望。

（二）多學(xué)習(xí)

教師要永葆一顆童心，多向幼兒學(xué)習(xí)，多和幼兒交流。在幼兒的世界里，所有的東西都會(huì)變得很“可愛(ài)”、很“奇妙”。他們會(huì)覺(jué)得，地上的洞洞都是小動(dòng)物的家；小花畫歪了，會(huì)說(shuō)“是被大風(fēng)吹的”；小腳畫的長(zhǎng)長(zhǎng)的，會(huì)說(shuō)“我想要長(zhǎng)大，長(zhǎng)得高高的”……教師要注重積累這些有趣的語(yǔ)言，并運(yùn)用到主題活動(dòng)中。

（三）多反思

每一次活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行反思。例如，幼兒玩得是否開心，參與熱情如何，目標(biāo)是否達(dá)成，存在哪些不足，等等。

三、多樣展評(píng)——提升創(chuàng)造力

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的繪畫作品給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒。”對(duì)于同一個(gè)活動(dòng)，幼兒展示出的結(jié)果都是不一樣的。也許，有的幼兒作品并不是成人想要的，但那也都是幼兒自己想象、情感的體現(xiàn)，是富有意義的。在評(píng)價(jià)繪畫的過(guò)程中，教師要以贊賞、 鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，可以從色彩、想象力、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定，讓每個(gè)幼兒都享受成功的喜悅。

一次，幼兒互相交流各自創(chuàng)作的《無(wú)錫美食》美術(shù)作品。若溪率先拿出她的畫說(shuō)道：“快看，我的梅花糕好看嗎？我畫了好多顏色。”宇澤說(shuō)：“我上面也有很多顏色，有綠色的、紅色的。”一旁的奕帆也加入進(jìn)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們看我的，我也有藍(lán)色、綠色、紅色等很多顏色。”宇澤對(duì)奕帆說(shuō)：“你畫的太長(zhǎng)了，老師說(shuō)要短短的。”說(shuō)完，宇澤又抬頭看了看老師。教師笑著對(duì)奕帆說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的也很好看呢。不過(guò)，老師有點(diǎn)猜不出是什么，愿意告訴大家畫的是什么嗎？”奕帆說(shuō)：“這是橡皮糖，我媽媽給我買過(guò)。橡皮糖就是長(zhǎng)長(zhǎng)的，這個(gè)紅色的是草莓味，綠色的是黃瓜味。”教師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你的想法很棒！加了橡皮糖的梅花糕軟軟的，一定很好吃！”奕帆聽(tīng)完開心地笑了，說(shuō)道：“我下次還要在梅花糕上加點(diǎn)巧克力。”

可見(jiàn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)有讓成人覺(jué)得“奇奇怪怪”的想法。這些想法看起來(lái)或許“不可思議”，但展現(xiàn)了他們獨(dú)特的審美感受。教師要學(xué)會(huì)接納他們這種富有創(chuàng)造性的想法，鼓勵(lì)他們分享創(chuàng)造的快樂(lè)。